21. Педагогические приемы, помогающие раскрыть перед детьми нравственный смысл игры (исследование т. В. Антоновой)

Антонова своем исследовании указывала на тот факт, что дети в игре ориентируются по-разному. Одних детей привлекает операционная сторона игры, других детей привлекают отношения. Эффективные приемы помогающие раскрыть нравственный смысл игры: 1) чтение худ. произв., рассматривание иллюстраций к ним; 2) беседа с детьми в которых обсуждается характер героев; 3) анализ педагогом ролевого поведения детей; 4) привлечение детей к анализу ролевого поведения своих партнеров; 5) поочередное выполнение разных ролей в одной игре; 6) обсуждение игровых ролей, выделение нравственного смысла до начала игры; 7) участие взрослого в играх детей с целью демонстрации образца поведения.

22. Формирование основ патриотизма

Воспитание основ патриотизма можно обеспечить благодаря комплексному подходу, использование д/и, подвижных, сюж.-рол. игр, игр-драматизаций. Направление воспитательной работы: 1. Формирование культуры патриотически нравственных чувств, путем знакомства и включения в бел. народные игры (Иванка, Проса, Зязюля и др.) 2. Введение детей в соц-ю дейст-ть в доступную форму. Игры с применением различных видов предм. -практич. деят-ти (Магазин бел. игрушки, соломоплетение вытенанка и др.) 3. Формир-ие системы актуальных знаний, включение детей в игровую деят-ть, отражающие реальные события нашей страны в различных сферах (сбераем уражай, наши олимпийцы, защитники Б.) 4. Знакомство с местностью в которой живет ребенок (город в кот-ом мы живем, чей герб, моя родима Б.) 5. Воспитание любви к родной природе, желание защищать её, приумножать красоту и богаство (мой родной кут, птушки Б., и др.) Для воздействия на эмоциональную сферу, необх-мо исполь-ть игры забавы, музык. Игры (касцы, садим бульбу и др) Хорошой основой для провед-ия игровой деят-ти, явл-ся индивид-я работа: дорисовывание сюжета бел. сказок; надевание бел. костюма; придум-ие конца сказки; игра на народных инструме-х; разучив-е текстов подвиж. Игр. Приемы повышающие самос-ую акт-ть детей: игровый воображаемые ситуации, вооб. диолог с литер-ми героями, словесный рисунок, придум. сказок, использ. игр-драмат., имитационно-политич. этюды, исполь-ие сюрпризов.

23. Формирование национального самосознания

Одной из задач нравственного воспитания является воспитание любви к родине, формирование основ патриотизма, гражданственности, национального самосознания –это субъективное отражение объективного фактора принадлежности человека к национальному сообществу осознание отличий от других народов. Сложность решения данной задачи связано прежде всего с возрастом детей

Задачи формирования основ национального самосознания дошкольников:

1. Воспитание у детей интереса и эмоционально положительного отношения к окружающему миру, любви к родным и близким людям, к природе, родному краю, интерес к обычаям и традициям своего народа.

2. Фор-ие у детей системы знаний о родном крае, желание их углублять.

3. Вовлечение детей в практическую деятельность по использованию и переработке полученных знаний, обогащению опыта деятельного отношения к окружающему миру, по формированию стремления приносить пользу людям.

Фор-ие нац-ого сам-ия предусматривает также вооружение детей определенными навыками и умениями: проявлять заботу о родных и близких; добросовестно выполнять свои обязанности, использовать свои знания в творческой деятельности и т. д.

Основными формами ознакомления дошкольников сродным краем являются игры-занятия, комплексные занятия, экскурсии, целевые прогулки, утренники, праздники.

Наиболее эффективными методическими приемами, которые используются на занятиях, являются: интересное начало; самостоятельная оценка детьми событий, явлений; игровые приемы; вопросы воспитателя к детям и детей к воспитателю; создание проблемных ситуаций; опора на личный опыт детой; загадывание загадок; использование пословиц и поговорок; использование продуктов детской деятельности, предметов быта, зодчества белорусов и др. Средства воспитания: белорусский фольклор, государственная геральдика, белорусский орнамент, национальная одежда, родная природа, родной язык, традиции. Обряды, детская художественная литература, картины, альбомы, слайды и др. Используются дидактические игры и упражнения, викторины, сюжетно-ролевые игры. Большими возможностями располагает изобразительная и трудовая деятельности детей.

Подобраны разнообразные виды организации игровой деятельности.

1. Ролевые игры, основанные на моделировании социального содержания деятельности, традициях проведения праздников и обрядов: «Бабулін падворак», «Калядныя вечары», «Свята беларускіх гульняў».

2. Подвижные игры, отражающие национальные обряды, праздники: «Лянок», «Проса», «Гарлачыкі», «Млынок», «Пастух і статак», «Работнікі», «Мак», «Запляціся, пляцень».

3. Игры-драматизации по мотивам белорусских песенок и сказок: «Зіма з летам сустракаецца, пра здаровейка пытаецца», «Дамавік», «Як варона салаўём прыкінулася».

4. Игры-путешествия: «Экскурсия по городу», «Путешествие по Белоруссии (Курган Славы, Хатынь, Брестская крепость)», «Поездка в Минск», «Путешествие по рекам и озёрам Беларуси», «Азёры роднага краю», «Рэкі роднага краю», «Буйныя гарады Беларусі», «Запаветныя мясціны Беларусі».

5. Дидактические игры: «Отбери картинки, где изображены животные, встречающиеся в наших лесах», «С какого дерева листок», «Тайны запаведнага лесу», «Магазин сувениров» др.