- •Навчально-методичний посібник «виробнича практика в школі»
- •Розділ 1. Організація практики в школі
- •1.1. Види практик
- •1.2. Мета і завдання практики в школі в практичної підготовки психологів
- •Відображення виробничих функцій і компетенцій психолога в завданнях практики
- •Зміст мети та завдань виробничої практики в школі
- •Вміння студентів на виробничої практиці в школі
- •1.3. Організаційно-методичні вказівки щодо виробничої практики в школі
- •Формування оцінки виробничої практики в школі
- •1.4. Підведення підсумків практики
- •Розділ 2. Методика виконання завданнь виробничої практики в школі
- •2.1. Нормативна документація, що регламентує діяльність психолога в школі
- •2.2. Методичні рекомендації по виконанню індивідуальних завдань на виробничої практики в школі
- •Алгоритм роботи над професійно-орієнтованими завданнями з психології (о. Л. Музика, в. В. Горбунова, і. С. Загурська, т. М. Майстренко)
- •Програма комплексного дослідження особистості
- •Вимоги до сучасного уроку
- •Зразкова схема конспекту уроку
- •Зразкова схема конспекту позакласного заняття
- •Третій напрям (спостереження за діяльністю учнів)
- •Зразкова схема аналізу уроку
- •Самоаналіз уроку
- •Самооцінка якості і ефективності навчального заняття
- •Висновки
- •Список ЛітературИ
- •МіністерствО освіти і науки України
- •Таврійський національний університет
- •Імені в. І. Вернадського
- •Факультет психології
- •Бланки документації психолога*
- •Нормативно-правові документи, листи Міністерства освіти і науки, молоді і спорту України
- •Зразок виконання індивідуального завдання з діагностично-консультативного напряму роботи *
- •І. Етап первинного аналізу проблеми
- •1.1. Категоріально-термінологічне до визначення проблеми, з якою звернулися до психолога Протокол первинної консультації
- •1.2. Формування реалістичних очікувань у людини, яка звернулася за допомогою
- •Протокол первинної консультації
- •II. Планово-підготовчий етап
- •2.1. Аналіз власного досвіду виконання подібних завдань при вивченні навчальних дисциплін та проходженні практик
- •2.2. Підбір і аналіз літератури та формулювання припущень про причини виникнення проблеми
- •2.3. Консультація з фахівцями
- •2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, ресурсів підбір методів та аналіз ресурсів
- •2.5. Передбачення проблемних моментів
- •2.6. Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
- •Ііі. Етап практичної роботи
- •3.1. Збір емпіричних даних Протокол бесіди з клієнтом
- •Протокол спостереження
- •3.3. Аналіз та інтерпретація отриманих даних
- •3.3. Надання психологічної допомоги
- •IV. Звітно-підсумковий етап
- •4.1. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
- •V. Етап самоаналізу, групової рефлексії та саморозвитку (Приклад виконання студентом)
- •Програма саморозвитку
- •Додаток г Зразок складання психолого-педагогічної характеристики учня психолого-педагогічна характеристика учня
- •Додаток д Зразок складання психолого-педагогічної характеристики класу психолого-педагогічна характеристика класу
- •Додаток е
- •Орієнтовна схема складання
- •Психолого-педагогічної характеристики
- •Особистості школяра
- •Характеристика
- •Карта надання психолого-педагогічної допомоги дитині
- •Для формування адекватної самооцінки батькам рекомендується:
- •Вправу "Назви свої сильні сторони"
- •Для розвитку стійкості уваги рекомендуються наступні вправи:
- •1. Вправа "Лабіринт"
- •2. Вправу "Слухайте команду"
- •Вправу "Улови відразу"
- •Орієнтовна психолого-педагогічна характеристика особистості учня.
- •Висновок
- •1. Складнощі в навчанні:
- •2. Труднощі в засвоєнні норм поведінки :
- •3. Особливості соціальних контактів :
- •4. Обставини, адаптації дитини, що негативно впливають на процес адаптації до школи.
- •5. Відмітьте дві - три позитивні риси особи дитини, на основі яких можна будувати коректувальну роботу _______________________________________________
- •Психологічний висновок на учня
- •Додаток ж приклад висновків за результатами діагностики
- •Додаток к психодіагностичне забеспечення моніторінгу профорієнтованності учнів Анкета л. О. Йовайші
- •Дякуємо за співпрацю!
- •Навчально-методичний посібник «Виробнича практика в школі»
- •5 Курсу заочної форми навчання
- •0301 «Соціально-політичні науки»
2.3. Консультація з фахівцями
Потреби у консультації з фахівцями-суміжниками немає, однак є необхідність бесіди із лікарем з приводу розуміння складності реабілітаційного періоду та нинішнього стану здоров'я дитини.
Фахівець |
Обґрунтування необхідності бесіди |
Перелік питань |
Лікар |
Уточнення об'єктивної складності стану здоров'я дівчинки у післяопераційний період |
- Як дівчинка сприйняла діагноз та повідомлення про необхідність операції? - Наскільки дівчинка відповідально ставилась до призначень та процедур? - Чи виявлені об'єктивні загрози щодо погіршення стану здоров'я дівчинки останнім часом? - Наскільки складними та обтяжливими є процедури, що нині проходить дівчинка? - Як довго може тривати реабілітаційний період? - За яких обставин він може бути скороченим? |
2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, ресурсів підбір методів та аналіз ресурсів
Етап роботи |
Методи та процедури |
Необхідні ресурси |
Планування дослідження |
Вивчення теоретичних засад щодо подібних проблем за запропонованою літературою. Планування дослідження та зустрічей з наступним узгодженням їх з клієнтами. Підготовка бланку опитувальника. Підготовка до зустрічі з клієнтом. Детальне вивчення психологічної картки школярки, особлива увага приділяється порівнянню успішності до та після операції тощо. |
Література з описом процедур теоретичного та прикладного дослідження. |
Проведення дослідження |
Вступна бесіда з Оксаною В. Застосування додаткових діагностичних процедур з метою з'ясування причин проблеми. Інструктаж. Здійснення процедури дослідження. Заключна бесіда з Оксаною В. |
Бланк, олівці, папір А4, ручка. |
Обробка отриманих результатів |
Побудова профілю. Підрахунки балів окремо з лівого та правого боку бланку. Якісний аналіз кожного блоку. |
Заповнені всі протоколи. Побудова профілів. |
Аналіз результатів дослідження. Підготовка до консультації батьків |
Якісний та кількісний аналіз дослідницьких даних. Підготовка рекомендацій батькам. Підготовка до консультації з батьками. |
Заповнений протокол із даними дослідження. Література з проблем сімейного виховання. |
2.5. Передбачення проблемних моментів
Проблемні моменти |
Причини виникнення |
Можливості уникнення |
Заперечення проблем Оксаною В. |
Хвороблива боязнь невдач і можливості їх визнання у своїй поведінці |
Делікатно та фахове розгорнути взаємодію з дитиною, визначити міру свого втручання у розв'язанні проблеми, зорієнтувати дівчинку на співпрацю та оптимістичність щодо віри у її сили та можливості при мінімальній допомозі з боку фахівця |
Недовіра батьків до впливовості рекомендацій та консультації на суть проблеми |
Загальна недовіра до психологів як до фахівців |
Окреслити межі повноважень та сфер впливу кожної із взаємодіючих сторін. Розписати рекомендації відповідно до функцій кожного із суб'єктів взаємодії. Домовитись про спільний моніторинг змін з подальшим їх обговоренням та аналізом. |