1. Складнощі в навчанні:

- навчальна активність на уроці носить короткочасний характер, часто відволікається, не чує питання;

• пасивний на уроці, швидко втомлюється, виснажується, дає неправильні відповіді;

• не включається в навчальний процес, велику частину часу займається сторонніми справами, переважають ігрові інтереси;

• насилу опановує навички читання, письма, рахунку;

• погано запам'ятовує навіть невеликий вірш, правила, таблицю множення;

• має обмежений (бідний) словарний запас;

• інші особливості

• підсумкові оцінки по основних предметах:

читання рідна мова математика ______________________

2. Труднощі в засвоєнні норм поведінки :

• дуже запальний, часто неслухняний, сперечається з учителем;

• заважає іншим дітям на уроці і на зміні, не чує звернену до нього мову, не міняє своєї поведінки, коли роблять зауваження;

• підозрюється в пропажі грошей, цінних предметів;

• безініціативний, замкнутий, занурений у свої думки, може не відповідати на питання вчителя, відсутня емоційна зацікавленість в оточенні;

- інші труднощі ________________________________________________________________

3. Особливості соціальних контактів :

1) порушені взаємини з однокласниками:

• заважає іншим дітям в іграх, підсміюється над ними;

• кривдить слабкіших;

• виставляє себе, блазнює, грає "роль клоуна";

• часто свариться з однокласниками, пристає до усіх, знаходиться в поганих стосунках з деякими з них;

• не любимо іншими дітьми, над ним часто підсміюються;

• б'ється, кусається, дряпається, використовує небезпечні предмети як знаряддя бійки;

- замкнутий, ізольований від інших дітей, вважає за краще знаходитися один;

- інші порушення _____________________________________________________________

2) порушені взаємини з педагогом:

• при спілкуванні з вчителем втрачається, бентежиться, плаче без вагомих на те причин, при відповідях говорить тихим голосом, запинається;

• уникає контакту з учителем; не зацікавлений в спілкуванні з ним, прагне бути непомітним (часто понижений фон настрою);

• проявляє негативізм по відношенню до вчителя, не виконує його вимог; відповідає зухвало, іноді грубо;

- інші порушення ________

4. Обставини, адаптації дитини, що негативно впливають на процес адаптації до школи.

1. Зміна соціального оточення : перехід в нову школу, новий клас, другий рік навчання, прибуття з іншого міста, з сільської місцевості.

2. Соматична ослаблена дитина:

• часті простуди;

• скарги на болі в шлунку, нудоту;

• головні болі;

• наявність хронічних захворювань : холецистит, піелонефріт, астма, нейродерміт.

3) Органічні порушення і фізичні дефекти :

• поганий зір;

• слабкий слух;

• недоліки у вимові окремих звуків;

• погана координація рухів, невмілий;

• занадто маленьке зростання;

• надмірна повнота.

4) Педагогічна некомпетентність батьків :

- безнаглядність − батьки ігнорують не лише духовний світ дитини, але і не виконують самих елементарних вимог по догляду за ним (дитина часто неохайно одягнена, виглядає так, як ніби дуже погано живиться);

- жорстоке поводження з дитиною;

- посилена опіка − постійний контроль за поведінкою дитини, надмірний захист від уявних і істинних небезпек;

- збільшення уявлення батьків про крихкість дитини, його хворобливість;

- протирічне виховання (кожен член сім'ї пред'являє до дитини свої вимоги).