Зміст мети та завдань виробничої практики в школі

1.

Сформувати методологічну основу для засвоєння основних напрямів роботи психолога системи освіти;

- закріплення уявлень про напрями та форми діяльності психолога в школі;

- опанування основними нормативними документами психологічної служби, поняттями сучасної практичної психології;

- оволодіння методами і методиками сучасної психологічної практиці в системі освіти,

- володіння уміннями оформлення психологічної документації;

- освоєння основних методів, технік і оволодіння уміннями і навиками психо- діагностичного напряму діяльності психолога;

- оволодіння прийомами психологічного консультування за результатами отриманих діагностичних даних;

- оволодіння уміннями аналізу фактів психологічної реальності та вживання знань вивчених дисциплін і досвіду передуючих практик.

2.

Систематизація і закріплення професійно необхідних знань, умінь та вживання їх у сфері професійної діяльності психолога

- вироблення професійно необхідних умінь в процесі рішення професійних задач;

- оволодіння основами професійної діяльності психолога, його професійними обов'язками, змістом і технологіями основних напрямів професійної діяльності, професійними взаємостосунками і взаємодією з колегами;

- підбір фактів і явищ психологічної реальності для ілюстрації теоретичних положень , що вивчаються.

3

Розвиток особистості психолога

- формування професійного мислення;

- оволодіння основами професійної культури фахівця-психолога, етичними нормами професійної поведінки;

- аналіз власної готовності до професійної діяльності, постановка задач особистісно-професійної самоосвіти і само-удосконалення, розвиток рефлексії на індивідуальний стиль діяльності, розвиток професійних якостей.

1.

Поглиблення уявлень про психодіагностичний напрям діяльності психолога шляхом вживання експрес-методик для збору первинної інформації про дітей і складання психологічного портрета групи (інструментальні компетенції).

Проведення діагностичного обстеження для вирішення певної діагностичної задачі (Спеціалізовано−професійні та інструментальні компетенції).

Діагности індивідуально-психологічних особливостей і особистості дитини і дорослої людини (Спеціалізовано−професійні, соціально−особистісні та інструментальні компетенції).

- уміння розробити сценарій і технологію діагностичного обстеження для вирішення певної діагностичної задачі;

- уміння розуміти суть запиту;

- уміння вичленувати і сформулювати психологічну проблему;

- уміння висунути гіпотезу про можливі причини феномена, що вивчається;

- уміння відібрати методи діагностики, адекватні діагностичної задачі;

- уміння застосувати відібрані методи діагностики, проаналізувати одержані дані і здійснити їх статистичну обробку, інтерпретацію і аналіз;

- уміння сформулювати рекомендації;

- уміння оформлення необхідної документації (програма і протокол обстеження, висновок, звіт практики, характеристики груп і індивідуальні);

- уміння встановлювати контакт і знаходити взаєморозуміння з випробовуваними;

- навики психологічного мислення.

2.

Поглиблення уявлень про стратегії і напрями психологічної допомоги, шляхом реалізації в діяльності психолога в організаціях, установах (Загально− професійні та інс-трументальні компетенції).

Освоєння технології психодіагностики, як надання психологічної допомоги в індивідуальній роботі з суб'єктами і роботі з групою (Спеціалізовано−професійні, соціально−особистісні та інструментальні компетенції).

Засвоєння норм, правил і принципів психологічної допомоги (Спеціалізовано–професійні, соціально −особистісні та інстру-ментальні компетенції).

Знайомство з базою практики (Загально−професійні компетенції).

- уміння аналізувати запит (характер утруднення, проблему) на психологічну допомогу і його причини;

- уміння ставити мету психологічної допомоги;

- уміння відібрати адекватні запиту мету і методи психодіагностичної роботи;

- володіння технологіями надання психологічної допомоги методами роботи психолога;

- уміння вести психологічну документацію.

3.

Знайомство з функціональ-ними обов'язками психолога в організації, уточнення індивідуального плану (Спеціалізовано−професійні компетенції).

Виконання функціональних обов'язків психолога (Інструментальні компетенції).

Ведення щоденника з аналізом виконаної роботи (Соціально−особистісні компетенції).

Оформлення необхідної документації (Інструментальні компетенції).

Підготовка до участі в конференції за підсумками практики у ВНЗі

(Соціально−особистісні компетенції).

- знати можливості вживання основних навчань в галузі гуманітарних і соціально - економічних наук, соціально значущих проблем і процесів, необхідних для вирішення задач, що виникають при виконанні професійних функцій;

- можливості вживання інтеграції науково-психологічних знань до рішення задач професійної діяльності;

- мета, методологія і методи професійної діяльності;

- основні сфери, напрями і методи діяльності психолога в певній структурі;

- посадові обов'язки психолога, правила внутрішнього трудового розпорядку;

- загальноприйняті норми поведінки і моралі в суспільстві в міжособистісних відносинах і при виконанні професійних обов'язків, етичний кодекс психолога;

- уміти застосовувати інтегровані науково-психологічні знання в рішенні професійних задач, аналізі і оцінці реальних психологічних явищ;

- уміти логічно мислити психологічними категоріями і поняттями;

- уміти ставити мету і формувати задачі, пов'язані з реалізацією професійних функцій, використовувати для їх вирішення методи вивчених наук;

- уміти виконувати професійні функції психолога, використовуючи для цього необхідні засоби і методи, стратегії і напрями психологічної допомоги;

- уміти взаємодіяти з колегами по роботі в рішенні професійних задач;

- уміти аналізувати свої можливості придбати нові знання, необхідні для вирішення виникаючих професійних задач;

- уміти оформляти всю необхідну документацію;

- уміти постійно вивчати себе на предмет усвідомлення своїх стимулів і мотивів професійної діяльності до виконання функції психолога.