- •Содержание
- •Введение
- •Учебно-методические материалы для подготовки и проведения семинарских занятий Общие методические рекомендации
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Литература:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Семинар №3
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •1. Собирание земель и укрепление Московского княжества при Иване III.
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Внутренняя политика в правление Ивана Грозного: от реформ Избранной Рады к опричнине.
- •2. Внешняя политика в правление Ивана Грозного: от побед на восточном до поражений на западном направлениях.
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Семинар № 5. Тема: «Россия при первых Романовых» (XVII в.)
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •3. Внешняя политика в период правления Алексея Михайловича.
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература
- •Теоретический материал
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Семинар № 8. Тема: «Российская империя в первой половине XIX в.»
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •1. Внутренняя политика Александра I. Реформы м.М. Сперанского.
- •2. Отечественная война 1812 г. И зарубежные походы русской армии 1813-1814 гг.
- •3. Начало правления Николая I. Восстание декабристов.
- •4. «Николаевская» Россия: консервативные тенденции в политической и экономической сферах, кризис крепостничества.
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •1. Причины и начало Первой мировой войны.
- •2. Участие Российской империи в военных кампаниях 1914-1917 гг.
- •3. Война и общество: от «священного единения» с царем к свержению монархии.
- •4. Брестский мирный договор и выход России из войны.
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Вариант 2. Задание на тему «Психология Первой мировой войны: исторический опыт России»
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Семинар № 11. Тема: «Революционные потрясения в России в 1917 году»
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Семинар № 12 Тема: «Советская модернизация в 1930-е годы: результаты, цена, издержки»
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •1. Крым на начальном этапе Великой Отечественной войны (1941-1942 гг.) Оборона Севастополя.
- •2. Нацистский оккупационный режим на территории Крыма (1942-1944 гг.).
- •3. Партизанское и подпольное движение (1941-1944 гг.).
- •4. Освобождение Крыма (1944 г.).
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Литература:
- •Семинар № 14. Тема: «Преобразования в ссср в период «оттепели» (середина 1950-х – середина 1960-х гг.)
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Литература:
- •Семинар № 15 Тема: «Советское общество в период «застоя» (1964–1985 гг.)»
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •1. Политическое развитие ссср в период правления л.И. Брежнева.
- •2. Социально-экономическое развитие ссср в годы «застоя».
- •3. Советская внешняя политика в 1964-1982 гг.
- •4. Правление ю.В. Андропова и к.У. Черненко.
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий
- •Список персоналий
- •Хронология:
- •Литература
- •Семинар № 16. Тема: «Перестройка» и распад ссср (1985-1991 гг.)»
- •План занятия:
- •Теоретический материал
- •Методический материал Вопросы для обсуждения:
- •Темы рефератов и творческих работ (эссе):
- •Альтернативные варианты проведения семинара:
- •Список терминов и понятий:
- •Список персоналий:
- •Хронология:
- •Литература:
- •Методические рекомендации по написанию рефератов и творческих работ (эссе)
- •Глоссарий
- •Тестовые задания для самоконтроля1
- •Итоговые вопросы для промежуточной аттестации
- •Перечень Рекомендованных ресурсов сети «интернет» а) Специализированные исторические ресурсы
- •Б) Универсальные ресурсы, в т.Ч. Содержащие информацию по истории Отечества
Семинар № 8. Тема: «Российская империя в первой половине XIX в.»
Цель занятия: сформировать у студентов представление о причинно-следственных связях между событиями внутренней и внешней политики Российской империи в 1801-1853 гг., познакомить с реформами М.М. Сперанского, общественной мыслью начала XIX века и проблемами крепостного права.
Обеспечение: конспект подготовки к семинарскому занятию, методическое пособие с заданиями и рекомендациями, ноутбук и мультимедийный проектор.
Время: 2 часа.
План занятия:
Внутренняя политика Александра I. Реформы М.М. Сперанского.
Отечественная война 1812 г. и зарубежные походы русской армии 1813-1814 гг.
Начало правления Николая I. Восстание декабристов.
«Николаевская» Россия: консервативные тенденции в политической и экономической сферах, кризис крепостничества.
Теоретический материал
1. Внутренняя политика Александра I. Реформы м.М. Сперанского.
12 марта 1801 г. в результате дворцового переворота на престол вступил Александр I. Реформы императора принято условно делить на два этапа: либеральный (1801-1815) и консервативный (1815-1825).
Первые шаги Александра I оправдали надежды российского дворянства и свидетельствовали о разрыве с политикой императора Павла и возвращении к преобразовательной деятельности Екатерины Великой. Проведена амнистия опальных дворян, отменены распоряжения Павла, регламентировавшие общественное поведение, ликвидирована тайная экспедиция, сняты ограничения на торговлю с Англией и ввоз в Россию иностранных книг. Восстановлено действие «жалованных грамот» 1785 г. дворянству и городам, разрешен свободный въезд в Россию и выезд за её пределы, признано право печати в частных типографиях книг и журналов. В 1801 г. образован Негласный комитет для создания и обсуждения проектов реформ, в который входили: П.А. Строганов, А.А. Чарторыйский, В.П. Кочубей и Н.Н. Новосильцев. Учрежден Непременный совет как высший совещательный орган при императоре. 8 сентября 1802 года издан Манифест об учреждении министерств. Благодаря реформам в сфере народного образования возникли учебные округа с попечителями, трехступенчатая всесословная система образования (приходские училища, уездные училища, гимназии), введена университетская автономия. В решении крестьянского вопроса, обсуждаемого в Негласном комитете, Александр I был крайне осторожен. Император считал крепостничество источником социальной напряженности, но был убежден, что общество не готово к радикальным реформам. В 1803 г. был издан указ о «вольных хлебопашцах», который предоставлял помещикам возможность освобождать крестьян с землей за выкуп.
Новый виток реформ был связан с именем М.М. Сперанского. Выходец из низов, благодаря своим способностям и трудолюбию привлёк внимание Александра I и возглавил его реформаторскую деятельность. К 1809 г. М.М. Сперанским по поручению императора был подготовлен план государственных преобразований «Введение к уложению государственных законов», который должен был положить начало конституционному процессу в России «сверху». План подразумевал осуществление принципа разделения властей (законодательные функции сосредоточивались в руках Государственной Думы, судебные – в руках Сената, исполнительные – у министерств), ответственность исполнительной власти перед законом, выборность распорядительных и исполнительных органов власти, независимость судебной власти, гласное судопроизводство и суд присяжных. Все сословия должны были получить гражданские права, а дворяне – права политические. Император одобрил план Сперанского, но не решился проводить широкомасштабные реформы. Преобразования коснулись исключительно центральной системы государственного управления: в 1810 г. был учрежден Государственный совет – законосовещательный орган при императоре. Была продолжена министерская реформа 1802 г., по которой на смену коллегиям пришли министерства. Согласно «Общему учреждению министерств» (1811) было образовано 8 министерств: иностранных дел, военное, морское, внутренних дел, финансов, полиции, юстиции и народного просвещения, а также Главное управление почт, Государственное казначейство и ряд других ведомств. Вводилось строгое единовластие. Министры, назначаемые царем и подотчетные только ему, образовали Комитет министров, статус которого как совещательного органа при императоре был определен лишь в 1812 г. В том же году Александр I под нажимом консерваторов отправил М.М. Сперанского в ссылку. Отношение дворянства к проекту последнего выразил писатель и историк Н.М.Карамзин в «Записке о древней и новой России»: «Реформы повредят России, так как они представляют угрозу для исконных устоев страны».
Внешние события 1812-1815 гг. отодвинули внутриполитические проблемы России на второй план. После окончания Отечественной войны вопрос о конституционных реформах и крепостных отношениях вновь оказался в центре внимания общества и самого императора. Был разработан проект Конституции для польских земель, входивших в состав России. Эта конституция стала своего рода пробным шагом, экспериментом, который должен был предшествовать введению конституции в России. В апреле 1818 г. Александром I было предоставлено автономное управление Бессарабии. В Курляндии, Лифляндии, Эстляндии отменено крепостное право. Однако волна европейских революций 1820-1821 гг. и восстания в армии убедили Александра I в несвоевременности преобразований. В последние годы своего царствования император мало занимался внутренними делами, уделяя основное внимание проблемам Священного союза, который стал оплотом европейских монархов против освободительных и национальных движений. Именно в это время усилилось влияние А. Аракчеева, по имени которого установившийся в стране режим получил название «аракчеевщина» (1815-1825). Ее ярчайшим проявлением стало создание в 1820 г. военной полиции, усиление цензуры, запрещение в 1822 г. деятельности тайных обществ и масонских лож в России, восстановление права помещиков ссылать крестьян в Сибирь. Показательным было создание «военных поселений», в которых под жесточайшей регламентацией и контролем крестьяне несли одновременно с земледельческой повинностью военную службу.
Либеральные проекты реформ об отмене крепостного права и предоставлении России конституции не были осуществлены из-за нежелания преобразований подавляющей массы дворянства. Не получив поддержки, реформы не могли быть проведены.
