Методический материал Вопросы для обсуждения:

1. А.С. Пушкин писал: «Дней Александровых прекрасное начало». С чем связано данное высказывание?

2. Почему князь П.А. Вяземский характеризовал Александра I как «сфинкса, не разгаданного до гроба»?

3. В чем заключалась суть реформаторских начинаний М.М. Сперанского? Почему, на Ваш взгляд, ему не удалось в полной мере реализовать его проект государственных преобразований? Можно ли сказать, что реформатор «думал на 100 лет вперёд»?

4. Каковы были цели Наполеона Бонапарта и Александра I в Отечественной войне 1812 г.? Почему Александр I не был главнокомандующим в этом конфликте?

5. Какую роль в Отечественной войне сыграло партизанское движение?

6. Александр I к концу правления перешел к консервативной политике. Крепостное право не было отменено, проект Конституции так и остался проектом. Как бы Вы это объяснили?

7. Зачем России, по мнению декабристов, требовалась Конституция? Почему крепостное право нельзя было отменить в кратчайшие сроки?

8. Можно ли назвать декабристов первыми революционерами?

9. Почему Николай I получил прозвание «Палкин»? Чем знаменито III отделение С.Е.И.В. канцелярии?

10. Как Николай I пытался решить крестьянский вопрос? Какие реформы были проведены?

11. Охарактеризуйте взаимоотношения между Россией и Европой в первой половине XIX вв. Насколько Александр I и Николай I в своей деятельности следовали евопейским образцам?

Темы рефератов и творческих работ (эссе):

1. Политический портрет Александра I.

2. Реформаторская деятельность и идеи государственного переустройства М.М. Сперанского.

3. Отечественная война 1812 г. как главное событие в истории России первой половины XIX века: причины и итоги.

4. Герои Отечественной войны 1812 г.

5. Загадка смерти Александра I: альтернативные версии и исторические источники.

6. Декабристы – первые революционеры или «вольнолюбивые мечтатели»?

7. Крепостное право и его роль в экономике России первой половины XIX в.

Альтернативные варианты проведения семинара:

Вариант 1. Работа с письменными источниками.

В ходе семинарского занятия обучающиеся знакомятся с документами№ 1 и № 2, после чего стараются ответить на поставленные вопросы:

Документ №1. «Краткое начертание государственного образования» М.М. Сперанского (фрагмент).

Главные принадлежности: Все силы государственные законодательная, судная и исполнительная представляются в 3 сословиях: В Совете действий их соединяются и через него восходят к государю. Государственной Думе вверяется закон. Сенату суд. Министерству управления.

Государственный совет: …все законы, уставы и учреждения в первообразных их начертаниях предлагаются и рассматриваются и потом действием державной власти поступают к предназначенному им совершению.

IV. Совет составляется из особ, высочайшею доверенностью в сословие сие призываемых.

VI. Министры суть члены Совета по их званию.

VII. В Совете председательствует император или лично, назначением одного их членов.

Государственная Дума: составляется из депутатов от всех свободных состояний по избранию дум губернских. Думе представляются отчеты министров; предоставляется право взыскать ответа от министра, представляя отчет государю.

Никакой новый закон не может быть издан без уважения (одобрения) Думы. Установление новых податей, налогов и повинностей уважаются Думой.

Сенат: составляется из сенаторов по выбору (Государственной Думы) (по мере постепенного увольнения членов настоящих).

Губернское управление: везде соединить с казенною палатой под именем губернского правительства.

X. При каждом правительстве находится совет, составленный из депутатов всех состояний, собственность в губернии имеющих.

XI. Совет собирается 1 раз в год.

XII. Губернатор отдает отчет совету в сборе и употреблении денег на земские повинности и предлагает смену оных на будущий год.

Документ № 2. Проект «Уложения государственных законов Российской империи» М.М. Сперанского (фрагмент):

О ДЕРЖАВНОЙ ВЛАСТИ.

Российская империя есть государство нераздельное, монархическое, управляемое державною властью по законам государственным. Державная власть во всем ее пространстве заключается в особе императора.

О ВЛАСТИ И ПРЕИМУЩЕСТВАХ ИМПЕРАТОРА.

Особа императора есть священна. Державная власть в особе императора есть наследственна. По совершенном пресечении всех линий мужского поколения, наследство престола переходит в поколение женское.

Наследство престола принадлежит единственно детям законным. В случае совершенного пресечения всех линий как мужского, так и женского поколения последнецарствующий император имеет власть избрать и назначить себе наследника.

Если не будет не усыновления при жизни, ни завещания по кончине, избрание императора принадлежит по праву Государственной Думе. Империя между тем [пока не выбирают] управляется Государственным Советом. Избрание производится представлением Государственному Совету 3 кандидатов в течении одного месяца. При усыновлении. завещании и избрании в особе призываемого к наследству престола полагаются необходимыми.

Вопросы для анализа источников:

1. Какой принцип французских просветителей был положен в основу проекта М.М. Сперанского?

2. Какие высшие органы государственной власти предполагалось создать? Как они должны были взаимодействовать?

3. Как в данном документе определялись права и обязанности императора?

4. Какой государственный строй установился бы в России в случае реализации данного проекта?

5. Что из проекта было реализовано? Привлекая знания по истории, объясните, как отнеслось дворянство к проекту и почему?

6. Почему, на Ваш взгляд, Александр I отверг данные проекты М.М. Сперанского?

Вариант 2. Заполнение таблицы: «Социально-политические (конституционные) проекты декабристов: сравнительный анализ».

П. И. Пестель «Русская Правда»	Основные положения	Н.М. Муравьев «Конституция»
	Отношение к самодержавию
	Будущий государственный строй России
	Законодательные органы власти
	Органы высшей исполнительной власти
	Административно-территориальное устройство
	Национальный вопрос
	Избирательное право
	Крепостное право
	Пути решения аграрного вопроса