- •О. В. Темрук соціальна психологія: практикум
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології………………….………17
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості………………..39
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування……….107
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп……………………………..…177
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ……..…223
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології………..………258
- •Передмова
- •Іі. Зміст програми
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Навчальна програма курсу «соціальна психологія» і. Навчально-тематичний план
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Практикум Модуль і. Соціальна психологія особистості і спілкування
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •Завдання до семінарського заняття
- •Душа толпы Глава I. Общая характеристика толпы. Психологический закон ее духовного единства
- •Глава II. Чувства и нравственность толпы
- •1. Импульсивность, изменчивость и раздражительность толпы.
- •2. Податливость внушению и легковерие толпы.
- •3. Преувеличение и односторонность чувств толпы.
- •4. Нетерпимость, авторитетность и консерватизм толпы.
- •5. Нравственность толпы.
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості Завдання та вправи до семінарсько-практичного заняття
- •Теории развития личности
- •Іі. Вправа «Експерс»
- •Психодіагностичний інструментарій Опитувальник для виявлення типу домінуючого інстинкту
- •Біографічний опитувальник (biv)
- •Методика дослідження акцентуацій характеру (опитувальник X. Смішека (Шмішека))
- •Опрацювання результатів та їх інтерпретація
- •Характеристика типів акцентуацій (скорочений варіант)
- •Тест «Що ви за птаха?»
- •Що потрібно Голубові
- •Що потрібно Страусові
- •Що потрібно Яструбові
- •Дослідження егоцентризму
- •Процедура дослідження
- •Рівні егоцентричної спрямованості юнаків і дівчат
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування Завдання та вправи до семінарсько-практичного заняття
- •V. На прикладі наведених транзакцій поясніть, з яких позицій діють та повинні діяти їх учасники. Чи буде ефективним спілкування у цих транзакціях? Чому?
- •Vіі. Якими із перерахованих правил ви б стали керуватися у процесі спілкування? Чому?
- •Vііі. Прийняття позиції Дитини, Дорослого чи Батька може характеризуватися певними особливостями. Визначте, яку позицію займає ваш співрозмовник, якщо він:
- •Іх. Вправа «я – твердження»
- •Х. Вправи на розвиток виразності мовлення
- •Хі. Вправа «Пізнай самого себе»
- •Хіі. Вправа «Особисті успіхи та невдачі у спілкуванні»
- •Хііі. Вправа «Незручна розмова»
- •Хіv. Вправа «Переговорне Айкідо»
- •Хv. Вправа «Стилі поведінки у конфліктах»
- •Хvі. Вправа «Саботажники спілкування»
- •Саботажник спілкування
- •Хvіі. Вправа «Секрет на весь світ»
- •Хvііі. Вправа «Апельсин»
- •Роль доктора Павлова
- •Роль доктора Іванова
- •Психодіагностичний інструментарій Дослідження комунікативних та організаційних схильностей
- •Опрацювання результатів
- •Шкала оцінок комунікативних та організаційних схильностей
- •Діагностика соціального інтелекту
- •Стимульний матеріал тесту Субтест 1
- •Субтест 2
- •Субтест 3
- •Субтест 4
- •Ключ до методики Дж. Гілфорда і м. Саллівена
- •Визначення рівня перцептивно-невербальної компетентності
- •Стенові норми
- •Методика діагностики міжособистісних стосунків
- •1. Авторитарний.
- •3. Агресивний.
- •4. Недовірливий — скептичний.
- •5. Покірний — сором'язливий.
- •6. Заздрісний.
- •7. Співпрацюючий.
- •8. Альтруїстичний.
- •Стратегії конфліктного спілкування
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •V. Вправа «Інструментальний та експресивний лідер»
- •Особливості поведінкових реакцій досліджуваного при вирішенні групового завдання
- •Соціометрія
- •Експертна оцінка згуртованості навчальної групи
- •Психологічні характеристики навчальних груп або класів
- •Вивчення мікроклімату студентської групи
- •Діагностика психолого-педагогічної характеристики малої навчальної групи
- •Діагностика лідерських здібностей
- •Визначення стилю управління керівника за допомогою самооцінки
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ Завдання до семінарсько-практичного заняття
- •Класифікація чуток
- •Перелік рис національного характеру різних етносів
- •Опис зовнішності представників різних етносів
- •Психодіагностичний інструментарій Методика «Типи етнічної ідентичності»
- •Опис типів етнічної ідентичності
- •Методика дослідження етнічної маргінальності українців
- •Текст опитувальника
- •Експрес-опитувальник «Індекс толерантності»
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології Завдання до семінарського заняття
- •Тестові завдання для контролю та самоконтролю
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •Соціальна психологія – це:
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості
- •3. Яке з названих понять близьке до поняття соціальної установки?
- •4. Які серед названих понять розкривають проблему десоціалізації особистості?
- •5. Як називається усвідомлення людиною того, як її сприймають та оцінюють оточуючі?
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування
- •В) емпатія.
- •16. Слухання, яке передбачає регулярне використання зворотного зв’язку для досягнення більшої точності в розумінні партнера, називається:
- •17. Встановіть відповідність між функціями спілкування та їх змістовими характеристиками:
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •13. Встановіть відповідність між поняттями та змістом понять:
- •14. Феномен ідіосинкразійного кредиту лідера полягає у:
- •15. Які з перерахованих характеристик належать скоріше керівникові, аніж лідерові:
- •20. Групу, що виокремлюється за ознакою безпосередності впливу на особистість, називають:
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп та масових явищ
- •1. Визначте для кожної характеристики відповідне поняття (маса, публіка, натовп):
- •2. Масовий настрій – це:
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології
- •Орієнтовний перелік питань до іспиту із курсу «соціальна психологія»
- •Список використаної та рекомендованої літератури
Вивчення мікроклімату студентської групи
(В. М. Зав 'ялова)
Інструкція. Просимо вас заповнити дану картку. У ній пропонуються показники, що характеризують мікроклімат студентської групи. Карта складена за принципом полярних суджень. Зліва – судження, що розкривають психологічний клімат з позитивного боку, справа – з негативного боку. Між полярними судженнями розташовані цифри 3-2-1-0-1-2-3. Ваше завдання: по-перше, обрати одне з полярних суджень (ліворуч або праворуч), яке характеризує типову картину стосунків у вашій студентській групі та звичайний настрій у ній, по-друге, позначити одну із цифр, яка відповідає мірі вираженості кожного показника.
Високий рівень вираженості – 3; середній – 2; низький – 1.
Якщо вам важко визначити, яке з двох полярних суджень відображає типовий мікроклімат вашої студентської групи, то оберіть цифру 0.
Наприклад, згідно тверджень у першій позиції, ви знаєте, що у вашій групі зазвичай бадьорий і життєрадісний настрій. Але виразність цього показника, на вашу думку, середня. Вам потрібно позначити цифру 2 з лівого боку від нуля.
Інститут (факультет) ________________________________
Курс _______ Група _____ Дата заповнення ___________
1. |
У групі зазвичай бадьорий і життєрадісний настрій. |
3 2 1 0 1 2 3 |
У групі зазвичай настрій пригнічений, похмурий. |
2. |
Група активна, працездатна. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Група пасивна, інертна. |
3. |
Обстановка в групі спокійна, ділова. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Обстановка в групі знервована, напружена. |
4. |
У групі студенти почувають себе затишно. |
3 2 1 0 1 2 3 |
У групі студенти почувають себе незатишно. |
5. |
Студенти знають і відчувають, що група, в разі, потреби захистить і підтримає їх. |
3 2 1 0 1 2 3 |
У студентів немає впевненості в підтримці групи у важку хвилину. |
6. |
Студенти ставляться один до одного з симпатією. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Взаємовідносини в групі характеризує антипатія. |
7. |
Колектив справедливо ставиться до всіх своїх членів. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Колектив ділиться на зіркових і знехтуваних. Існує необ'єктивна оцінка окремих членів групи. |
8. |
Стосунки окремих мікрогруп всередині колективу характеризуються взаєморозумінням, тактовністю, співпрацею у загальних для колективу справах. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Угруповання всередині колективу конфліктують між собою, їх члени замикаються навколо своїх інтересів, не хочуть розуміти інших. |
9. |
Конфлікти в групі виникають рідко, з серйозних причин, вирішуються справедливо і доброзичливо. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Конфлікти виникають часто, вирішуються з труднощами. |
10. |
У критичні періоди група гуртується. Керується принципом «Один за всіх і всі за одного». |
3 2 1 0 1 2 3 |
У важкі періоди в колективі виникає неуважність, сварки, взаємні докори. |
11. |
Новачки почувають до себе доброзичливе і турботливе ставлення групи. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Група виявляє байдужість чи недоброзичливість стосовно новачків. |
12. |
Студентам подобається бувати разом в інституті і поза ним. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Студенти не прагнуть бувати разом, кожен живе своїми інтересами. |
13. |
Студенти люблять свою групу, радіють її успіхам, засмучуються через невдачі. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Студенти свою групу не цінують. Байдужі до її досягнень, легко погоджуються на перехід в іншу групу. |
14. |
Студенти серйозно ставляться до навчання, прагнуть оволодіти деталями професії. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Навчання не вважається першочерговою справою, прагнення до навчальних успіхів не заохочується. |
15. |
У групі панує вимогливість і нетерпимість до ледарів та прогулів. |
3 2 1 0 1 2 3 |
До ледарів та прогулів ставиться поблажливо. |
16. |
Студенти беруть активну участь у громадському житті групи. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Студенти пасивні в громадському житті групи. |
17. |
У групі серйозно ставляться до розподілу громадських доручень, враховуються бажання та здібності кожного. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Доручення розподіляються за принципом «Аби не мені». |
18. |
Студенти з бажанням включаються в трудові справи групи. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Групу нелегко підняти на загальну трудову справу. |
19. |
Актив групи користується авторитетом і довірою. |
3 2 1 0 1 2 3 |
В активі групи перебувають люди, які не користуються підтримкою і повагою колективу. |
20. |
Стосунки між групою і куратором характеризується доброзичливістю, розумінням, співпрацею. |
3 2 1 0 1 2 3 |
Стосунки групи з куратором характеризуються антипатією, конфліктністю. |
Опрацювання даних
(Варіант Н. П. Фетіскіна)
Для визначення психологічного мікроклімату (ПМ) необхідно скласти всі позитивні бали, потім негативні і від більшої суми відняти меншу.
Оцінити рівень ПМ за кількістю балів:
50-60 балів – високий рівень сприятливості ПМ;
40-49 балів – середньо-високий рівень сприятливості ПМ;
21-39 балів – середній рівень сприятливості ПМ;
11-20 балів – середньо-низький рівень сприятливості ПМ;
0-10 балів – незначний рівень сприятливості ПМ.
Несприятливість ПМ характеризують бали з негативним знаком.
