- •О. В. Темрук соціальна психологія: практикум
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології………………….………17
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості………………..39
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування……….107
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп……………………………..…177
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ……..…223
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології………..………258
- •Передмова
- •Іі. Зміст програми
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Навчальна програма курсу «соціальна психологія» і. Навчально-тематичний план
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології
- •План семінарсько-практичного заняття
- •Питання, що виносяться на самостійне опрацювання
- •Індивідуальні навчально-дослідні завдання
- •Практикум Модуль і. Соціальна психологія особистості і спілкування
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •Завдання до семінарського заняття
- •Душа толпы Глава I. Общая характеристика толпы. Психологический закон ее духовного единства
- •Глава II. Чувства и нравственность толпы
- •1. Импульсивность, изменчивость и раздражительность толпы.
- •2. Податливость внушению и легковерие толпы.
- •3. Преувеличение и односторонность чувств толпы.
- •4. Нетерпимость, авторитетность и консерватизм толпы.
- •5. Нравственность толпы.
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості Завдання та вправи до семінарсько-практичного заняття
- •Теории развития личности
- •Іі. Вправа «Експерс»
- •Психодіагностичний інструментарій Опитувальник для виявлення типу домінуючого інстинкту
- •Біографічний опитувальник (biv)
- •Методика дослідження акцентуацій характеру (опитувальник X. Смішека (Шмішека))
- •Опрацювання результатів та їх інтерпретація
- •Характеристика типів акцентуацій (скорочений варіант)
- •Тест «Що ви за птаха?»
- •Що потрібно Голубові
- •Що потрібно Страусові
- •Що потрібно Яструбові
- •Дослідження егоцентризму
- •Процедура дослідження
- •Рівні егоцентричної спрямованості юнаків і дівчат
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування Завдання та вправи до семінарсько-практичного заняття
- •V. На прикладі наведених транзакцій поясніть, з яких позицій діють та повинні діяти їх учасники. Чи буде ефективним спілкування у цих транзакціях? Чому?
- •Vіі. Якими із перерахованих правил ви б стали керуватися у процесі спілкування? Чому?
- •Vііі. Прийняття позиції Дитини, Дорослого чи Батька може характеризуватися певними особливостями. Визначте, яку позицію займає ваш співрозмовник, якщо він:
- •Іх. Вправа «я – твердження»
- •Х. Вправи на розвиток виразності мовлення
- •Хі. Вправа «Пізнай самого себе»
- •Хіі. Вправа «Особисті успіхи та невдачі у спілкуванні»
- •Хііі. Вправа «Незручна розмова»
- •Хіv. Вправа «Переговорне Айкідо»
- •Хv. Вправа «Стилі поведінки у конфліктах»
- •Хvі. Вправа «Саботажники спілкування»
- •Саботажник спілкування
- •Хvіі. Вправа «Секрет на весь світ»
- •Хvііі. Вправа «Апельсин»
- •Роль доктора Павлова
- •Роль доктора Іванова
- •Психодіагностичний інструментарій Дослідження комунікативних та організаційних схильностей
- •Опрацювання результатів
- •Шкала оцінок комунікативних та організаційних схильностей
- •Діагностика соціального інтелекту
- •Стимульний матеріал тесту Субтест 1
- •Субтест 2
- •Субтест 3
- •Субтест 4
- •Ключ до методики Дж. Гілфорда і м. Саллівена
- •Визначення рівня перцептивно-невербальної компетентності
- •Стенові норми
- •Методика діагностики міжособистісних стосунків
- •1. Авторитарний.
- •3. Агресивний.
- •4. Недовірливий — скептичний.
- •5. Покірний — сором'язливий.
- •6. Заздрісний.
- •7. Співпрацюючий.
- •8. Альтруїстичний.
- •Стратегії конфліктного спілкування
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •V. Вправа «Інструментальний та експресивний лідер»
- •Особливості поведінкових реакцій досліджуваного при вирішенні групового завдання
- •Соціометрія
- •Експертна оцінка згуртованості навчальної групи
- •Психологічні характеристики навчальних груп або класів
- •Вивчення мікроклімату студентської групи
- •Діагностика психолого-педагогічної характеристики малої навчальної групи
- •Діагностика лідерських здібностей
- •Визначення стилю управління керівника за допомогою самооцінки
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп і масових явищ Завдання до семінарсько-практичного заняття
- •Класифікація чуток
- •Перелік рис національного характеру різних етносів
- •Опис зовнішності представників різних етносів
- •Психодіагностичний інструментарій Методика «Типи етнічної ідентичності»
- •Опис типів етнічної ідентичності
- •Методика дослідження етнічної маргінальності українців
- •Текст опитувальника
- •Експрес-опитувальник «Індекс толерантності»
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології Завдання до семінарського заняття
- •Тестові завдання для контролю та самоконтролю
- •Тема 1. Загальні питання соціальної психології
- •Соціальна психологія – це:
- •Тема 2. Соціально-психологічні проблеми особистості
- •3. Яке з названих понять близьке до поняття соціальної установки?
- •4. Які серед названих понять розкривають проблему десоціалізації особистості?
- •5. Як називається усвідомлення людиною того, як її сприймають та оцінюють оточуючі?
- •Тема 3. Соціально-психологічна характеристика спілкування
- •В) емпатія.
- •16. Слухання, яке передбачає регулярне використання зворотного зв’язку для досягнення більшої точності в розумінні партнера, називається:
- •17. Встановіть відповідність між функціями спілкування та їх змістовими характеристиками:
- •Тема 4. Соціальна психологія малих груп
- •13. Встановіть відповідність між поняттями та змістом понять:
- •14. Феномен ідіосинкразійного кредиту лідера полягає у:
- •15. Які з перерахованих характеристик належать скоріше керівникові, аніж лідерові:
- •20. Групу, що виокремлюється за ознакою безпосередності впливу на особистість, називають:
- •Тема 5. Психологія великих соціальних груп та масових явищ
- •1. Визначте для кожної характеристики відповідне поняття (маса, публіка, натовп):
- •2. Масовий настрій – це:
- •Тема 6. Особливості прикладної соціальної психології
- •Орієнтовний перелік питань до іспиту із курсу «соціальна психологія»
- •Список використаної та рекомендованої літератури
Психодіагностичний інструментарій Методика «Типи етнічної ідентичності»
(Г.У. Солдатова, С.В. Рижова)
Інструкція. Нижче подано висловлювання різних людей з питань національних відносин і національної культури. Подумайте і оцініть, згідно із запропонованими критеріями, наскільки Ваша думка співпадає з думкою цих людей.
Бланк методики
№ з/п |
Я — людина, яка |
Згоден |
Швидше згоден, ніж ні |
У чомусь погоджуюся, а в чомусь ні |
Швидше не згоден |
Не згоден |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
1. |
надає перевагу образу життя свого народу, але з великим інтересом ставиться до інших народів. |
|
|
|
|
|
2. |
вважає, що міжнаціональні шлюби руйнують народи. |
|
|
|
|
|
3. |
часто відчуває перевагу людей іншої національності. |
|
|
|
|
|
4. |
вважає, що права нації завжди вищі від прав людини. |
|
|
|
|
|
5. |
вважає, що у повсякденному спілкуванні національність немає значення. |
|
|
|
|
|
6. |
надає перевагу способу життя лише свого народу. |
|
|
|
|
|
7. |
зазвичай не приховує своєї національності. |
|
|
|
|
|
8. |
вважає, що справжня дружба може бути лише між людьми однієї національності. |
|
|
|
|
|
9. |
часто переживає сором за людей своєї національності. |
|
|
|
|
|
10. |
вважає, що будь-які засоби є добрими для захисту інтересів свого народу. |
|
|
|
|
|
11. |
не надає переваги будь-якій національній культурі, зокрема і власній. |
|
|
|
|
|
12. |
часто відчуває перевагу свого народу над іншими. |
|
|
|
|
|
13. |
любить свій народ, однак поважає мову і культуру інших народів. |
|
|
|
|
|
14. |
вважає суворо необхідним збереження чистоти нації. |
|
|
|
|
|
15. |
важко вживається з людьми своєї національності. |
|
|
|
|
|
16. |
вважає, що взаємини з людьми інших національностей часто є джерелом неприємностей. |
|
|
|
|
|
17. |
байдуже ставиться до своєї етнічної належності. |
|
|
|
|
|
18. |
переживає напруження, якщо чує навкруги чужу мову. |
|
|
|
|
|
19. |
готова мати справу з представниками будь-якого народу, не зважаючи на національні відмінності. |
|
|
|
|
|
20. |
вважає, що народ має право вирішувати свої проблеми за рахунок інших народів. |
|
|
|
|
|
21. |
часто переживає власну меншовартість у зв'язку із своєю національною належністю. |
|
|
|
|
|
22. |
вважає свій народ більш обдарованим і розвинутим у порівнянні з іншими народами. |
|
|
|
|
|
23. |
вважає, що представники інших національностей повинні обмежуватися у праві проживання на території моєї нації. |
|
|
|
|
|
24. |
дратується від близького спілкування з представниками інших національностей. |
|
|
|
|
|
25. |
завжди знаходить можливість спокійно розв'язати міжнаціональну суперечку. |
|
|
|
|
|
26. |
вважає за необхідне "очищення" культури свого народу від впливу інших культур. |
|
|
|
|
|
27. |
не поважає свій народ. |
|
|
|
|
|
28. |
вважає, що на території її народу всі права на користування природними і соціальними ресурсами повинні належати лише власному народу. |
|
|
|
|
|
29. |
ніколи серйозно не ставилася до міжнаціональних проблем. |
|
|
|
|
|
30. |
вважає, що її власний народ не кращий і не гірший за інші народи. |
|
|
|
|
|
Опрацювання та інтерпретація результатів
Отримані відповіді переводяться у бали за такою шкалою: згоден – 4бали; швидше згоден, ніж ні – 3бали; у чомусь погоджуюся, а в чомусь ні – 2 бали; швидше не згоден – 1бал; не згоден – 0балів.
За ключем підраховується кількість балів до кожного з п'яти типів етнічної ідентичності:
Етнонігілізм – висловлювання 3, 9, 15, 21, 27.
Етнічна індиферентність – висловлювання 5, 11, 17, 29, 30.
Норма (позитивна етнічна ідентичність) – висловлювання 1, 7, 13, 19,25.
Етноегоїзм – висловлювання 6, 12, 16, 18, 24.
Етноізоляціонізм – висловлювання 2, 8, 20, 22, 26.
Етнофанатизм – висловлювання 4, 10, 14, 23, 28.
Залежно від суми балів, які набрані за кожною шкалою (від 0 до 20 балів) можна зробити висновок щодо прояву кожного типу етнічної ідентичності. Порівняння кількості балів за всіма шкалами дозволяє виокремити один чи кілька домінуючих типів етнічної ідентичності.
Студентам пропонується здійснити кількісний і якісний аналіз отриманих результатів, користуючись ключем до методики та описом типів етнічної ідентичності.
Висновок записується в зошит та обговорюється в групі.