Аналогии
Аналогии являются свёрнутым вариантом задания на определение характера связи понятий. Здесь тип связей не проговаривается, однако учитывается при поиске правильного ответа.
Задания на аналогии обычно построены по типу: А относится к В так, как С относится к D. Основная задача испытуемых состоит в поиске отношений разной сложности между объектами. Аналогии так же предъявляют требования к способности переноса найденной связи на другие объекты.
Аналогия - тип заданий, обычно присутствующий во всех тестах интеллекта. Он особенно может быть полезен, потому что:
При решении аналогий действуют сразу несколько мыслительных операций (сравнение, анализ, абстрагирование, синтез).
При составлении таких заданий легко изменять уровень их сложности (за счет самих отношений аналогии, а не сложности соотносимых объектов), в аналогиях могут быть заложены разнообразнейшие виды отношений. Это делает задания подходящими для всех возрастных групп и уровней развития.
Практически нет ограничений, относящихся к материалу заданий, использующих принцип аналогии. Аналогии могут быть вербальные и невербальные, для построения пар используются как слова, так и геометрические фигуры, картинки, буквы, цифры и другие знаки.
Пример 1. Малиновка - птица, а окунь - ...
а) животное, б) насекомое, в) рыба, г) птица, д) рептилия.
Пример 2. Вода - лёд
а) секундомер - время, б) виноград - изюм, в) печенье - сахар, г) молоко - чай
В этом примере соотносятся связи между заданными парами слов. Такая форма аналогий особенно близка по структуре заданиям на определение характера связи понятий.
Пример 3. Невербальные аналогии
так относится
к , как к...
а)
б)
в) г)
д)
Пример 4. Б так относится к Д, как К - к ...
а) Н, б) Р, в) Т, г) М, д) С
Это простой пример, основанный на алфавитной последовательности.
Пример 5. В относится к Э, как К - к...
а) 0, б) Н, в) Х, г) Р, д) Т
Это гораздо более трудное задание. Отношение буквы В к Э касается их симметричного положения по отношению к началу и концу алфавита. Тот же самый принцип должен быть применен и к букве К.
Пример 6. 25 так относится к 10, как 53 - к ...
а) 2, б) 8, в) 31, г) 15, д) 24
Это задание средней сложности с использованием чисел. Обнаруживаемое отношение, причем не очевидное, состоит в том, что 10 является произведением 2 и 5.
Сложность заданий на аналогии определяется не только характером связей между объектами, но и самими объектами. Как и в других заданиях, исследующих мышление, могут быть использованы понятия различающиеся по сложности и степени освоенности (знакомости) для конкретного индивида.
Относительно тестов интеллекта Р. Кеттелл (Саttеll) (вслед за фактором g К.Спирмена) выделил два вида интеллектуальных способностей. Это:gf - текучие способности (fluid abilities) и gc - кристаллизованные способности (сrystаllized abilities).
К.Спирмен занимался проблемами профессиональных способностей (математических, литературных и др.), исследуя различные познавательные процессы. При обработке данных он обнаружил, что лица, успешно выполняющие тесты на мышление, столь же успешно справляются и с тестами на прочие познавательные способности, и наоборот, малоуспешные плохо справляются с большинством тестов. Тогда К.Спирмен предположил, что успех любой интеллектуальной работы определяет некий общий фактор, общая способность. Этот фактор был назван им генеральным фактором (G - фактором) и определён как общая «умственная энергия». Дальнейшие исследования позволили Спирмену установить, что роль G - фактора максимальна при решении сложных математических задач и задач на понятийное мышление.
Текучие способности («свободный интеллект») - это способность отыскивать связи и выявлять отношения, зависимости, но на материале, который, как предполагается, минимизирует индивидуальные различия в образовании и культурном уровне. По мнению Р.Кеттелла, «свободный» интеллект независим от приобщения к культуре и лучше всего тестируется либо заданиями, для выполнения которых все представители некоторой культуры были обучены, либо заданиями, с которыми все испытуемые, независимо от образования и воспитания, в равной степени не знакомы. Чаще всего в этом случае используются невербальные тесты на выявление отношений элементов.
Кристаллизованные способности («связанный интеллект») - это результат обучения, конденсат опыта. «Связанный» интеллект отражает общую информированность, уровень знаний, приобретённых в течение жизни, и зависит от степени овладения культурой того общества, к которому принадлежит индивид. Для исследования кристаллизованных способностей чаще всего используются тесты на осведомлённость и общий культурный уровень.
Как правило, наиболее эффективные методики исследования интеллекта (в частности и мышления) имеют задания, нагруженные двумя факторами интеллекта.
Вербальные аналогии подходят для тестов, измеряющих как gf, так и gc, поскольку для их выполнения обычно нужны не только способность мыслить логически, но и знания, информированность. С помощью заданий на аналогию можно продемонстрировать, как в форму задания, с использованием разного материала, можно включать разнообразные отношения, для выявления которых может требоваться (или не требоваться) дополнительная информированность испытуемого.
Пример 1. Гегель так относится к "Феноменологии духа», как Кант к...
(а) "Назначение человека", (б) "Система трансцендентального идеализма",
(в) "Критика чистого разума", (г) "К критике философии Гегеля", (д) "Мир как воля и представление".
Это задание, отражающее, пожалуй, gc , потому что для его выполнения требуются знания такого рода, какие дает (правда, не всегда) только высшее образование. Это, вероятно, плохое задание, поскольку для его выполнения необходимы доступные сравнительно узкому кругу людей специальные знания, но отношение, которое должно быть выявлено в этом задании, простое - авторство философского произведения. Трудность подобных тестов состоит не в необходимости логических рассуждений , а в наличии у испытуемого информации, нужной для его выполнения.
Пример 2. Телевизор так относится к микроскопу, кик телефон - к...
(а) усилителю, (6) микропроцессору, (в) осциллографу, (г) микрофону, (д) громкоговорителю.
Это задание достаточно сложное, предназначенное в основном для измерения как gf, так и gc. Для правильного выполнения этого задания требуется значительный объем знаний о функционировании современной техники. Кроме того, здесь аналогия не является столь очевидной. Для правильного выполнения задания испытуемый должен понять, что отношение состоит в применении устройства для увеличения интенсивности (силы) сигнала. Следовательно, правильным ответом будет (а). Заметьте, что дистракторы были подобраны с подвохом, так что испытуемый, обнаруживший неверную закономерность, выберет, вероятно, микрофон.
Пример 3. Кочка относится к холму, как ущелье - к...
(а) канаве, (б) долине, (в) пропасти, (г) реке, (д) горе.
Это простое задание, несколько нагруженное фактором gc, в котором отношение является одним из последовательных увеличений размера. Одной лишь географической информации недостаточно, чтобы выполнить это задание, поскольку все дистракторы принадлежат к этому виду.