Классификация понятий

В одной старинной китайской энциклопедии приводится классификация животных. В ней животные подразделяются следующим образом:

- принадлежащие Императору,

- бальзамированные,

- прирученные,

- молочные поросята,

- сирены,

- сказочные,

- бродячие собаки,

- нарисованные очень тонкой кисточкой из верблюжьей шерсти,

- издалека кажущиеся мухами и др.

При классификации мы рассматриваем как «похожие» или даже «тождественные» явления, в каком-то отношении отличающиеся друг от друга. Например, не существует двух одинаковых роз, и, тем не менее, мы относимся к ним как к взаимозаменяемым членам класса роз. Роза и одуванчик еще менее похожи друг на друга, но они «одинаково» принадлежат к классу цветов; розы и одуванчики похожи друг на друга и на клен, лягушку и ребенка в том смысле, что они все входят в класс живых существ.

Эти примеры свидетельствуют о том, что существуют достаточно универсальные и отработанные в процессе эволюции способы, при помощи которых мы справляемся с разнообразием окружающей среды, устраняя различия. Эти мыслительные действия лежат в основе классификации. Классификация же строится на установлении сходства или тождественности объектов. Таким образом, в основе любой классификации лежит сравнение (установление сходства) и обобщение (объединение объектов в класс).

Процессы эти могут быть разными, в зависимости:

• от свойств классифицируемых объектов,

• от контекста, в котором происходит классификация,

• от наших навыков и знаний.

Когда сходство предметов заключается в их физических свойствах, акт классификации можно рассматривать как близкий к восприятию. Если проанализировать высказывания психологов о восприятии и о мышлении, то окажется, что во многих случаях классификация происходит по законам, близким к перцептивным.

Например, если испытуемые при рассматривании двух соседних точек цветового спектра обозначают эти два цвета одним и тем же словом, то вероятно причиной этого действительно является отсутствие различения, так или иначе связанного со сферой восприятия. Когда испытуемый отвечает словом «красный» на целую группу цветных фишек, которые мы считаем различными, то это также можно объяснить в терминах восприятия и предположить, что испытуемый воспринимает все оттенки как одинаковые. Но можно ли говорить о перцептивных процессах, если в группу стимулов входят черный треугольник, красный треугольник и красный квадрат? Испытуемый, конечно, способен различать эти объекты. Когда же он говорит, что два из них одинаковые, то сделанный им выбор нужно охарактеризовать скорее как классификацию, т.е. собственно мыслительное действие.

Упражнение 1. Произвести классификацию объектов, найдя для этого как можно больше оснований. (Количество классов может быть произвольно, но не должно оставаться «лишних» объектов). Записать в тетрадь только общие названия полученных групп.

день беспокойство окунь папоротник слон час берёза зебра

Секунда пшеница волнение ночь ящерица сутки примула минута

краб роза воробей сомнение год желание тростник спокойствие

Возможные варианты ответов: а) животные, растения, время, состояния; б) ж.р., м.р., ср.р.; в) абстрактные, конкретные; г) живые, неживые.

Упражнение 2. Разделить объекты на два класса всеми возможными способами. Записать основания для классификации (количество объектов в каждом классе может быть произвольно).

1. Медведь, ящерица, белка, кошка, носорог, лисица, крот, заяц, хомяк, скунс, мышь, песец, кенгуру, ёж, бегемот, горилла, барсук, слон.

Возможные варианты ответов: а) длинный - короткий хвост; б) ценный - неценный мех и др.

2. Земля, молоко, дым, ромашка, ночь, снег, ворона, туча, известь, одуванчик, чернила, уж, подвал, мел, чёрт, ежевика, клей ПВА, солнце, уголь.

Возможные варианты ответов: а) светлые - тёмные; б) живые - неживые и др.