Исследование лабильности мыслительных процессов

Понятие лабильности противоположно понятию ригидности. Под лабиль­ностью мыслительных процессов понимается скорость пере­стройки этих процессов при последовательном переходе от ре­шения одной задачи к решению другой. Поскольку для реше­ния всех задач не существует общего алгоритма, временные показатели решения отдельных задач субъектом, в частности число ошибочных попыток и время, затрачиваемое им на по­иск правильного решения, позволяют оценить его способность быстро переключаться с одного способа реше­ния на другой. Так как показателем лабильности в данной ме­тодике выступает время, результаты опыта можно подвергать не только качественному, но и количественному анализу.

Лабораторная работа Исследование лабильности мыслительных процессов (Методика «Словесный лабиринт»)

Цель. Определение степени лабильности мыслительных процессов.

Материал. 10 словесных лабиринтов для каждого испытуемого. (В данном задании ла­биринт - это столбец из шести строк по шесть букв в каждой); секундомеры.

Ход работы. Группа делится на пары: экспериментатор и испытуемый. Испытуемому предъявляется бланк со словесными лабиринтами и предлагается как можно быстрее найти выход из этого лабиринта. При этом испытуемому объясняют, что хотя набор букв выглядит случайным, однако в нем обязательно зашифровано какое-нибудь слово. Вход в лабиринт начинается с правой стороны нижнего его ряда, а выходом (или концом лабиринта) является первая буква слева верхней строки. Для поиска выхода из лабиринта можно использовать только ход ладьи, т. е. продвигаться по вертикальному и го­ризонтальному направлениям на любое количество букв. Экспериментатор фиксирует время (в сек), затраченное испытуемым на поиск каждого слова, и сообщает его испытуемому. Испытуемый записывает в бланке для ответов найденное сло­во и время.

№	слово	время
1
. .
10

Обработка результатов.

1) По 10 задачам вычисляется среднее время решения для индивидуальных результатов.

2) Определяется мера разброса индивидуальных показателей (  ).

3) Строится диаграмма, где на оси абсцисс указаны номера лабиринтов, а на оси ординат - время решения каж­дой задачи.

Анализ результатов проводится по следующей схеме:

1. Относительно небольшой разброс во времени решения всех задач указывает на лабильность мыслительных процессов; об этом также может свидетельствовать приблизительно одинаковая высота столбцов на диаграмме. Если наблюдается большой разброс показателей (большая  и ломаный график), то мышление можно охарактеризовать, как ригидное.

2. Улучшение результатов к концу (нисходящий график) говорит о хорошей обучаемости; отсутствие улучшения результатов во второй половине - наоборот.

Влияние прошлого опыта на способ решения задач

Экспериментально-психологические ис­следования показали, что прошлый опыт играет не только по­ложительную роль в мыслительной деятельности, но может оказаться и тормозом на пути решения новых для данного че­ловека задач. М. Вертгеймер полагал даже, что прошлый опыт может отрицательно влиять на творческое мышление, особенно у де­тей. В определенных условиях, а именно, когда человек в про­цессе обучения и практической деятельности усваивает лишь ограниченное число способов решения различных по струк­туре задач, у него можно обнаружить ригидность мышления. Под ригидностью понимается затрудненность, как бы «вяз­кость» мышления вплоть до полной неспособности субъекта из­менить выработанную ранее программу деятельности в новых условиях, объективно требующих ее перестройки. Из трех видов ригидности - когнитивной (познавательной), аффек­тивной (эмоциональной) и мотивационной - для исследо­вания мышления особое значение имеет когнитивная ригид­ность.

Эксперимент с помощью методики, которая была предло­жена А. С. Лачинсом для выявления ригидности мыслитель­ных процессов, состоит в сравнении результатов решения од­нотипных задач двумя группами испытуемых. Задачи подобра­ны так, что часть из них может быть решена только одним способом, а часть - двумя способами: предыдущим и другим, более рациональным.