42. Топта мақсатқоюшылықтың түрлеріне сипаттама: еркін мақсат қою, кіріккен, қатаң.

Еркін мақсат қою: Еркін мақсат қоюда өзара әрекеттестік қатысушылары өзінің жеке мақсаттарын өңдейді, шығарады, бірлескен іс әрекет барысындағы және зияткерлік қарым қатынастағы жүйесіндегі әрекеттердің жоспарын құрады.

Яғни, оқушылар өздері өз мақсаттарын жүзеге асырады. Мұнда қамтылады:

1. Индивидуалдық қажеттіліктер

2. Әрқайсысының мүмкіндіктері

3. Индив.қ өзін өзі дамытуды қамт. етеді.

Кіріккен мақсат қою: Мақсат педагог және топ басшысы арқылы беріледі. Бірақ оқушыларға бөлініп берілетін тапсырмалар мен олардың жетістіктерінің тәсілдері олардың қызығушылықтары мен мүмкіндіктерін есепке ала отырып жүргізіледі.

Қатаң мақсат қою: Мұнда мақсат және іс әрекет жобасы оқушыларға мұғалімдер арқылы қатаң, нақтылы түрде беріледі. Яғни нақты тапсырмалар беріледі. Мұнда мақсатқоюшылық біртипті, оқушыларды іштей біріккен іс әрекетке біріктірсе де, біреулер үшін бұл маңызды болуы, және басқалары үшін маңызсыз болуы мүмкін,

43. Мектепте және сыныпта тәрбие жұмысын жоспарлау маңыздылығы және олардың өзара байланысы.

Мектепте және сыныптың тәрбие жоспары - міндетті педагогикалық құжат. Жоспар оқушылар ұжымының қалыпты дамуына мақсатты және жүйелі түрде ықпал етеді, тәрбие міндеттерін дұрыс ұйымдастыруға мүмкіндік туғызады. Тәрбие - қиын да күрделі процесс. Жоспар болмаған жағдайда тәрбие процесінде көп қиыншылықтар туады.

Жоспар - тәрбие жұмысының айнасы. Ол сынып жетекшісі мен оқушылар ұжымының бірлесе атқаратын жұмысын айқындайды.

 Жоспар – ұжымдық еңбектің жемісі. Сынып жетекшісі тәрбие жұмысын жоспарлау барысында, оған оқушыларды қатыстыруы міндетті. Жоспарлау барысында оған балаларды тарту оның нақтылығын, мектеп пен оқушылар өмірін тығыз байланыстыруға, сынып жетекшісінің тәрбиелік қызметін нәтижелі ұйымдастыруға мұмкіндік туғызады.

44.Тәрбие жұмысын жоспарлау көздері

Мектеп өміріне қатысты және қазіргі кездегі мектеп пен тәрбие міндеттерін анықтайтын мемлекеттік құжаттармен танысу; Білім және ғылым министрлігінің оқу-әдістемелік журналдарымен танысу; тәрбиенің, жоспарлаудың әдістемесі мен технологиясының өзекті мәселесіне қатысты  психология және педагогикалық, әдістемелік әдебиеттерді оқу.

45. Мектеп пен сыныптың тәр.Жұм-ң жоспары: түрі, қызметі, құрылымы, мазмұны.

Жоспар – мақсаты, мазмұны, көлемі, әдістері мен құралдары, орындалу мерзімі көрсетіліп, нақты кезеңге межеленген шараларды жүзеге асырудың белгіленген тәртібі мен реті. Мектеп тәжірибесінде бүгінгі куні тәрбие жоспарының түрлері көп. Олардвң ішінде сынып өміріне тиімдісі де, тиімсізі де бар. Жеке адам әрекет үстінде қараым қатынасты дамыту бізге мәлім.

1. Пед-қ процесті алдын ала болжау

2. Өткен оқу жылын қорытындылау үшін нәтежиесіне талдау жасау

3. Тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау

4. Мақсатты анықтауда пән мұғалімдері мен оқушылар және ата-аналар өзара бірлескен әрекет ұйым-у.

46. тәрбие жұмысын жоспарлау кезеңдері 1. Мектеп өміріне қатысты және қазіргі кездегі мектеп пен міндеттерін анықтайтын мемлеттік құжаттармен танысу; Білім және ғылым минстрлігінің оқу-әдістемелік журналдарымен танысу; тәрбиенің, жоспарлаудың әдістемесі мен технологиясының өзекті мәселесіне қатысты психология және педагогика, әдістемелік әдебиеттерді оқу. 2. Балалардың жас ерекшеліктері, сынып ұжымының даму деңгейі, мектеп, мұғалімдер ұжымы, отбасы және тұрғылықты жердегі тәрбие мекемелерінің ерекшеліктерін ескере отыра мақсат пен міндеттерін анықтау. Мақсатқа сәйкес оның стратегиялық міндеттері белгіленеді.Мысалы: «Мәдениет құндылықтарын меңгеру арқылы жоғары сынып оқушыларының (9-11) рухани дамуын ынталандыру». Оның міндеттеріне: 1. Оқушылардың сабақтан тыс зияттық- танымдық әрекеттерін ұйымдастыру. 2. Салауатты өмір салтына ынталандыру, ол үшін өздерінің бағдарламасын құру. 3. Оқушыларды мәдениет құндылықтарымен тығыз қарым –қатынас жасауға ынталандару. 4. Оқушаларды қарым-қатынас мәдениетіне тәрбиелеу, өздерінің қолдары бос уақаттарын тиімді пайдалануға және демалыстарын қызықты өткізуге сай әр түрлі әрекеттерін ұйымдастыру.  1. Мектептің, тәрбие мекемелері мен бірлестіктердің және пән үйірмелерінің болашақ тәрбие жоспарымен танысу, алдыңғы қатарлы озық сынып жетекшілерінің тәжірибелерімен танысу, пән мұғалімдері және ата-аналармен пікір алмасу. 2. Оқушылардың жеке тұлғасы мен сынып ұжымын зерттеп тану. 3. Алдағы мерзімде болатын айтулы даталы күндер мен мейрамдарды анықтау, солардың ішінде ең қажеттісін таңдау. 4. Болашақта балалармен баратын мәдени ошақтарды айқындау. 5. Жоспарлау. Оқушылардың немесе белсенділерді жоспарлауға, оны талқылауға тарту. Жоспардың жобасын жалпы сынып жиналысында талқылау және бекіту. Мектептің және сыныптың ерекшелігі, бағдарына байланысты тағы басқа қосымша әрекеттің болуы мүмкін