Приемы для работы с застенчивыми детьми.

Пещера для знакомства.

Для игры понадобится количество больших платков или покрывал из расчета одно укрытие на двоих детей. Покрывала раскладывает на полу отдельно друг от друга – это пещеры. Дети под музыку гуляют вокруг пещер, по ее окончании в каждую пещеру залезают два человека и находясь под покрывалом разговаривают определенной время. Затем по сигналу прогулки возобновляются, и далее знакомство продолжается с другими детьми. Нельзя два раза заходить в пещеру с одними и теми же детьми. Игра проводится в спокойном темпе, так, чтобы дети могли свободно выбрать себе партнера для знакомства.

Танец с рисованием.

Дети под музыку свободно двигаются, после ее окончания останавливаются возле листа бумаги и начинают рисовать. Процесс рисования сопровождается каждый раз музыкой определенного характера. По сигналу движения (можно их разнообразить, предлагая детям двигаться, выполняя заданные танцевальные движения) по залу возобновляются, каждый раз дети должны остановиться возле другого рисунка и дополнить его содержания своими деталями. На рисунке вначале рисует только один ребенок. В дальнейшем дети рисуют по 2, 3 человека. Выбор группы для работы на одном рисунке может регулироваться педагогом в соответствии с задачами занятия, например одинаковым цветом карточек, раздаваемых педагогом во время передвижения по залу.

Старшая обезьяна.

Дети стоят в кругу, выбирается старшая обезьяна, которая показывает разные движения, а остальные подражают ей. Затем выбирается водящий, который выходит (или закрывает глаза) выбирается старшая обезьяна, которая придумывает движения, а другие его повторяют, водящий должен догадаться кто старшая обезьяна.

Игра в переодевание.

Посредине комнаты лежат разные вещи, которые легко одеваются( одежда, обувь, головные уборы) По сигналу ведущего детям нужно надеть как можно больше вещей на себя (в другом варианте на другого ребенка) в течение 1- 2 минут. Затем рассматривают свои новые наряды и узнают друг друга, говорят, на кого стал похож их товарищ. В дальнейшем переодеваться можно в зверей, сказочных персонажей.

Фотоальбом.

Дети приносят фотографии близких людей (или педагог собирает коллекцию сказочный и иных персонажей, которых боится ребенок), сначала они рассматриваются вместе с другими детьми, а педагог задает вопросы, касающиеся изображенных персонажей. После этого ребенок откладывает фотографии, которые ему не нравятся ( педагог не уточняет почему они не нравятся) С этими отобранными снимками ребенку предлагают поработать изменив их так, как ему хочется : вырезать кого-нибудь, раскрасить или дорисовать, приклеить тех, кто нравится.

Этот прием может использоваться как диагностическое средство. Каждый раз ребенок проделывает с ксерокопией снимка желаемые действия, по которым можно судить об изменении его отношения к отвергаемому лицу.

Бесилки

Дети свободно располагаются по комнате, начинает звучать ритмичная музыка, ее громкость постепенно увеличивается. Под музыку дети начинают двигаться и кричать, как им хочется. Одно условие – не касаться других детей. Через 1,5 – 2 минуты музыка постепенно стихает, и дети замедляют свои движения и крики. Количество повторений и их продолжительность зависит от состояния детей.

Телевизор.

Дети сидят перед телеэкраном (вырезанная рамка) выбранный ребенок начинает рассказывать свою историю. Через определенное время телевизор портится – исчезает звук. Педагог предлагает рассказчику продолжить свой рассказ жестами, а другие дети должны озвучивать рассказ ребенка.

Глиняная маска.

Дети стоят перед зеркалом и изображают мимикой заданное педагогом чувство. Затем на глиняной (пластилиновой) лепешке повторяют это изображение. Затем имитируют другую эмоцию и переделывают свою глиняную маску. Изображение лица можно делать стеком или способом налепа колбасок.