Практический материал

Игры на развитие произвольной саморегуляции.

Глухая инструкция

«Посмотри, я принесла тебе интересную книжку с загадками, но в неё забыли положить инструкцию. Давай придумаем, что за загадки хотел предложить нам автор и как их решить». Ребекку предлагается наглядный материал. Карточка, разделённая на две части. В меньшей изображены два предмета, различающиеся одним свойством (большая и маленькая чашка). В большей части карточки, разделённой по горизонтали на две части, изображены: в верхней части большой стул, а в нижней – свеча, шляпа, большой стул, книга, маленький стул. Ребёнок должен сформулировать цель задания: «Подобрать к большому стулу такое изображение, которое было бы в таких же отношениях, какие выражены на маленькой части карточки. Правильный ответ будет - маленький стул.

Этот алгоритм необходимо применять и при много кратном воспроизведении (в разных вариациях) одного и того же упражнения, каждый раз сокращая развёрнутость и подробность инструкции «Что-то я не помню как надо делать это упражнение».

Вначале ребёнок дорисовывает один фрагмент недостающей детали, затем их количество увеличивается.

Далее ребёнку предлагают задания на выкладывание сюжетных картинок и составление по ним рассказа.

Затем вводятся игры «Продолжи ряд».

Детектор ошибок

а) Ребёнку предлагается для анализа заведомо ошибочная ситуация, которую он должен исправить. Это может быть реальная ситуация: мама перепутала и летом вместо тапочек на пляж взяла резиновые сапоги; хлеб положила в холодильник, а масло – в хлебницу. Когда ребёнок замечает нелепость ситуации, обязательно надо акцентировать это: «Ой, какая я невнимательная! Какой же ты молодец, что вовремя меня поправил!»

б) В этом же ряду стоят задания, в которых ребёнку предлагают заведомо нелепые сюжеты: «Зимний пейзаж с птицами , сидящими на цветущих деревьях; пингвин в пустыне и т.д.

в) Ребёнка просят найти ошибку художника, неправильно нарисовавшего какой-либо предмет или правильно изображённые предметы среди зеркально нарисованных.

Исправь ошибки

Детям предлагают исправить речевые ошибки:

- на звуковые замены: «На потолке горела яркая рампа;

- пропуск букв, слогов, слов: - «Будем сегоня танцеват и веселиц»;

- логико-грамматические замены: - «Внизу над ними расстилалась пустыня, В ответ я кивнул рукой»

- смысловые замены: «Солнце ласково касилось до моей руки!»

Упражнения для развития понимания

причинно-следственных связей,

установления последовательности событий

и ранжирования объектов.

Формирование этих качеств необходимо начинать с анализа ситуаций и событий, с которыми каждый человек может столкнуться в своей повседневной жизни. Например, проанализировать (а лучше продемонстрировать) вместе с ребёнком, что произойдёт с растением, если его не поливать, или почему варёное яйцо может быть всмятку или вкрутую

Назови причину и следствие

Объяснить ребёнку, что у всего того, что происходит в мире, есть причина и следствие, т.е. всегда есть ответ на вопрос: «Почему так бывает?

Попросите ребёнка назвать причину:

- Наводнения (пример ответа: таяние снега, разлив реки;

- Гололёда;

- Почки распустились;

- Живот болит;

- Мама сердится;

- Пылесос работает и т.д.

Важно показать ребёнку разнообразие последствий из одного и того же события.

Расставь события по порядку

Вначале предложить ребёнку расставить по порядку в виде отдельных картинок известные ему события:

- Я ложусь спать, Я обедаю; Я смотрю телевизор; Я иду в детский сад; Я чищу зубы.

- Листья зеленеют; Цветы желтеют; Созревают ягоды; Зарядили дожди, Идёт снег.

- Через год. Послезавтра. Три дня назад. Сегодня.

Подбери слово

Попросить ребёнка (соответственно его возрасту) подобрать слово, которое должно следовать вслед за предложенным словом:

Первый –

Метель –

Январь –

Зима –

Июль –

Почка –

Цыплёнок –

Лето –

Дождь –

Завтрак –

Седьмой –

Молния –

Гусеница и т.д.

Послушай и перескажи.

Ребёнку предлагают после воспринятого текста сначала разделить его на части, а затем дать название каждой из них , а потом пересказать. На последующих этапах идёт работа над пониманием пословиц, поговорок, идеоматических выражений, морали, басен.

Ранжирование

Объяснить ребёнку что такое ранжирование и попросить его разложить по определённому признаку (форме, фактуре, оттенкам цвета, величине, скорости, плавности, количеству букв ит.д.). Например: «Говорить – шептать – кричать – молчать». Такие упражнения помогают ребёнку преодолеть проблемы контактов с людьми и в учёбе