Ход занятия

Организационный момент

Дети загадывают друг другу загадки о диких и домашних жи­вотных. Педагог выставляет картинки с животными на доску. Основная часть

Беседа

• Кто изображен на этих картинках?

• Как их можно назвать одним словом? (Животные.)

• Почему? (Тело покрыто шерстью, у них есть морда, хвост, четыре ноги (лапы),)

• На какие две группы можно разделить эти картинки? (На диких и домашних животных.)

• Какие это животные и почему? (Показ.) (Домашние, так как живут рядом с человеком.)

• Для чего нужны домашние животные? (Они приносят пользу.)

• Какие это животные и почему? (Показ.) (Дикие, так как живут в лесу и сами добывают себе пищу.)

Игра «Кто где живет?»

Корова — коровник. Собака — конура, будка. Свинья — сви­нарник. Коза, овца — хлев. Кошка — дома. Белка — дупло. Лиса — нора. Волк — логово. Медведь — берлога. Заяц — под кустом.

Физкультминутка

На доске картинки с изображением дома и леса, в сундучке на столе педагога лежат картинки с животными (медведь, ли­са, волк, заяц, белка, олень; корова, лошадь, кошка, собака, коза, овца, свинья). Ребенок достает из сундучка картинку, на­зывает животное, говорит, где оно живет, и, изображая, как животное передвигается, ставит картинку под соответствую­щую картинку с жилищем.

Игра «Кто что любит?»

Корова — трава, сено. Собака — кость. Свинья — пищевые отходы. Коза, овца — сено, трава. Кошка — рыба, молоко. Белка — орехи, ягоды, грибы. Лиса — куры. Волк — зайцы. Медведь — мед, рыба, малина. Заяц — морковка, капуста.

Игра «Четвертый лишний»

3 диких животных и 1 домашнее животное. 3 домашних и 1 ди­кое. 3 хищника и 1 травоядное животное. 3 травоядных живот­ных и 1 хищник. 3 дегень^тша и 1 взрослое животное. 3 взрослых животных и 1 детеныш.

Игра «Сложи картинки»

У каждого ребенка две картинки с контурными изображени­ями дикого и домашнего животного, разрезанные на 3-4 части. Дети собирают картинки.

Игра «Найди сходство и различия»

Дети сравнивают собаку и волка (по демонстрационным картинкам):

«Это собака и волк. Собака — домашнее животное, волк —■ дикое. У них есть голова, туловище, лапы с когтями, хвост, глаза, нос. Волк крупнее собаки, у собаки хвост крючком под­нят вверх, у волка — опущен вниз. Собака питается костями, волк ловит зайцев. Собака живет в конуре, волк — в логове. У собаки щенки, у волчицы — волчата».

Составление рассказа-сравнения

Дети составляют рассказ-сравнение дикого и домашнего животного по собранным картинкам.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 28. Цвет предметов

Лексическая тема. «Домашние и дикие животные».

Цель. Упражнять детей в различении цветов (фиолетовый, синий, красный); закреплять понятия «внутри», «снаружи», «около», «между».

Демонстрационный материал. Сюжетная картинка (2 корзи­ны: в одной корзине 3 котенка, 2 котенка между корзинами; все котята разных цветов).

Раздаточный материал. 3 полоски-образца (фиолетовая, си­няя, красная); красное и синее платья для Лисы и Кошки (ска­зочные персонажи) и красные, синие, фиолетовые кармашки к ним.

Ход занятия

Организационный момент

Игра «Назовите предметы синего (красного) цвета». Основная часть

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка на столе 3 полоски-образца (фиолетовая, синяя, красная). Группировка по цвету.

• Покажите полоски красного цвета. Какого цвета у тебя полоска? (Выборочный опрос.) (Уменя красная полоска.)

• Покажите полоску синего цвета. Какого цвета у тебя по­лоска? (Выборочный опрос.) (У меня полоска синего цвета.)

• Покажите полоску, которая осталась. Эта полоска фиоле­тового цвета.

Заучивание слова «фиолетовый».

Игра «Подбери кармашек»

Дети подбирают кармашки к платьям Лисы и Кошки по цвету.

Физкультминутка

На полу мелом нарисованы два круга. По сигналу дефекто­лога: «Внутрь!» дети должны вбежать внутрь круга, на сигнал: «Между!» — присесть между кругами; на сигнал «Снаружи!» — выбежать за пределы кругов.

Игра «Снаружи, внутри, около, между»

На доске сюжетная картинка: 2 корзины, в одной корзи­не 3 котенка, 2 котенка между корзинами; все котята разных цветов. Дети должны рассказать, где какой котенок нахо­дится, используя слова: «снаружи», «внутри», «около», «между».

Беседа о диких и домашних животных

• Какие животные могут жить около человека?

• Какое животное живет внутри хлева (конюшни, свинар­ника, будки)?

• Какое животное может сидеть около конуры?

• Какое животное может пастись на лугу между лесом и речкой?

• Какое дикое животное может забраться внутрь курятника и воровать кур?

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 27, 28)

«Нарисуй дорожку красным или синим цветом». (В верхнем левом углу альбомного листа нарисован дом; в верхнем правом углу нарисован лес. Внизу ряд картинок, на каждой изображе­ны три диких и домашних животных. Задание: нарисуй крас­ным карандашом дорожку для домашних животных; синим карандашом нарисуй дорожку для диких животных.)

«Сложи картинки». (У каждого ребенка две картинки с кон­турными изображениями дикого и домашнего животного, раз­резанные на 3 части.)

Занятие 29* Зимние забавы детей

Лексическая тема. «Новый год».

Предварительная работа. Провести на прогулке зимние игры (катание на санках, лыжах, игра в снежки, лепка снеж­ной бабы), по возможности рассмотреть с детьми каток и катание на коньках.

Цель. Продолжать знакомить детей с зимними явлениями в природе; расширять представления о зимних видах спорта; за­креплять понятие «спортивная одежда».

Демонстрационный материал. Предметные картинки (санки, лыжи, коньки, снеговик).

Раздаточный материал. Конверт с частями снеговика (3 боль­ших кома разной величины (на одном коме глаза, нос, рот); 2 ма­леньких одинаковых комка; ведро; метла).

Ход занятия Организационный момент

Дефектолог. Отгадайте загадки и докажите отгадки сло­вами загадки.

Все лето стояли,

Зимы ожидали,

Дождались лоры,

Помчались с горы.

(Санки)

Живу я посреди двора,

Меня лепит детвора,

Нос — морковка, глаза — угольки.

Кто я?

(Снеговик)

Льется речка — мы лежим,

Лед на речке — мы бежим.

(Коньки)

Два березовых коня По горам несут меня.

Кони эти рыжи,

А зовуг их...

(Лыжи)

На доску выставляются картинки-отгадки.

Основная часть Беседа

• Какое сейчас время года? (Зима.)

• Какой месяц? (Декабрь.)

• Какой праздник скоро наступит? (Новый год.)

• В какие игры можно играть только зимой? (Кататься на санках, лыжах, коньках, играть в снежки, лепить снеговика.)

• Чем зима отличается от других времен года?

• Почему только зимой можно кататься на санках, лы­жах, играть в снежки, лепить снеговика? (Земля покрыта снегом.)

• Почему только зимой можно кататься на коньках? (Реки покрыты льдом.)

• Назовите зимние виды спорта. (Катание на лыжах и коньках.)

• В какой одежде нужно кататься на лыжах, на коньках? (В спортивной одежде.)

• Какую одежду мы называем спортивной? (Ту, в которой ходим на физкультурные занятия, посещаем бассейн, танцы, делаем зарядку.)

• Какую одежду мы называем зимней спортивной?

Физкультминутка

Имитация движений: ходьба на лыжах, катание на коньках, игра в снежки.

Работа с раздаточным материалом

Педагог снимает предметные картинки с доски и раздает их детям. Каждый ребенок говорит предложение о том, как мож­но использовать данные предметы, например: «Дети катаются на санках. Ребята идут кататься на коньках. Малыши играют в снежки».

Игра «Составь снеговика и расскажи о нем»

Перед каждым ребенком на столе конверт с частями снего­вика (3 больших кома разной величины (на одном коме глаза, нос, рот); 2 маленьких одинаковых комка; ведро; метла).

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.