Занятие 32. Воздушный транспорт

Лексическая тема. «Водный и воздушный транспорт».

Цель. Познакомить детей с воздушным транспортом; с про­фессиями людей, работающих на воздушном транспорте (пи­лот, стюардесса, бортмеханик).

Демонстрационный материал. Картинки (самолет, вертолет, ракета; пилот, стюардесса, бортмеханик).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Что это?» Дети по очереди берут демонстрационные картинки с изображением воздушного транспорта со стола пе­дагога, называют транспорт и ставят картинку на доску. Основная часть

Беседа

• Как можно назвать все эти картинки одним словом? (Транспорт.)

• Для чего нужен транспорт? (Перевозить людей и грузы.)

• Как передвигается такой транспорт? (По воздуху.)

• Как называется этот транспорт? (Это воздушный транс­порт.)

Игра «Назови профессию»

• Кто управляет самолетом? (Летчик.)

• Кто обслуживает пассажиров самолета? (Стюардесса.) (Выставляется картинка. Заучивание слова «стюардесса».)

• Кто помогает летчику — командиру воздушного судна — управлять самолетом? (Бортмеханик.)

• Вы знаете, почему эта профессия так называется? Само­лет по-другому называется «борт»; бортмеханик — человек, который следит за показаниями приборов самолета. (Картин­ка, заучивание слова.)

• Кто управляет космической ракетой? (Космонавт.) (Кар­тинка, заучивание слова.)

• Кто управляет вертолетом? (Вертолетчик.) (Картинка, заучивание слова.)

• Как называется воздушный транспорт, который перево­зит пассажиров? (Воздушный пассажирский транспорт.)

• Как называется воздушный транспорт, который перево­зит грузы? (Воздушный грузовой транспорт.)

Физкультминутка

Дефе ктолог.

Мы летаем высоко,

Мы летаем низко,

Мы летаем далеко,

Мы летаем близко.

Дети имитируют соответствующие движения.

Игра «1 — 3 — 5»

Дефектолог демонстрирует картинки (самолет, ракета, вер­толет) и показывает карточки с числами 1, 3, 5 (вразброс).

Дети отвечают: «Один грузовой самолет. Один пассажир­ский самолет. Одна космическая ракета. И так далее».

Игра «Что без чего?»

Самолет без крыла. Вертолет без винта. Самолет без хвоста.

Игра «Какой? Что делает?»

• Самолет — какой? (Большой, быстрый, серебристый.)

• Самолет — что делает? (Летит, взлетает, приземляется.)

• Самолет какой? Что делает? (Серебристый самолет взле­тает.)

• Летчик — какой? (Смелый, отважный, решительный, храбый.)

• Летчик — что делает? (Управляет, командует.)

• Летчик какой?

• Что делает? (Смелый летник управляет самолетом.)

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 31, 32)

«Воздух — вода». (Задание: разложи картинки с изображе­нием водного и воздушного транспорта на две группы.)

«Сложи картинки». (У каждого ребенка 2 картинки с изобра­жениями воздушного транспорта, разрезанные на 3 части.)

Занятие 33. Наземный транспорт

Лексическая тема. «Наземный транспорт».

Предварительная работа. На прогулке понаблюдать с детьми за работой светофора и обсудить правила перехода улицы по сигналам светофора.

Цель. Познакомить детей с наземным транспортом; с про­фессиями людей, работающих на наземном транспорте; за­креплять понятие «наземный транспорт», правила перехода улицы.

Демонстрационный материал. Картинки (автомобиль, грузо­вик, автобус, поезд (пассажирский и грузовой), троллейбус, трамвай).

Раздаточный материал. Картинка с изображением одного вида наземного транспорта, разрезанная на 5—6 частей.

Ход занятия Организационный момент

Дети по очереди берут демонстрационные картинки с изоб­ражением наземного транспорта со стола педагога, называют транспорт и ставят картинку на доску.

Основная часть

Беседа

• Как можно назвать эти картинки одним словом? (Транс­порт.)

• Для чего нужен транспорт? (Перевозить людей и грузы.)

• Как называется транспорт, который передвигается по зем­ле? (Наземный транспорт.) (Заучивание словосочетания «на­земный транспорт».)

• Как по-другому можно назвать людей, которые едут в транспорте? (Пассажиры.)

• Отберите картинки с изображением пассажирско го транс­порта. Как называется транспорт, который перевозит пассажи-

; ров? (Пассажирский.)

• Как называется транспорт, который перевозит грузы? (Грузовой.)

• Какие грузы может перевозить грузовой транспорт? (Кам­ни, песок.)

• Отберите картинки с изображением грузового транспорта.

Игра «Назови профессию»

Заучивание названий профессий.

• Водит автомобиль (легковую машину), — водитель.

• Водит автобус (троллейбус), — водитель.

• Водит поезд, — машинист.

• Водит трамвай, — вагоновожатый.

• Водит грузовик, — шофер.

• Продает билеты в автобусе, троллейбусе, трамвае, — кон­дуктор,

• Проверяет билеты в автобусе, троллейбусе, трамвае, — кондуктор.

• Обслуживает пассажиров в поезде, — проводник.

Игра «Назови вид наземного транспорта по профессии»

Водитель — автобус.

(Машинист, вагоновожатый, шофер, кондуктор, контролер, проводник.)

Физкультминутка

Игра «Светофор». Дети должны повторить правила перехода улицы по сигналам светофора.

Игра «Четвертый лишний»

3 картинки с наземным транспортом и 1 — транспортная про­фессия. 3 картинки с наземным транспортом и 1 с воздушным. 3 картинки с водным транспортом и 1 с наземным. 3 легковые машины и 1 грузовая. 3 транспортные профессии и поезд.

Игра «Сложи картинку»

У каждого ребенка картинка с изображением одного вида наземного транспорта, разрезанная на 5-6 частей.

Составление рассказа

Каждый ребенок составляет по сложенной картинке рассказ в произвольной форме из 2—4 предложений.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 34. Геометрические фигуры

Лексическая тема. «Водный и воздушный транспорт».

Цель. Закреплять знания детей о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник); учить конструи­ровать из палочек и ниток; закреплять понятия «верх» — «низ», «справа» — «слева».

Демонстрационный материал. Картинки (куст, рубашка, че­ловек, книга); геометрические фигуры (круг, квадрат, треу­гольник, прямоугольник).

Раздаточный материал. Палочки, нитки.

Ход занятия

Организационный момент

Педагог загадывает загадку.

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Что это?

(Книга)

Дети должны выбрать отгадку из картинок на доске (куст, рубашка, человек, книга).

Основная часть

Построчное чтение стихотворения, анализ отгадки. Показ книги.

Беседа о внешнем виде книги (с одновременным рассмат­риванием).

• Из чего состоит книга? (Из листов бумаги,) (Демонстра­ция отдельных листов бумаги и листов книги.)

• Почему отдельные листы нельзя назвать книгой? (Листы книги склеены (или сшиты) между собой.)

• Все ли листы книги одинаковы по толщине? (Нет, не все.)

• Чем отличаются верхний и нижний листы? (Толщиной.)

• Сколько листов толще остальных? (Два листа.)

• Как называются эти листы? (Это обложка книги.)

Беседа о внутренних листах книги (с одновременным рас­сматриванием) .

• Какую форму имеет книга? Это квадрат? (Нет.) (Демон­стрирует квадрат.)

• Это круг?

• Это треугольник?

• Такая форма называется прямоугольник.

• На какую фигуру похож прямоугольник? (На квадрат.) (Накладывает, прикладывает.)

• В чем отличие? (В длине сторон.) (Накладывает, прикла­дывает.)

• Покажите лист книги.

• Покажите страницу книги.

• Чем отличается страница книги от страницы тетради? (На страницах книги написаны сказки, рассказы.)

Физкультминутка

На полу мелом нарисованы геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник). Дефектолог называет фигуру, дети должны обежать ее по контуру.

Работа с раздаточным материалом

Дети конструируют геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) из палочек и ниток.

Игра «Найди и назови предмет»

Дети должны найти вокруг себя и назвать предметы прямо­угольной, квадратной, круглой, треугольной формы.

Работа в альбоме

Упражнение в ориентации на альбомном листе.

Дефектолог. Вверху листа положите круг. Внизу положи­те треугольник. Слева положите квадрат. Справа положите прямоугольник. Расскажите, что вы сделали.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 33, 34)

«Назови лишний предмет».

«Продолжи рад геометрических фигур». (Круг, квадрат, треу­гольник, круг, квадрат... Квадрат, квадрат, треугольник; треуголь­ник, круг, круг, квадрат, квадрат, треугольник, треугольник...)

«Что вчера, что сегодня?» (Какие занятия были вчера (сего­дня)? Какой день недели был вчера (сегодня)? Чем занимались вчера (сегодня)? Какая погода была вчера (сегодня)?)

Занятие 35. Одежда

Лексическая тема. «Одежда».

Цель. Учить детей правильно называть предметы верхней одежды; формировать представление о видах одежды в соот­ветствии со временами года (зимняя, летняя, осенняя, весен­няя); закреплять умение правильно относить 4—5 конкретных предметов к обобщающему понятию «одежда».

Демонстрационный материал. Картинки с одеждой (шуба, куртка, костюм, платье, юбка, рубашка, шорты).

Раздаточный материал. Картинки с изображением людей, которые одеты не полностью (девочка без юбки, мальчик без рубашки, мужчина без костюма (в трусах и майке), женщина без шубы, но в зимней шапке и сапогах).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Назови, в чем ты сегодня одет(а)». (Сегодня я в шор­тах и рубашке. Я сегодня в платье.)

Основная часть

Беседа

• Шорты, рубашка, платье, юбка — как можно назвать все это одним словом? (Одежда.)

• Для чего нужна одежда?

• Из чего шьют одежду? (Из ткани, материала.)

• Одинаковую или разную одежду носят мужчины, женщи­ны и дети? (Разную.)

• Как называется одежда, которую носят мужчины (жен­щины, дети)?

• Какое сейчас время года?

• Значит, какая нужна одежда?

• Какую зимнюю одежду вы знаете? (Шуба, пальто, зимняя (меховая) куртка.) (Демонстрация картинок.)

• Какую летнюю одежду вы знаете? (Шорты, футболка, майка, платье, юбка, сарафан.) (Демонстрация картинок.)

• Осенняя и весенняя одежда называется демисезонной (осень — между зимой и летом.)

• Какую демисезонную одежду вы знаете? (Куртка, пальто, брюки, колготки, кофта.) (Демонстрация картинок.)

Игра «Узнай по описанию»

• Зимняя, теплая, длинная, меховая... (Шуба.)

• Осенняя, короткая, кожаная... (Куртка.)

• Летнее, шелковое, короткое, нарядное... (Платье.)

• Ситцевая, короткая, с длинными или короткими рукава­ми, с воротником... (Рубашка.)

• Нижняя часть платья. (Юбка.)

• Может быть спортивным (брюки, куртка), может быть нарядным, женским (юбка, пиджак); может быть мужским (брюки, пиджак)... (Костюм.)

• Летние, короткие, надевают на ноги... (Шорты.)

Описание предмета одежды следует продолжать до тех пор,

пока дети не отгадают его.

Педагог выставляет картинки-отгадки на доску.

Игра с мячом «Назови ласково»

Слова: шуба, куртка, костюм, платье, юбка, шорты, рубашка.

Физкультминутка

Имитация движений: одевание шубы, куртки (застегивание молнии, пуговиц, завязывание пояса).

Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Картинки с изображением людей, которые одеты не полно­стью (девочка без юбки, мальчик без рубашки, мужчина без костюма (в трусах и майке), женщина без шубы, но в зимней шапке и сапогах).

Игра «Разложи правильно»

Дети раскладывают картинки с одеждой по сезонам, по ро­довым признакам (мужская, женская, детская).

Составление рассказа-описания

Дети составляют рассказ-описание «Одень куклу на зим­нюю прогулку».

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 36. Головные уборы Лексическая тема. «Одежда».

Цель. Уточнять знания детей о названиях, назначении голов­ных уборов; формировать представление о головных уборах в соответствии с временами года.

Демонстрационный материал. Шапка, панама, платок, бес­козырка, шляпа, берет, фуражка.

Раздаточный материал. Две картинки с головными убора­ми, разрезанные на 4 части.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог. Отгадайте загадки, найдите отгадки и поло­жите на полку.

Сижу верхом,

Не ведая на ком.

(Шапка)

Ношу на голове поля,

Но это вовсе не земля.

(Шляпа)

Я любой девчонке Прикрою волосенки,

Прикрою и мальчишкам Стрижки-коротышки.

От солнца я зашита —

Для того и сшита.

(Панама)

Основная часть Беседа

• Как называются все эти предметы на полке?

• На какую часть тела надевают эти предметы? (На голову.)

• Эти предметы называются «головные уборы».

Заучивание словосочетания «головные уборы». Дефектолог. Ребята, послушайте стихотворение и выбе­рите на полке головные уборы, о которых идет речь в стихо­творении.

Мальчик маленький рыдает.

Плачет, маму убеждает:

«Не надену больше шапку.

Мне она всегда мешает!*

Мама сыну отвечает:

«Головной убор любой,

И платок, и бескозырка,

Очень нужен нам с тобой».

Чтобы солнца жаркий лучик Не напек вам головы.

Вы панамкою макушку Закрывайте от беды.

А зимой закроют уши От мороза, сильной стужи Шапки с мехом и ушанки.

Чтобы не был ты простужен.

Если дождик льется с неба,

То без шляпы и берета Ты придешь весной домой С очень мокрой головой.

А когда идет военный,

Летчик или постовой,

То фуражка сразу скажет,

Кю сейчас перед тобой.

Дети выбирают головные уборы (шапка, платок, бескозыр­ка, шляпа, берет, фуражка).

• Расскажите о том, что было бы с людьми зимой, летом, осе­нью (весной), если бы не было головных уборов.

Повторное чтение стихотворения.

Физкультминутка

Имитация движений: надевание головных уборов.

Игра «Большой — маленький»

Дефектолог. Доскажите предложения по картинкам.

• Взрослые носят большие шапки, а дети — маленькие ша­почки.

• Мужчины носят большие кепки, а мальчики — маленькие...

• Женщины повязывают на головы платки, а девочки...

• На одной женщине надета большая шляпа, а на другой — маленькая...

• На мужчине надета панама, а на мальчике...

• Соддат надел пилотку, а маленький мальчик...

• Офицер надел фуражку, а мальчик...

• У бабушки берет, а у внучки...

Работа с раздаточным материалом

У каждого ребенка две картинки с головными уборами, раз­резанные на 4 части.

Дефектолог. Составьте два головных убора, назовите их и скажите, в какое время года можно носить каждый из них.

Игра «Отгадай по описанию»

Ребенок описывает одну из составленных картинок, не на­зывая головной убор, а остальные дети должны отгадать его. Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 35, 36)

«Простые аналогии». (Слева в колонке приведены два слова, между которыми имеется смысловая связь. Дети должны вы­брать из этих четырех слов одно так, чтобы отношение между верхним и нижним словами было аналогично отношению двух слов слева.)

Зима Лето

Шуба Пальто, куртка, шорты, пуховик

Девочка Мальчик

Платье Юбка, блузка, сарафан, рубашка

«Заплаточки».

«Что забыл нарисовать художник?» (одежда, головные уборы).

Занятие 37. Зимующие птицы

Лексическая тема. «Зимующие птицы».

Цель. Уточнять и расширять знания детей о зимующих пти­цах; формировать понятие «зимующие птицы»; познакомить с условиями жизни птиц; воспитывать желание заботиться о птицах, подкармливать их зимой.

Демонстрационный материал. Картинки с птицами (ворона, сорока, воробей, синица, снегирь, голубь).

Ход занятия Организационный момент

Дефектолог. Отгадайте загадку о зимнем месяце. Обос­нуйте отгадку словами загадки.

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз,

Брызнешь воду — упадет Не вода уже, а лед.

Даже птице не летится,

От мороза мерзнет птица.

Повернуло солнце к лету.

Что, скажи, за месяц это?

(Январь)

Основная часть Беседа

• «Даже птице не летится». Кому не летится? (Птице.)

• Почему птице не летится? (Она мерзнет.)

• Как называются птицы, которые остаются зимовать? (Зи­мующие.)

• Каких зимующих птиц вы знаете?

• Если у птицы белый бок, она какая? (Белобокая.)

• Какую птицу называют белобокой? (Белобокая сорока.)

• У птички желтая грудка, она какая? (Желтогрудая.)

• Какую птицу называют желтогрудой? (Синичку.)

• Если у птички красная грудка, она какая? (Красногрудая.)

• Какую птицу называют красногрудым? (Снегирь.)

• Если птица кричит «Карр», как она голос подает? (Каркает.)

• Какая птица каркает? (Ворона.)

• Про какую птицу говорят, что она воркует? (Голубь.)

• Про какую птицу говорят, что она чирикает? (Воробей.) По мере ответов детей педагог выставляет картинки на доску.

• Кто изображен на картинках? (Птицы,) Почему? (Тело по­крыто перьями; есть два крыла, умеют летать; есть клюв, две лапы, есть хвост.)

Физкультминутка

Количество стульчиков на один меньше количества детей. Де­ти делятся на две команды: «воробьи» и «дятлы». Педагог предла­гает им изобразить птиц: «воробьи» прыгают и чирикают, «дятлы» ходят и стучат. На команду: «Воробьи!» дети-«воробьи» меняются местами. Тот, кому не хватает стула, становится водящим.

Беседа

• Давайте поговорим об условиях жизни птиц зимой. Пти­цам холодно. Чем питаются птицы зимой? (Ягодами, шишка­ми, плодами деревьев, крошками.)

• Хватает ли им пищи? (Нет, не хватает.)

• Почему не хватает? (Земля покрыта снегом, им не удается достать из-под снега пищу.)

• Чем мы можем помочь птичкам? (Подкармливать их.)

• Что для этого нужно? (Кормушки.)

• Как нужно следить за кормушками? (Очищать от снега и подсыпать корм.)

Игра «Назови ласково»

Слова: птица, крыло, лапа, клюв, кормушка, синица, го­лубь, воробей.

Составление рассказа-описания

Дети составляют рассказ-описание зимующей птицы (по любой картинке на доске):

«Синичка — зимующая птица. Тело у нее покрыто перьями; есть голова, шейка, туловище, два крыла, две лапки, хвост. Грудка у нее желтая: желтогрудая синичка. Зимой она питает­ся ягодами рябины, семенами из шишек, почками деревьев».

Дефектолог. Как мы назовем этот рассказ? (Синичка.) Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.