Н. Нищева

Дефектолог. Какой сейчас месяц? (Сентябрь.)

• Какое сейчас время года? (Осень.)

• Назовите признаки осени. (Солнце светит меньше; день ста­новится короче, а ночь длиннее; на деревьях и кустарниках желте­ют и опадают листья; вянет и жухнет трава; птицы улетают в теплые края.)

• Как изменяется вид деревьев и кустарников осенью? (На них желтеют и опадают листья.)

• Что происходит осенью с цветами и травой? (Вянут цветы и трава.)

Работа с раздаточным материалом

Игра «С какого дерева лист и плод ?»

Работа с натуральными листьями и плодами деревьев, со­бранными детьми во время прогулки.

Составление рассказа-описания по плану

Дети составляют рассказ-описание дерева:

«Это береза. У нее есть корень, ствол, ветки, листья. Плоды березы — сережки. Листья березы весной и летом зеленые, а осенью — желтые».

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 4. Грибы

Лексическая тема. «Деревья».

Цель. Познакомить детей с грибами, с понятиями «съе­добный», «несъедобный»; уточнять представления о значе­нии леса в жизни человека; воспитывать бережное отноше­ние к природе.

Демонстрационный материал. Картинки с грибами (мухо­мор, подберезовик, подосиновик, лисички, белый гриб (бо­ровик».

Раздаточный материал. Картинка с изображением гриба, разрезанная на 6 частей.

Ход занятия

Организационный момент

Дефектолог. Отгадайте загадки.

Землю пробуравил,

Корешок оставил,

Сам на свет явился,

Шапочкой прикрылся.

(Гриб)

Не спорю — не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно В березовой роще,

(Подберезовик)

Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной Никуда не годный.

(Мухомор)

Золотистые...

Очень дружные сестрички.

Ходят в рыженьких беретах,

Осень в лес приносят летом.

(Лисички)

Педагог выставляет на доску картинки-отгадки.

Основная часть

Беседа

• Что изображено на этих картинках? (Грибы.) Какие еще грибы вы знаете? (Белый гриб, подосиновик.) (Педагог выстав­ляет картинки.)

• Где растут грибы? (В лесу.)

• Грибы бывают съедобные и несъедобные. Как вы думаете, какие грибы называют съедобными? (Те, которые можно упо­треблять в пищу, есть.)

• Несъедобные — это какие грибы? (Их есть нельзя: они ядо­витые.)

• Что обозначает слово «ядовитые»? (Опасные для здоровья, ими можно отравиться и умереть.)

• Из каких частей состоит гриб? (Корень-грибница, ножка, шляпка.)

Словарная работа над переносным значением слов «ножка», «шляпка».

Словарная работа

• Мухомор — гриб, ядовитый для мух.

• Подберезовик — под каким деревом растет?

• Подосиновик — под каким деревом растет? Лисички — почему так называются эти грибы? (По цвету они похожи

на лису.)

• Белый гриб-боровик. Бор — хвойный лес. Боровик — гриб, который растет в хвойном лесу.

• Какой из этих грибов ядовитый? (Мухомор,)

• Почему он ядовит? (Он убивает даже мух.)

Дефектолог. Сейчас мы поговорим о правилах поведе­ния в лесу и сбора грибов. Вы уже знаете, что нельзя ломать кусты, деревья; рвать редкие цветы; разводить костры в лесу (их можно разводить возле водоемов; огонь следует обяза­тельно загасить перед уходом); бросать мусор, стекло. При сборе грибы нужно не вырывать с корнем, а аккуратно сре­зать ножом, оставляя грибницу в земле, чтобы из нее вырос­ли еще грибы. Нельзя собирать несъедобные грибы. Следует собирать столько грибов, сколько вам нужно: не забывайте, что грибы являются пищей для птиц и животных.

Физкультминутка

Имитация движений: собирание грибов.

Игра «Что изменилось?»

Дети закрывают глаза. В это время дефектолог переставляет на доске картинки с грибами. Дети должны ответить, что из­менилось. Игра повторяется 2-3 раза.

Игра «Сложи картинку и назови, что получилось»

У каждого ребенка картинка, на которой изображен гриб, разрезанная на 6 частей.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 3, 4)

«Выделение лишнего» (три дерева и цветок, три части дерева и часть цветка).

«Продолжи рад» (деревья, кусты).

Занятие 5. Овощи

Лексическая тема. «Овощи».

Цель. Закреплять, уточнять и расширять представления де­тей об овощах; учить образовывать существительные с умень­шительно-ласкательными суффиксами.

Демонстрационный материал. Предметные картинки с ово­щами (помидор, огурец, лук, морковь, капуста, горох).

Раздаточный материал. Черно-белая картинка с овощем, разрезанная на 3-4 части.

Ход занятая Организационный момент

Дефектолог. Отгадайте загадки и докажите отгадки слова­ми загадки.

Сто одежек —

И все без застежек.

(Капуста)

Сидит девииа в темнице,

А коса на улице.

(Морковь)

Он никогда и никого Не обижга на свете.

Чего же плачут от него И взрослые, и дети?

(Лук)

Летом в огороде Свежий и зеленый,

А зимою в бочке Крепкий, соленый.

(Огурец)

В огороде вырастаю,

А когда я созреваю,

Варят из меня томат,

В щи кладут и так едят.

(Помидор)

Раскололся тесный домик На две половинки,

И посыпались в ладони Бусинки-дробинки.

(Горох)

Педагог выставляет на доску картинки-отгадки.

Основная часть Беседа

• Что изображено на картинках?

• Назовите одним словом. (Овощи.)

• Где растут овощи? (На грядке, в огороде.)

• Как называется профессия человека, который выращивает овощи? (Овощевод.)

• Как можно использовать овощи? (Варить из них суп, борщ, щи; жарить, делать пюре, сок; солить; делать начинку для пирож­ков; есть сырыми; готовить салат.)

• Что обязательно нужно делать с овощами, прежде чем их использовать? (Мыть.)

Игра «Скажи ласково»

Слова: лук, помидор, горох, огурец, капуста, морковь.

Игра «Назови сок»

Сок из лука — луковый. (Из помидора, из гороха, из капус­ты, из моркови, из огурца.)

Физкультминутка

Игра «Собираем урожай». Дети имитируют действия по сло­весной инструкции педагога: «Выдергиваем морковь. Срываем огурцы и помидоры. Выкапываем лук. Срезаем капусту». Игра повторяется 2—3 раза.

Игра «Что изменилось?»

Дети закрывают глаза. В это время дефектолог переставляет картинки с изображениями овощей. Дети должны ответить, что изменилось. (2-3 раза).

Игра «Сложи картинку »

У каждого ребенка картинка с овощем (черно-белое изобра­жение), разрезанная на 3-4 части.

Игра «Отгадай по описанию»

Ребенок описывает свой овощ, не называя его, остальные дети должны угадать его название. Например: «Он желтый, круглый, крупный, горький, хрустящий». (Лук.)

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.