Занятие 12. Овощи, фрукты, ягоды

Лексическая тема. «Ягоды».

Цель. Закреплять умение детей различать ягоды, овощи, фрукты; учить составлять рассказы по опорным картинкам;

развивать общую и мелкую моторику, память, мышление, вни­мание, процессы анализа и синтеза; воспитывать бережное от­ношение к природе.

Демонстрационный материал. Картинки с ягодами (клюква, малина, брусника, черника), овощами и фруктами (лук, огу­рец, помидор; вишни, яблоко, груша); натуральные овощи и фрукты (или муляжи).

Раздаточный материал. Три картинки (ягода, овощ и фрукт), разрезанные на 3 части.

Ход занятия Организационный момент

На столе педагога лежат картинки с ягодами (клюква, мали­на, брусника, черника), овощами и фруктами (лук, огурец, по­мидор; вишни, яблоко, груша).

Дефектолог. Назовите ягоду, овощ, фрукт.

• Найдите картинку, поставьте на доску под условным обо­значением: «овощи», «фрукты», «ягоды».

• Где растут овощи? (На грядке, в огороде.)

• Как называется магазин, ларек, лоток или отдел боль­шого магазина, где продают овощи? (Овощной.)

• 1де растут фрукты? (В саду, на деревьях.)

• Как называется магазин, ларек, лоток или отдел большого магазина, где продают фрукты? (Фруктовый.)

• 1де растут ягоды? (В саду, в лесу, на деревьях, кустах, кус­тиках.)

• Как называется место, где продают разные ягоды? (Ры­нок, базар.)

• Как используют ягоды, фрукты, овощи? (Варят компот, варенье, делают пюре, сок; сушат; делают начинку для пирож­ков; едят сырыми; готовят салат.)

Основная часть

Игра «Назови, не ошибись»

Картинки с ягодами, фруктами, овощами педагог ставит на доску «спинкой» к детям. Дети называют, что изображе­но на картинках, на которые указывает логопед (не по по­рядку).

Физкультминутка

Игра «Ваза — тарелка — корзина». В разных местах группо­вой комнаты разложены муляжи ягод, овощей, фруктов. Каж­дый ребенок должен взять любые — ягоду, овощ и фрукт и по­ложить в соответствующую посуду (в корзину — овощи, в вазу — фрукты, в тарелку — ягоды).

Игра «Чудесный мешочек»

В «Чудесном мешочке» лежат ягоды, овощи и фрукты. Дети на ощупь (по очереди) узнают и называют их.

Игра «Четвертый лишний »

Дети выделяют лишнюю ягоду, овощ или фрукт (3 фрукта и 1 овощ; 3 фрукта и 1 ягода).

Игра «Сложи картинки и назови, что получилось»

У каждого ребенка три картинки (ягода, овощ и фрукт), раз­резанные на 3 части.

Игра «Угадай, что у меня»

Каждый ребенок описывает одну из составленных карти­нок, не произнося название ягоды, овоща или фрукта. Осталь­ные дети должны угадать, что он описал. Например: «Это овощ. Он зеленый, овальный, мелкий или крупный, сочный, хрустящий, полезный». (Огурец.)

Игра «Кто больше назовет?»

Дети называют овощи (фрукты, ягоды) красного (желтого, зеленого) цветов.

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Виды работы психолога (занятия 11, 12)

Методика А.Н, Леонтьева (опосредованные связи). (Перед ребенком раскладывают 6 карточек, затем называют слово и просят отобрать ту карточку, которая может легче всего по­мочь запомнить это слово. При этом ребенок должен сказать, как отобранная карточка может помочь вспомнить соответст­вующее слово. Отобранные ребенком 3 карточки предъявля­ются в конце работы в произвольном порядке. Ребенок при­поминает слово. Психолог просит его ответить, как карточка помогает припомнить соответствующее слово.)

«Разложи в вазу, лукошко и корзинку овощи, фрукты и ягоды».

Занятие 13. Середина осени

Лексическая тема. «Бытовые приборы, инструменты».

Цель. Уточнять и расширять представления детей об осени, ее признаках (дальнейшее уменьшение продолжительности дня, холодные дожди, листопад); охране растений осенью.

Демонстрационный материал. Картинки («Солнце»; символы дня и ночи (черная и желтая полоски разной длины); черный зонтик; дерево с разноцветными (желтыми, красными) листья­ми, листья поддеревом; птицы, летящие клином); сюжетные картинки с изображением времен года («Зима», «Весна», «Лето», «Осень»).

Раздаточный материал. Осенние листья деревьев.

Ход занятия Организационный момент

Игра «Повтори, не ошибись». Зима — весна — лето, лето — осень — зима, весна — лето — осень, осень — зима — весна — лето.

Основная часть

Беседа

• Какие слова вы повторяли? (Времена года.)

• Какое сейчас время года? (Осень.)

• Какой по счету месяц осени идет сейчас? (Второй.)

• Как он называется? (Октябрь.) (Дети повторяют слово «октябрь» хором и индивидуально.)

• Какой месяц осени прошел? (Сентябрь.)

~ Сколько месяцев длится осень? (Три.)

• Назовите первый осенний месяц. (Сентябрь.)

• Как называется месяц между сентябрем и ноябрем? (Ок­тябрь.)

• Как сказать по-другому про октябрь? (Октябрь — месяц середины осени,)

Дети повторяют предложение «Октябрь — месяц середины осени» хором и индивидуально несколько раз.

Работа с демонстрационным материалом

Повторение признаков осени с одновременной демонстра­цией каждого признака.

• Картинка «Солнце». (Солнце мало светит и греет.)

• Символы дня и ночи — черная и желтая полоски разной длины. (День становится короне, ночь — длиннее.)

• Зонтик черного цвета. (Часто идут холодные дожди.)

• Дерево с разноцветными (желтыми, красными) листьями, листья под деревом. (Листья на деревьях желтеют и опадают.)

• Птицы, летящие клином. (Птицы улетают в теплые края J

Дефектолог. Осенью люди сажают молодые деревья и ку­старники. Убирают опавшую листву. Окапывают и подкармли­вают деревья. Сажают многолетние цветы, растения. В садах стволы фруктовых деревьев укутывают еловыми ветками, что­бы кору не грызли зайцы.

Физкультминутка

Игра «Мы листики осенние». Дети с листочками в руках сто­ят в кругу и вместе с педагогом произносят стихотворение.

Мы, листики осенние,

На веточках сидели,

Ветер дунул, полетели.

Мы летели, мы летели И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал И листочки все поднял.

Повертел их, покружил И на землю опустил.

Дети имитируют действия «листочков» в соответствии с текстом стихотворения: садятся на корточки, летают по комнате, вновь тихо садятся, поднимаются, кружатся и сно­ва садятся.

Игра «Когда это бывает?»

Педагог демонстрирует сюжетную картинку с изображением времени года, а дети должны назвать это время года.

Составление рассказа-описания

Дети составляют рассказ-описание признаков начала и се­редины осени. (Рассказ-образец, рассказ по цепочке, рассказ двумя-тремя детьми, одним ребенком.)

Итог занятия

Обобщающие вопросы по теме занятия.

Занятие 14

Повторение пройденного материала.

Работа психолога (занятия 13, 14)

«Выделение лишнего» (3 бытовых прибора и 1 инструмент, 3 инстумента и 1 бытовой прибор).

«Запомни, какие геометрические фигуры видел» (по Ф. Е. Ры­бакову). (Ребенку предлагается внимательно рассмотреть в те­чение 10 секунд и запомнить 3—4 геометрические фигуры, а затем отыскать их среди 6—9 фигур, изображенных на другой таблице.)

Занятие 15. Столовая и кухонная посуда

Лексическая тема. «Столовая и кухонная посуда».

Цель. Закреплять названия и назначение отдельных предме­тов посуды; учить детей сравнивать столовую и кухонную по­суду (назначение и материал); учить согласовывать прилага­тельные с существительными в роде.

Демонстрационный материал. Предметные картинки с посу­дой (кастрюля, сковорода, поднос, дуршлаг, солонка, тарелка (мелкая, глубокая), супница, салфетница, поварешка); кар­тинки «Что забыл нарисовать художник?» (нож без лезвия, по­суда без крышки, дна, ручки, стенки).

Ход занятия Организационный момент

Игра «Что это?». Каждый ребенок берет со стола педагога демонстрационную картинку с изображением посуды, назы­вает посуду и ставит на доску.

Основная часть

Беседа

Дефектолог. Мы знаем, что предметы можно группиро­вать по разным признакам.

— Как эти предметы назвать одним словом? (Посуда. Виды посуды.)

• Как называется посуда, которой пользуются на кухне для того, чтобы сварить первое, второе, третье блюда? (Ку­хонная.)

• Какие блюда относятся к первым (вторым, третьим)?

• Какую кухонную посуду вы знаете?

• Как называется посуда, которой сервируют стол к завтра­ку, к обеду, к ужину? (Столовая.)

• Какую столовую посуду вы знаете?

Игра с мячом «Один — много»

Слова: кастрюля, сковорода, поднос, дуршлаг, солонка, та­релка, супница, салфетница, поварешка.

Игра «Что для чего?»

• В кастрюле... (варят первое, второе блюдо).

• В сковородке.., (жарят котлеты, рыбу).

• На подносе... (носят тарелки, чашки).

• В дуршлаге... (моют фрукты, промывают макароны).

• В глубокую тарелку... (наливают первое).

• В мелкую тарелку... (накладывают второе).

• В солонку... (насыпают соль).

• В супницу,,, (наливают суп, борщ).

• В салфетнице... (стоят салфетки).

• Ложкой.,, (едят первое и кашу).

• Ножом... (режут хлеб, мясо).

• Вилкой... (едят второе).

Игра «Что забыл нарисовать художник?»

Картинки: нож без лезвия; посуда без крышки, дна, ручки. Физкультминутка

Имитация движений: использование посуды и уход за ней. Игра «Какой предмет посуды я задумала?»

• Сама не ем, а людей кормлю; изготовлена из дерева. (Ложка.)

• Какая ложка? (Деревянная.)

• Изготовлена из глины, без крышки; из нее можно есть ка­шу. (Тарелка.)

• Какая тарелка? (Глиняная.)

• Изготовлена из фарфора; в нее наливают борщ, суп. ( Супница.)

• Какая супница? (Фарфоровая.)

• Изготовлена из хрусталя, в нее кладут салфетки. (Сал- фетница.)

• Какая салфетница? (Хрустальная.)

• Изготовлен из алюминия, острый; им можно резать мясо, колбасу, хлеб. (Нож.)

• Какой нож? (Алюминиевый.)

• Изготовлена из чугуна; на ней жарят рыбу, картошку, мясо. (Сковорода.)

• Какая сковорода? (Чугунная.)

Игра «Четвертый лишний»