11.2 Основные причины социальной дезадаптации подростка

Главные механизмы отклонений поведения подростков от нормы касаются соотношения трех факторов:

Личности – искажения направленности личности, личностные установки, ценности, сформированность нравственной сферы, правосознания.

Среды – экономические, социальные, культурные, бытовые факторы.

Организма – особенности протекания обменных процессов, специфика высшей нервной деятельности, отклонения в соматическом или психическом развитии, акцентуация характера и т.д.

Преобладание или недостаток какого-либо фактора обуславливают тот или иной тип девиации, ее возникновению способствуют и различные неблагополучные сочетания факторов.

Среди личностных факторов самыми важными являются локус контроля подростка и уровень его самоуважения.

Локус контроля – склонность подростка приписывать ответственность за важные события в жизни или себе самому – интернальный локус контроля, или внешним факторам (людям, объективным условиям, судьбе и т.д.) – экстернальный локус контроля. Наличие экстернального локуса контроля – предпосылка формирования социальной дезадаптации подростка.

У большинства подростков положительные оценки преобладают над отрицательными, самокритика помогает им преодолевать свои недостатки. У некоторых подростков этого нет, они считают, что у них нет социально ценных качеств, что они обладают только отрицательными чертами. Их значимые другие относятся к ним отрицательно. Многие из этих подростков не умеют эффективно использовать механизмы психологической защиты, позволяющие снять или смягчать последствия такого низкого самоуважения.

Потребность в самоуважении индивида очень сильна, и если она не удовлетворяется социально приемлемыми способами, то индивид обращается к девиантным формам поведения. Девиантное поведение часто сначала бывает немотивированным, подросток хочет соответствовать требованиям общества, но не может этого сделать (в силу вышеперечисленных причин). Это отражается в его самосознании и толкает на поиск в других направлениях. Важнейшим фактором в этот момент становятся девиантные сверстники. Они облегчают совершение девиантных действий, уменьшают эффективность личностных и социальных контролирующих механизмов подростка, обеспечивают психологическую поддержку и поощрение поведения. Таким образом, формируется порочный круг – подросток повышает уважение для тех, кто принимает такой стиль поведения, привлекает к себе внимание. Но в нормативной группе отношение к таким подросткам отрицательное, вплоть до исключения из группы, что способствует активизации отношений с девиантной группой и усиливает отклоняющееся поведение. В результате немотивированное дезадаптивное поведение становится мотивированным девиантным поведением.

11.3 Способы профилактики и коррекции социальной дезадаптации: факторы риска и благоприятные факторы.

Сказанное убеждает в необходимости профилактики и коррекции дезадаптивного поведения подростков.

Работа с трудными детьми предполагает внимательное, доброжелательное, уважительное отношение к подростку, опору на его положительные качества, подчеркнутое доверие к его нравственным силам, потенциалу, возможностям.

Эффективная профилактика предполагает выявление прогностически значимых факторов. Среди этих факторов выделяют благоприятные факторы и факторы риска.

К факторам риска относят:

• Наличие черт психической незрелости – инфантилизм (инфантильность суждений, зависимость от ситуации, склонность к уходу из трудных ситуаций, слабость реакций на порицание, несформированность волевых качеств, слабый самоконтроль и саморегуляция).

• Аффективная возбудимость, экспрессивность.

• Ранние проявления влечений при раннем или интенсивном половом метаморфозе. Повышенный интерес к сексуальным проблемам, демонстративность поведения у девочек, у мальчиков – склонность к алкоголю, агрессивность, бродяжничество.

• Сочетание вышеперечисленного с невыраженностью школьных интересов, отрицательное отношение к учебе.

• Переориентация интересов на внешние факторы поведения с легким усвоением внешних форм взрослого поведения, стремление к имитации асоциальных форм взрослого способа жизни (ранний секс, курение, употребление алкоголя).

• Неблагоприятные семейные условия.

• Несоответствующие условия обучения, препятствующие усвоению программы.

Сочетание этих факторов дает основание для неблагоприятного краткосрочного или долгосрочного прогноза.

Благоприятные прогностические факторы.

• Гармоничность психофизического развития.

• Положительное отношение к труду или отдельным учебным предметам.

• Целенаправленность во внеучебной деятельности.

• Ориентация на позитивного лидера в среде сверстников, корригируемость отдельных поведенческих реакций.

• Устойчивость к неблагоприятным средствам влияния, появление реакций отрицательной имитации.

• Невротический, с внутренними конфликтными переживаниями, тип реагирования на психотравмирующую ситуацию.

Сочетание этих факторов дает основание доля благоприятного краткосрочного или долгосрочного прогноза.

Основным средством коррекции социально-дезадаптированных подростков является включение в целенаправленную общественно-полезную и трудовую деятельность. Это дает возможность подросткам приобщиться к делам общества, помогает занять определенную позицию в окружающем мире. Подростки получают возможность для утверждения себя как личности, формирования самосознания и социальной активности.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение категории социально-дезадаптированных подростков?

2. Каковы основные характеристики социально-дезадаптированных подростков?

3. В чем заключаются главные механизмы отклонений поведения подростков от нормы?

4. Какое значение для формирования дезадаптации подростка имеет локус контроля подростка и уровень его самоуважения?

5. Перечислите благоприятные прогностически значимые факторы социальной дезадаптации подростков?

6. Перечислите прогностически значимые факторы риска социальной дезадаптации подростков?