Лекция 2. Хронологические аспекты возрастной психологии

План

2.1 Общая направленность хронологических характеристик развития

2.2 Микрохронологический подход к развитию в возрастной психологии

2.3 Макрохронологический подход к развитию в возрастной психологии

2.1 Общая направленность хронологических характеристик развития

Чтобы понять развитие, необходимо рассмотреть протяженность временной дистанции, на которой оно совершается.

Хронологические характеристики развития личности в целом характеризуются следующими параметрами:

• темп (скорость развития данной характеристики);

• длительность (возрастных изменений данной характеристики на протяжении жизни человека);

• направленность (эволюция – развитие или инволюция – обратное развитие).

Можно различить, по меньшей мере, четыре ряда изменений: филогенез, антропогенез, онтогенез и микрогенез.

Филогенез, или развитие вида, – это предельная временная дистанция, включающая возникновение жизни, зарождение видов, их изменение, дифференциацию и преемственность, т.е. всю биосоциальную эволюцию, начиная с простейших и завершая человеком. Результатом филогенетического метода анализа является вывод об их общих биосоциальных закономерностях развития.

Антропогенез, или развитие человечества во всех его аспектах, в том числе и культурный социогенез, – это часть филогенеза, начинающаяся с возникновением Homo sapiens и завершающаяся сегодняшним днем.

Онтогенез, или индивидуальное развитие, – это временная дистанция длиной в человеческую жизнь: она начинается с момента зачатия и завершается концом жизни. Пренатальная фаза (развитие эмбриона и плода) занимает особое положение в силу зависимости жизненных функций от материнского организма. Изменения отдельных индивидов (или определенных их групп) в ходе онтогенеза составляют существенную часть предмета психологии развития. Очевидно, что понятие онтогенеза человека является частным в логическом отношении, но центральным с точки зрения содержания психологии развития.

Микрогенез, или актуальный генез, – наиболее короткая временная дистанция, охватывающая «возрастной» период, в течение которого протекают краткосрочные процессы восприятия, памяти, мышления, воображения, развернутые последовательности действий (например, поведение при решении задач) и т.п. Сегодня эти процессы рассматриваются общей психологией и, в принципе, не требуют того, чтобы ими занимались возрастные психологи. Однако для психологии развития они важны в аспекте преобразования микрогенеза в онтогенез.

2.2 Микрохронологический подход к развитию в возрастной психологии

Хронологический аспект возрастной психологии, в свою очередь, рассматривается как бы в двух планах – в плане микрохронологии и в плане макрохронологии.

Микрохронологический подход

Микрохронология изучает возрастную динамику отдельных психических функций в отдельные отрезки жизни.

Существует 2 основных закона микрохронологических изменений – закон неравномерности развития и закон гетерохронности.

Закон неравномерности развития – изменение отдельных психических функций имеет разные темпы как в период роста, так и в период старения.

Любой анализ жизненного пути должен учитывать принципиальную многомерность возрастных свойств и критериев их оценки: так, биологический возраст соотносится с со свойствами организма и отдельных его подсистем; социальный возраст – с положением индивида в системе общественных отношений; психический возраст – с характером сенсомоторной, умственной и тому подобной деятельности. Многомерность возрастных свойств усугубляется принципиально неустранимой неравномерностью и гетерохронностью протекания возрастных процессов.

Обобщая данные своих наблюдений за 165 детьми Арнольд Гезелл, представитель американской нормативной психологии, разработал теорию неравномерности детского развития, согласно которой, начиная с момента развития, в определенном возрасте, у детей появляются специфические формы поведения, которые последовательно сменяют друг друга. Но в своих исследованиях А. Гезелл ограничивался чисто количественным изучением сравнительных срезов детского развития (в 3, 6, 9, 12, 24, 36 мес. и т. д. до 18 лет), сводя развитие к простому увеличению, биологическому росту. Пытаясь сформулировать общий закон детского развития, А. Гезелл обратил внимание на снижение темпа развития с возрастом (или уменьшение «плотности» развития): чем моложе ребенок, тем быстрее происходят изменения в его поведении, или тем «плотнее» его развитие.

Однако более поздними исследованиями установлено, что неравномерность психического развития имеет нелинейный характер – наблюдаются волны физического и психического роста ребенка (раннее детство, 5-6 лет, подростковый возраст). В результате исследования Б. Г. Ананьев сделал вывод о гетерохронном (волнообразном) характере развития. Гетерохронность (меж- и внутриличностная) выражается в несогласованности сроков биологического, социального и психического развития, а так же в несовпадении темпов созревания и инволюции отдельных подсистем одного и того же индивида. Гетерохронность развития существует как в раннем (детство), так и в позднем (старение) онтогенезе. Общая закономерность такова: развиваются те функции, которые имеют наибольшее значение в данный момент; это экономит суммарный запас энергии, отпущенный человеку на жизнь.

Выделяется внутрисистемная (внутрифункциональная) и межсистемная (межфункциональная) гетерохронность.

Пример внутрифункциональной гетерохронности – возрастное снижение чувствительности к восприятию цвета. Наиболее долго сохраняется восприятие среднего участка спектра (желто-зеленый), а также тренируемые функции (красный – у сталеваров; у пилотов вообще не падает).

Межсистемная гетерохронность проявляется в том, что разные системы формируются в разное время; при этом вначале формируются более старые в филогенетическом смысле образования.