Лекция 13. Психологическая характеристика зрелого возраста

План

13.1 Взгляды на возраст зрелости в психологии развития

13.2 Общие черты развития психики взрослого

13.3 Периодизация зрелого возраста

13.1 Взгляды на возраст зрелости в психологии развития.

Большинство учебников по психологии развития заканчивается описанием периода отрочества и перехода к взрослости. Кажется очевидным, что вступление во взрослый возраст в определенной степени завершает процесс развития, и, следовательно, можно предположить, что последующий этап жизни мало что добавляет к психологической характеристике индивида. Однако на проблему зрелого возраста в разные периоды развития возрастной психологии существовало несколько точек зрения.

С позиций традиционной возрастной психологии зрелость рассматривается как итог бурных процессов развития и реализации ранее сформированных механизмов, свойств и структур поведения, заложенных в детстве и отрочестве, за которым последуют жизненный спад и угасание психических функций. Взрослость рассматривается как протяженное стационарное состояние, характеризуемое более или менее полной стабилизацией функций и свойств сложившейся личности, образовавшегося интеллекта, определившихся ценностных ориентаций и картины мира. Такое отношение к взрослости сформировалось исторически и получило название «мертвого плато» зрелого возраста.

Наука геронтология – направление, занятое изучением процессов старения, появившееся в 1914 году, рассматривает возраст зрелости как процесс инволюции физиологических, психических и психологических функций. Геронтологи считают, что уже с ранней молодости происходит геронтогенез на разных уровнях организации человека, и в разные периоды его жизни. Главным ограничением этих взглядов на проблему зрелости было недостаточное их экспериментальное подтверждение.

Пионером в изучении возраста зрелости в отечественной психологии стал Б.Г.Ананьев. Психофизиологические и психологические исследования, проведенные в его школе, касались общего, вербального и невербального интеллекта, логических и мнемических функций, индивидных свойств и даже физиологических процессов теплообразования и метаболизма.

Все недостатки были учтены при организации коллективного комплексного исследования, начатого в 1965 г. Это исследование осуществлялось параллельно с двумя циклами работ. Первый из них развертывался, последовательно охватывая возрастные контингента год за годом – от 18 до 35 лет. Благодаря комплексному характеру исследования специально изучались основные интеллектуальные функции, общая структура интеллекта в их взаимосвязи с более общими характеристиками (нейродинамическим и, психомоторными). С помощью корреляционного и факторного анализа определялись связи между этими функциями и характеристиками, дающие основание для построения возрастных синдромов микропериодов на всем диапазоне возрастной изменчивости от 18 до 35 лет включительно. За 1965–1970 гг. в индивидуальных экспериментах приняли участие 1800 человек, из которых свыше 400 прошли углубленное дифференциально-психологическое исследование. Второй цикл исследований состоял из люнгитюдного исследования. На протяжении пяти лет их обучения в университете изучались одни и те же студенты дневного отделения по программе, включавшей исследование их интеллектуального развития, общей реактивности и нейродинамики. Изучалась так же психомоторика и перцептивные процессы, мотивация и характер. Конечные результаты лонгитюдинального исследования выражались в психографиях. По этому циклу исследования было изучено свыше 350 человек. Итоги этих исследований существенно продвинули решение вопроса о природе и закономерностях развития психофизиологических функций взрослого человека.

Таким образом, были учтены все основные недостатки предыдущих исследований и получены уникальные данные по психофизическому и психосоциальному развитию людей от 17 до 60 лет. Были выделены годы жизни, на которые приходились моменты повышения, стабилизации и понижения функционального уровня. Именно в этих критических точках фокусируются наиболее существенные изменения многих функций, образующие тот или иной микропериод зрелости.

Эти данные сломали понятие «мертвого плато» во взглядах на зрелость в психологии развития. Исследованиями Б.Г. Ананьева показано, что в зрелом возрасте, наряду со стабилизацией, наблюдаются не только деструктивные, но и конструктивные изменения различных механизмов деятельности и психологических качеств в разные годы жизни человека. Развитие психофизиологических функций в период взрослости носит сложный противоречивый характер, который отражает закономерности индивидуального развития человечества и влияние трудовой деятельности и практического опыта человека.