Практические задания государственного экзамена Практическое задание № 1

Задание 1. Предложите упражнения, направленные на развитие графических умений, которые могут быть использованы в процессе обучения грамоте в 1 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

Компетенция ПК-1 способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с

Компетенция СК-1 «способность ориентироваться в психофизиологических особенностях развития детей с нарушениями интеллектуальной сферы различных возрастных групп

Описание ситуации: Представьте себе, что вам на основе фрагмента педагогической характеристики ученика необходимо спроектировать коррекционно-развивающую работу в букварный период обучения грамоте по развитию моторики ребенка

Прилагаемые материалы: фрагмент педагогической характеристики на ученика 1 класса Иванова Романа Юрьевича, 15. 08. 2009 г. р.

Физическое развитие подростка среднее, часто болеет простудными заболеваниями. У Ромы движения замедленны и недостаточно скоординированы.

Подросток не ориентирован на познавательную активность, по предметам успевает слабо. Уровень обучаемости низкий. Отмечаются нарушения внимания, низкий уровень концентрации, распределения. На уроках отвлекается на внешние раздражители. С трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической). Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания того, что сообщается.

Трудности обучения русскому языку связаны с ведущим дефектом - нарушением аналитико-синтетической деятельности. Ученик медленно овладевает графомоторными умениями, обнаруживает крайнюю неумелость, пальцы вялы, не удерживают мелких предметов, ученик не может осуществлять соотносящих, сопоставительных движений. Отмечены трудности при выполнении действий и заданий, требующих точности, силы, быстроты, меткости и пластичности движений.

Формулировка задания: предложите упражнения, направленные на развитие графомоторных умений у ребенка с умственной отсталостью, которые могут быть использованы на этапе обучения грамоте

Критерии оценки	Показатели оценивания
1. Качество профессиональных действий	обосновывается выбор методов и приемов, форм организации педагогического взаимодействия на уроках обучения грамоте содержание коррекционной работы опирается на психофизиологические особенности развития детей с нарушениями интеллектуальной сферы в предлагаемых рекомендациях отражены: требования к результатам освоения предмета, конкретные темпы освоения учащимся программного материала
Методическая грамотность	Указаны основные направления коррекционно-развивающей работы. Обоснованы рекомендации с учетом содержания характеристики ребенка