- •Программа гиа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры педагогики «___» ____________ 201__ г., протокол № ___
- •Отметки о внесении изменений в программу гиа
- •1. Общие положения
- •Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзамена
- •Процедура проведения государственного экзамена
- •Перечень дисциплин образовательной программы, выносимых для проверки на государственном экзамене
- •Перечень экзаменационных вопросов и практических заданий государственного экзамена
- •Общие рекомендации по подготовке к государственному экзамену
- •Мамайчук, и.И. Психокоррекция детей и подростков с нарушениями в развитии. СПб.: Ин-т спец. Педагогики и психологии междунар. Ун-та семьи и ребенка им. Р. Валенберга. 2000. – 52 с. (12 экз.)
- •Дополнительная литература
- •Периодические издания
- •Требования к выпускнику, проверяемые в ходе подготовки и защиты выпускной квалификационной работы
- •Вид выпускной квалификационной работы
- •Структура выпускной квалификационной работы и требования к её содержанию
- •Примерная тематика выпускных квалификационных работ
- •Требования к оформлению выпускных квалификационных работ
- •13.Порядок представления выпускной квалификационной работы к защите
- •14.Порядок защиты выпускной квалификационной работы
- •15.Фонд оценочных средств для государственной итоговой аттестации
- •Содержание теоретических вопросов государственного экзамена
- •Практические задания государственного экзамена Практическое задание № 1
- •Практическое задание № 2
- •Практическое задание № 3
- •Практическое задание №4
- •Практическое задание № 5
- •Практическое задание № 6
- •1) Организационный момент.
- •2) Работа по теме урока.
- •3) Закрепление умения определять грамматические признаки частей речи.
- •4) Физкультминутка.
- •6) Закрепление.
- •7) Обобщение.
- •8)Итоги урока, запись домашнего задания.
- •Практическое задание № 7
- •Практическое задание № 8
- •Практическое задание № 9
- •Практическое задание № 10
- •Практическое задание № 11
- •Практическое задание № 12
- •Практическое задание № 13
- •Практическое задание №14
- •Практическое задание № 15
- •Характеристика
- •Практическое задание № 16
- •Практическое задание № 17
- •Практическое задание № 18
- •Практическое задание № 19 Задание 1. Методы воспитания обучающихся нарушением интеллекта в конфликтных ситуациях
- •Практическое задание № 20
- •15.3. Экзаменационные билеты государственного экзамена
- •15.4. Показатели оценки уровня сформированности компетенций, проверяемых на государственном экзамене
- •15.5. Критерии выставления итоговых оценок на государственном экзамене
- •15.7. Показатели оценки уровня сформированности компетенций, проверяемых на защите выпускной квалификационной работы
- •15.8. Критерии выставления итоговых оценок на защите выпускной квалификационной работы
- •15.9. Форма экспертного листа для членов государственной экзаменационной комиссии по защите выпускной квалификационной работы
- •Минобрнауки россии
- •Приложение 5. Форма протокола государственного экзамена протокол №________
- •Приложение 7. Форма листа регистрации изменений в программе гиа
- •Лист регистрации изменений № ____
Практическое задание № 19 Задание 1. Методы воспитания обучающихся нарушением интеллекта в конфликтных ситуациях
Проверяемые компетенции:
- способностью к использованию современных технологий обучения и воспитания лиц с нарушениями интеллектуальной сферы в условиях общеобразовательных учреждений, реализующих АООП для обучающихся с нарушениями интеллектуальной сферы (СК-3);
- способностью осуществлять психолого-педагогическое сопровождение процессов формирования общей культуры личности, социализации и профессионального самоопределения лиц с нарушениями интеллектуальной сферы (СК-4).
- способностью осуществлять психолого-педагогическое сопровождение семейного воспитания детей с нарушениями интеллекта (СК-8);
- способностью проводить работу по духовно-нравственному, эстетическому развитию лиц с ОВЗ, приобщению их к историческим ценностям и достижениям отечественной и мировой культуры (ПК-10);
- готовностью к психолого-педагогическому сопровождению семей лиц с ОВЗ и взаимодействию с ближайшим заинтересованным окружением (ПК-7);
Описание ситуации: В классе среди детей с нарушением интеллекта есть очень слабый ребенок и дети не упускают случая поиздеваться над мальчиком. Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит ему низкие оценки.
Задание . Дать рекомендации учителю и родителям по применению методов воспитания с учетом психофизических особенностей данной категории детей. Разработать внеурочное занятие с учащимися направленное на разрешение данной конфликтной ситуации.
Критерии оценки:
Критерии оценки |
Показатели оценивания |
1. Качество профессиональных действий |
|
2. Качество целостного видения образовательной ситуации |
|
Практическое задание № 20
Задание 1. Проектирование урока ручного труда в рамках раздела «Работа с бумагой и картоном».
Наименование |
Анализ образца изделия на уроке ручного труда. Проектирование урока ручного труда в рамках раздела «Работа с бумагой и картоном».
|
Проверяемые компетенции |
ОПК-3 - способность осуществлять образовательно-коррекционный процесс с учетом психофизических, возрастных особенностей и индивидуальных образовательных потребностей обучающихся; ПК-1 - способность к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ.
|
Описание |
Разработка фрагмента урока по технологии на любую тему раздела «Работа с бумагой и картоном», включающий анализ образца и инструктаж по технике безопасности. |
Прилагаемые материалы |
|
Задание |
1. Составьте фрагмент урока ручного труда на любую тему раздела «Работа с бумагой и картоном», включающий анализ образца изделия. 2. Ответьте на следующие вопросы: 2.1. Что является основанием для формулировки темы урока по ручному труду? Сформулируйте тему урока, фрагмент которого вы разработали. 2.2. Какие требования к образцу изделия на уроке ручного труда следует учитывать в 1 классе? 2.3. Перечислите травмоопасные ситуации на уроках ручного труда. Как их можно предупредить? Каковы Ваши действия при получении учащимся травмы на уроках ручного труда? |
Оценивание |
Соответствие решения сформулированным в кейсе вопросам, обоснованность решения, применимость решения на практике, глубина проработки проблемы.
|
Критерии оценки:
Критерии оценки |
Показатели оценивания |
1. Качество профессиональных действий |
|
2. Качество целостного видения образовательной ситуации |
|