Практическое задание № 11

Задание 1. Проанализируйте по предложенной схеме Программу специальной коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой (биология).

Проверяемая компетенция

СК-1 способность ориентироваться в психофизиологических особенностях развития детей с нарушениями интеллектуальной сферы различных возрастных групп, 

ПК-3 готовностью к планированию образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ

Описание ситуации: К учителю специальной школы обратились родители ребенка с умственной отсталостью, которому рекомендовано обучение по адаптированной основной образовательной программе. Родители не хотят переводить ребенка в школу, так как им кажется, что обучение по программе для лиц с умственной отсталостью не носит развивающий характер и будет «тормозить» развитие школьника.

Прилагаемые материалы: фрагмент АООП обучающихся с умственной отсталостью

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов на конец обучения в старших классах:

Биология:

Минимальный уровень:

представления об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;

знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных, узнавание и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;

знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил поведения в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;

выполнение совместно с учителем практических работ, предусмотренных программой;

описание особенностей состояния своего организма;

знание названий специализации врачей;

применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (уход за растениями, животными в доме, измерение температуры тела, правила первой доврачебной помощи).

Достаточный уровень:

представления об объектах неживой и живой природы, организме человека;

осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком, органами и системами органов у человека;

установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);

знание признаков сходства и различия между группами растений и животных; выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;

узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);

знание названий, элементарных функций и расположения основных органов в организме человека;

знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего состояния, самочувствия, знание основных показателей своего организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры тела, кровяного давления);

знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения, использование их для объяснения новых ситуаций;

выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагога (измерение температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах);

владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях.

Формулировка задания: опираясь на нормативный документ и собственные знания по дефектологии, докажите, что обучение по АООП для лиц с умственной отсталостью носит развивающий характер.

Критерии оценки:

Критерии оценки	Показатели оценивания
1. Качество профессиональных действий	ориентируется в психофизиологических особенностях развития детей с нарушениями интеллектуальной сферы различных возрастных групп, обосновывается выбор формы организации детей на предметных уроках с учетом полученной информации содержание особых образовательных условий опирается на общие и специфические особенности детей демонстрирует готовность к планированию последовательной образовательно-коррекционной работы с учетом структуры нарушения, актуального состояния и потенциальных возможностей лиц с ОВЗ
2. Качество подготовленности к профессиональной деятельности (личностной модели компетенций )	демонстрирует способность доказывать свою позицию на основе знаний по специальной психологии и дефектологии (коррекционной педагогики), высокая коммуникативная культура проявляет умение работать с документацией