4. Перечень дисциплин образовательной программы, выносимых для проверки на государственном экзамене

1. 1 Специальная педагогика

2. Специальная психология

3. Клиника интеллектуальных нарушений

4. Психолого-педагогические технологии диагностики детей с ограниченными возможностями здоровья

5. Психолого-педагогическая диагностика и комплектование коррекционно-образовательных учреждений

6. Общеметодические аспекты обучения в специальных образовательных учреждениях

7. Методика преподавания русского языка

8. Методика преподавания математики

9. Методика преподавания естествознания

10. Методика преподавания географии

11. Методика преподавания ручного труда

12. Методика преподавания изобразительного искусства

13. Методика преподавания истории

14. Обучение и воспитание детей с нарушениями интеллекта

15. История олигофренопедагогики

16. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии

17. Обучение и воспитание детей с выраженной интеллектуальной недостаточностью Методика и коррекционные формы обучения социально-бытовой ориентировке

18. Обучение в классах коррекционно-развивающего обучения

19. Психолого-педагогические технологии работы с детьми с задержкой психического развития

5. Перечень экзаменационных вопросов и практических заданий государственного экзамена

5.1. Экзаменационные вопросы:

1. Олигофренопедагогика как отрасль педагогической науки.

2. История развития помощи детям с нарушениями интеллекта в России и за рубежом.

3. Психология детей с отклонениями в интеллектуальном развитии как отрасль психологической науки.

4. Психологические особенности детей раннего и дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

5. Психологические особенности детей школьного возраста с нарушениями интеллекта.

6. Организация обучения детей с нарушением интеллекта

7. Ребенок с проблемами интеллектуального развития в системе семейных отношений.

8. Обучение учащихся с нарушениями интеллектуального развития.

9. Содержание образования в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

10. Урок как основная форма организации обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

11. Методы обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида.

12. Контроль и оценка знаний учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида.

13. Организация трудового обучения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида..

14. Воспитание и обучение детей с выраженными интеллектуальными нарушениями.

15. Особенности психического развития детей с пограничной интеллектуальной недостаточностью.

16. Психолого-педагогическое сопровождение детей с задержкой психического развития.

17. Организация коррекционно-педагогического процесса в специальных дошкольных учреждениях для детей с нарушениями интеллекта

18. Психолого-педагогическая диагностика и консультирование в системе обучения детей с нарушениями интеллекта.

19. Интегрированное обучение детей с нарушениями интеллекта.

20. Роль психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов в развитии и сохранении здоровья детей.

21. Организация учебно–воспитательного процесса обучения изобразительной деятельности в школе VIII вида.

22. Организационные формы и методы обучения ручному труду

23. Обучение естествознанию в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

24. Особенности формирования географических представлений и понятий у учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

25. Обучение истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

26. Методика обучения нумерации учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

27. Методика обучения арифметическим действиям учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида.

28. Методика обучения решению арифметических задач учащихся с нарушенным интеллектом.

29. Методика изучения геометрического материала в коррекционной школе VIII вида.

30. Методика изучения величин, чисел, полученных при измерении величин.

31. Методика изучения обыкновенных дробей.

32. Методика изучения десятичных дробей и процентов.

33. Предмет и задачи методики русского языка в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

34. Методика обучения грамоте учащихся с нарушенным интеллектом.

35. Методика обучения чтению учащихся младших классов в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

36. Методика обучения чтению учащихся старших классов в специальной (коррекционной) школе VIII вида.

37. Обучение грамматике и правописанию в младших и старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида.

38. Развитие устной и письменной речи учащихся с нарушениями интеллекта.

39. Методика работы по социально-бытовой адаптации учащихся специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида

40. Содержание обучения есстествознание в специальной (коррекционной) школе VIII вида..

5.2. Экзаменационные практические задания:

1. Предложите упражнения, направленные на развитие графических умений, которые могут быть использованы в процессе обучения грамоте в 1 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

2. Перечислите структурные компоненты занятия по обучению решению математических задач (на примере детей с ЗПР).

3. Фрагмент урока чтения в начальных классах специальной (коррекционной) школы с учетом его коррекционной направленности.

4. Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах специальной (коррекционной) школы VIII вида с учетом коррекционной направленности обучения.

5. Урок чтения в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида с учетом его коррекционной направленности.

6. Урок русского языка в старших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида с учетом его коррекционной направленности.

7. Особые образовательные потребности школьников с умственной отсталостью

8. Проанализируйте по предложенной схеме Программу специальной коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой (русский язык, 5-9 класс).

9. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для лиц с ОВЗ

10. Федеральный государственный образовательный стандарт образования для лиц с умственной отсталостью

11. Проанализируйте по предложенной схеме Программу специальной коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой (биология).

12. Проектирование урока изобразительного искусства в рамках раздела «Рисование с натуры».

13. Проанализируйте по предложенной схеме Программу специальной коррекционной) образовательной школы VIII вида под редакцией В. В. Воронковой (география).

14. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования для лиц с ОВЗ

15. На основе изучения педагогической характеристики неуспевающего первоклассника разработайте рекомендации учителю и родителям с учётом использования психолого-педагогических технологий для детей с задержкой психического развития.

16. Проектирование урока изобразительного искусства в рамках раздела «Декоративное рисование»

17. Планирование способов и порядка выполнения трудовых действий на уроке ручного труда. Проектирование урока ручного труда в рамках раздела «Работа с бумагой и картоном».

18. Предложите упражнения, используемые при обучении устному счету в 1 классе в 1 классе специальной (коррекционной) школы VIII вида.

19. Методы воспитания обучающихся нарушением интеллекта в конфликтных ситуациях

20. Проектирование урока ручного труда в рамках раздела «Работа с бумагой и картоном».