II. Коррекционно-развивающий этап.

—Угадайте, кто из них спешит к нам в гости?

Дети закрывают глаза и внимательно слушают крики птиц и животных:

—Кар-кар — это ворона.

—Ку-ка-ре-ку — это петух.

—Мяу-мяу — это кошка.

—Му-му — это корова.

—Га-га-га — это гусь.

—Хрю-хрю — это свинья.

—Ав-ав — это собака.

Логопед объясняет детям, что крики животных и птиц имеют своё название:

—Ав-ав — собака лает.

—Га-га — гусь гогочет.

—Мяу-мяу — кошка мяукает.

-Му-му — корова мычит.

—Кар-кар — ворона каркает.

—Кто хочет изобразить ворону, гуся, петуха, собаку, кошку?

Дети надевают шапочки и издают соответствующие звуки.

III. Закрепляющий этап.

Игра «Прогулка в волшебную страну».

Дети гуляют по тропинкам, а из-за кустов раздаются голоса животных и птиц:

—Ква-ква.

—И-го-го.

—Бее-бее.

—Жу-жу-жу.

—Чик-чирик.

—Ку-ку.

—Кря-кря.

—У-у-у-у.

Надо найти и угадать, кто спрятался в кустах, повторить эти звуки. Соответствующие картинки выставляются на доске.

Логопед спрашивает детей, кому принадлежат эти голоса.

—Кря-кря — утка крякает.

—Ква-ква — лягушка квакает.

—Ку-ку — кукушка кукует.

—Бе-бе — овечка блеет.

—Чик-чирик — воробей чирикает.

—И-го-го — лошадь ржёт.

—Жу-жу-жу — жук жужжит.

- У-у-у-у — волк воет.

Дети проговаривают предложения хором и индивидуально.

—Далее логопед спрашивает: кто шипел в кустах? (змея)

—Кто стрекотал в кустах? (кузнечик)

—Кто рычал в кустах? (медведь)

Раздаётся стук в дверь, появляется кот Мурлыка с большой сумкой на плече. Он раздаёт по одной разрезной картинке, а дети должны угадать, к кому она относится, и показать, как кричит это животное (птица, . насекомое). Например:

—Это собака, она лает.

—Это змея, она шипит.

—Это воробей, он чирикает.

—Это медведь, он рычит.

—Это лошадь, она ржёт.

За дверью раздаётся писк. В группу вбегает крысёнок Хрустик, у него болит голова, он всё путает. Хрустик спрашивает детей:

—Здесь каркает воробей?

—Здесь чирикает ворона?

—Здесь рычит змея?

—Здесь квакает волк?

Хрустику дают сладкую таблетку, у него меняется настроение, он просит подсказать, как правильно надо говорить про животных и птиц. Дети подсказывают:

—Жук не воет, а жужжит.

—Воробей не каркает, а чирикает.

—Змея не рычит, а шипит.

—Волк не квакает, а воет.

IV. Итоговый этап.

Дети вспоминают, кто из животных и птиц был сегодня у них в гостях, какие они издают звуки. Предлагается игра с мячом:

Логопед, бросая ребёнку мяч, называет животных, птиц или насекомых, а тот, возвращая мяч, отвечает, кто из них как кричит.

Например:

—Медведь — медведь рычит.

—Змея — змея шипит.

—Утка — утка крякает.

Дети вспоминают потешки, которые учили раньше.

Утка крякает в пруду: «Я утёнка не найду!»

Гусь гогочет: «Га-га-га, дайте мне пирога».

Мой щенок задорно лает, он чужих в дом не пускает.

Ржёт лошадка и-го-го, мне не надо ничего.

В пруду квакает лягушка: «Я такая хохотушка!»

Блеет бедная овечка, дайте молвить ей словечко.

Мычит корова: «Му-му — ребята, молока кому?»

Рычит медведь и воет волк: хотя какой от них всех толк?

Пищит мышонок в мышеловке: «Я, почему такой неловкий?» Ласково мяукает кошка, сидя внизу на окошке.

Грозно шипит змея: «Ведь не страшная же я!»

Кузнечик стрекочет, над всеми хохочет.

Жалобно хрюкает свинка: «Почешите скорее мне спинку!»

Тема: Рассказ - описание

Цель: Закрепить навык составления рассказа - описания () на материале лексической темы "Домашние и дикие животные"

Ход занятия

I. Организационный этап.

Игра «Чудесный мешочек».

Дети поочередно подходят к столу, достают из мешочка игрушку, на ощупь, угадывая её.

Игрушки выстраиваются на столе (зайчик, котёнок, собачка, лиса, медвежонок, ёжик, белка, тигрёнок)