II. Обучающий этап.

Логопед уточняет, где растут ели, сосны, клёны, берёзы, липы, ольха, осины: в лесу или в парке.

Логопед обращает внимание детей на то, как называется лес, если в нём растут только сосны (сосновый), ели (еловый), берёзы (берёзовый), липы (липовый), осины (осиновый).

Выставляются соответствующие картинки. Ответы проговариваются хором и индивидуально. Затем дети вспоминают, какие фруктовые деревья растут в саду (яблони, вишни, груши, персики и т. д.). Логопед предлагает найти на столе картинки, где изображены яблоневые и вишнёвые сады.

Составляются предложения по опорным словам: сад, в, яблони, растут (В саду растут яблони); вишни, сад, в, растут (В саду растут вишни). Далее детей спрашивают, как называется такой сад ? (яблоневый, вишнёвый).

Предложения проговариваются хором и индивидуально.

Дети подходят к волшебному дереву, на котором висят картинки с изображением разных видов лесов. Логопед называет любое дерево, а дети находят соответствующий лес (берёзы — берёзовый лес).

Логопед спрашивает, а какой может быть ещё лес. Каждый ребёнок, снимая картинку, называет новый вид леса (сосновый, кленовый, еловый, осиновый, дубовый, ольховый).

Логопед уточняет, что эти деревья растут не только в лесу, но и в парке.

Как будут называться аллеи из лип (липовая), клёнов (кленовая), дубов (дубовая), сосен (сосновая) и т. д.?

В группе оформляются стенды «Разные виды лесов» и «Разные виды садов».

Дети из чудесного мешочка достают иголки, жёлуди, шишки, подосиновики, берёзовые серёжки, яблоки, вишни, кленовые листочки, берёзовые веточки и т. д. и говорят, из сада они или из леса.

При этом дети составляют предложения:

У меня яблоки. Яблоки растут в яблоневом саду.

У меня сосновые иголки. Они растут в сосновом лесу.

У меня гриб подосиновик. Он растёт в осиновом лесу и т. д.

Логопед раздаёт детям карточки с контурным изображением листьев. Дети угадывают и называют их. Организуется диалог:

—У меня кленовый лист, а какой у тебя?

—У меня берёзовый лист и т. д.

Логопед уточняет, а что ещё может быть берёзовым? (роща, аллея, листок, сок, пень, полено, ствол).

III. Закрепляющий этап.

Игра «Слушай и отвечай!»

Про что можно сказать берёзовый:... (лес, ствол, пень, сок); берёзовая ... (чаща, аллея, ветка); берёзовое ... (полено); берёзовые... (дрова).

Игра «Весёлая путаница».

В гости к детям пришёл весёлый Лесовичок. У него в портфеле картинки. Он хочет рассказать детям о разных садах и лесах. Если Лесовичок ошибётся, то дети должны его исправить :

У меня тополиный пух. Его много в дубовой роще.

У меня жёлуди. Они растут в берёзовой чаще.

У меня яблоки. Они растут в вишнёвом саду.

У меня шишки. Они растут в липовой аллее.

IV. Итоговый этап.

Дети повторяют, какие виды лесов они знают, какие бывают сады, аллеи, ветки, листья?

Где растут жёлуди, шишки, яблони, вишни; каждый выбирает лист любого дерева и называет его.

Дома дети наклеивают в тетрадь контуры листьев и раскрашивают .

их.

Тема «Приставочные глаголы»

Цель: закрепить навыки употребления приставочных глаголов Ход занятия