III. Закрепляющий этап.

Логопед задаёт вопросы:

Эта собака, какая? Большая или маленькая? Шерсть у неё какая? Гладкая или пушистая? Какого цвета шерсть у собаки? Чем питается собака? Как её зовут? Какую приносит пользу? (Охраняет дом, помогает на охоте, при пожаре, служит на границе, собака- санитар).

Дети отвечают на вопросы.

IV. Итоговый этап.

«Игра с мячом».

Дети встают в круг. Логопед, бросает ребёнку мяч, называет признак, а тот, возвращает мяч и называет этот признак и соответствующее животное: колючий — ёжик; полосатый — тигрёнок; полосатая — кошка; неуклюжий — медведь; рыжая, пушистая — белка (лиса).

Дома дети составляют рассказ-описание о любом из этих животных.

Тема «Относительные прилагательные»

Цель: учить образовывать и употреблять в речи прилагательные со значением соотнесённости с продуктами питания.

Ход занятия

I. Организационный этап.

Игра «Дегустатор».

На столе в блюдцах разложены разные продукты. Дети с завязанными глазами поочерёдно пробуют их и называют.

II. Обучающий этап.

Логопед объясняет, что из этих продуктов можно приготовить разные блюда. Он спрашивает: «Кто хочет быть поваром? Какое блюдо ты хочешь приготовить?». Дети называют и показывают картинку (например, котлеты). Логопед объясняет, что котлеты, приготовленные из разных продуктов, называются по-разному: котлеты из мяса — мясные, из рыбы - рыбные и т. д. Дети проговаривают эти сочетания хором и индивидуально.

Логопед: «Что можно приготовить из фруктов, ягод, овощей?» Дети: «Сок, компот, морс, салат». Выбирается повар. Логопед: «Что ты хочешь приготовить? Какие тебе нужны продукты?». Ребёнок отбирает нужные картинки, называя их. Логопед проговаривает названия блюд: «Салат из капусты — капустный, из свёклы — свекольный и т. д. Дети повторяют хором и индивидуально. Аналогично проговаривают названия других блюд (паштет, запеканка, соус, каша).

Экскурсия в кафе «Дружная семейка».

Дети заходят в кафе и заказывают блюда: «Я буду есть салат (кашу, запеканку и т. д.)». «Какой салат тебе приготовить? Какой соус нужен?» Дети делают несколько заказов разных блюд, при этом тщательно проговаривают их названия.

III. Закрепляющий этап.

Игра «Мама, папа и я».

Дети объединяются по 3 человека в «семью» и готовят обед (раздаются соответствующие картинки).

IV. Итоговый этап.

Дети встают в круг. Логопед бросает ребёнку мяч и называет часть слова, обозначающее блюдо (соус). Ребёнок возвращает мяч и называет всё слово и прилагательное к нему (грибной соус). Другие дети говорят, какие ещё могут быть соусы.

В качестве поощрения дети получают по 3 картинки, из которых они могут «составить» свой семейный обед.

Дети с IV уровнем речевого развития Подготовительная к школе группа

Тема «Сложный предлог из-за»

Цель: учить понимать значение и употреблять в речи предлог из-за.

Материал: предметные картинки; карточки-схемы предложения; карточки-схемы предлога; игрушка мячик.

Ход занятия

I. Организационный этап.

Логопед. Ребята, предлагаю вам игру. Сядет тот, кто правильно исправит ошибку Незнайки:

Дед в печи, дрова на печи.

На столе сапожки, под столом лепёшки.

Овечки в речке, караси у речки.

Под столом портрет, над столом табурет.

Логопед. Какие слова-помощники вы сейчас услышали? А какие ещё слова-помощники вы знаете?