Технология постпопечительского патроната в этом случае состоит из следующих этапов:

первый этап - подготовительный: собирается вся информация о выпускнике, составляется карта социально-поддерживающей сети выпускника, индивидуальная программа сопровождения выпускника. Помощь в составлении карты социально-поддерживающей сети и индивидуальной программы сопровождения оказывают специалисты детского дома, замещающая семья, где воспитывался ребенок.

Второй этап - адаптационный: предусматривает оказание помощи выпускникам при решении наиболее актуальных вопросов, связанных с жильем, получением образования, трудоустройством, оказанием ему медицинской и юридической помощи.

Третий этап - постинтернатное сопровождение: предлагается использование дифференцированного подхода с определением сложности проблем жизнеустройства выпускника и постановки на учет в одной из трех категорий сопровождения - кризисном, активном и стабильном сопровождении [3].

В Ченцовском детском доме Костромской области сопровождение выпускников включает следующие этапы: подготовительный (предназначен для работы с воспитанниками детского дома за один год до их выпуска) и собственно сопроводительный (осуществляется уже с выпускниками детского дома в течение нескольких лет).

Основные принципы программы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома:

Принцип интеграции. Данная программа естественно интегрируется 1.

в целостный педагогический процесс, предполагается использование различных форм и методов работы и взаимосвязь этапов работы.

Принцип учета возрастных особенностей (адресности) реальных и 2.

бывших воспитанников детских домов.

Принцип доброжелательности и безоценочности. Наличие 3.

эмоциональной тональности во взаимодействии с выпускником может являться залогом, как успеха, так и неуспеха в осуществлении сопроводительной деятельности, когда специалист (социальный педагог, педагог-психолог и т.п.) пытается услышать выпускника, понять его трудности и проблемы, не критикуя и не сравнивая его с другими.

Принцип сотрудничества. Этот принцип отражает как 4.

содержательную, так и технологическую суть постинтернатного сопровождения, предполагая процесс совместного движения к преодолению препятствий и помощь в конструктивном разрешении проблем.

Принцип конфиденциальности. Вся информация, получаемая в 5.

процессе доверительного общения с выпускником, бесед, консультаций, особенно при диагностическом обследовании, должна быть строго конфиденциальной, т.е. доступна только для тех, для кого она предназначена.

Только при полном доверии к специалисту, осуществляющему сопровождение, помощь будет не только принята выпускником, но и став эффективной, приведет к его активной внутренней работе.

Подготовительный этап включает три направления:

диагностическое;

1) социальное обучение;

2) индивидуальная поддержка.

3) Целью диагностического направления является получение объективной информации о воспитаннике детского дома, готовящегося к самостоятельной жизни.

Задачами данного направления являются:

- собрать информацию о будущем выпускнике;

- выявить особенности его развития.

Диагностика осуществляется по трем направлениям: а) психологическое обследование. Здесь проводится углубленное обследование актуального уровня развития, интеллектуальной сферы, коммуникативных навыков, отношения к себе, сверстникам и взрослым, интересов профессионального самоопределения, ценностных ориентаций, эмоциональноволевой уравновешенности, характерологических особенностей, опасений и страхов, их содержания, проявления в поведении, техники совладания, которые использует ребенок, тип поведения будущего выпускника в ситуации, близкой к травмирующей, социально-психологической адаптированности, семейных установок; б) социально-педагогическое обследование взаимоотношений с кровными родственниками, воспоминаний прошлой жизни, навыков самообслуживания, школьной успеваемости; в) медицинское заключение (обследование состояние здоровья, выявление хронических заболеваний).

Данное направление программы реализуется через беседы, тестирование, анкетирование, наблюдения за поведением воспитанника – будущего выпускника в различных ситуациях, анализ его игровой и продуктивной деятельности, документации (заключения специалистов, медицинские карты и т.п.) Целью второго направления программы - социального обучения является формирование у будущих выпускников знаний и умений, необходимых для самостоятельного проживания после выпуска из детского дома.

Задачи направления:

ознакомить будущих выпускников с проблемами, которые могут 1) возникнуть после выпуска из детского дома;

вооружить воспитанников социально ориентированными, 2) коммуникативными знаниями и умениями;

сформировать у будущих выпускников детского дома установку к 3) обращению к специалистам различного профиля в случае возникновения затруднений в постинтернатный период.

Целью третьего направления программы является индивидуальная поддержка будущих выпускников в преодолении разного рода сложных ситуаций.

Задачи направления:

оказание превентивной помощи воспитанникам, готовящимся к 1) выпуску из детского дома в решении их индивидуальных проблем;

помочь будущему выпускнику находить средства и способы, 2) позволяющие ему раскрыть свой личностный потенциал;

способствовать овладению выпускником способов осознания и 3) решения своих проблем.

Суть индивидуальной поддержки заключается в том, чтобы помочь будущему выпускнику преодолевать те или иные препятствия, трудность, ориентируясь на имеющиеся у него реальные и потенциальные возможности и способности, развивая потребность в успешности самостоятельных действий.

Смысл индивидуальной поддержки воспитанника, готовящегося к выпуску из государственного учреждения состоит не только в том, чтобы помочь ему устранить имеющиеся препятствия, но и в том, чтобы помочь ему овладеть способом обнаружения и решения своих проблем.

Решение индивидуальных проблем выпускника может осуществляться как непосредственно, так и опосредованно, иметь формы индивидуальной и групповой работы, носить превентивный и оперативный характер.

Второй этап (собственно сопроводительный) программы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома, включает три направления:

Диагностическое (проблемная диагностика).

1.

Просветительское.

2.

Индивидуальной помощи.

3.

Цель диагностического направления сопроводительного этапа: выявление проблемной области, организация на основании этого эффективной помощи и поддержки выпускнику.

Цель просветительского направления: содействие в решении проблем социальной адаптации выпускников детского дома.

Задачи:

помочь выпускникам осознать причины возникновения у них 1) проблем в у условиях самостоятельной жизни;

вооружить выпускников знаниями, умениями и навыками 2) способствующих преодолению возникших у них трудностей;

укрепить установку у выпускников к обращению к специалистам 3) различного профиля в случае затруднений.

выработка индивидуальной жизненной стратегии, предоставление 4) возможностей и условий для самопознания развитие социальной и личностной мобильности, умение оценивать 5) жизненную ситуацию и принимать в соответствии с этим адекватные решения.

Тематика просветительского направления программы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома могут быть расширены и скорректированы в зависимости от запросов самих выпускников.

Цель третьего направления программы постинтернатного сопровождения выпускников: оказание помощи выпускникам актуализирующей или компенсирующей их ресурсы.