В системе дополнительного образования используются следующие формы работы с одаренными детьми:

Обучение индивидуальное или в малых группах по программам 1.

творческого развития в определенной области;

Исследовательские и творческие проекты, реализуемые в режиме 2.

наставничества;

Очно-заочные школы;

3.

Профильные лагеря, профильные (творческие) смены, учебнотренировочные сборы, научно-исследовательские экспедиции в летних лагерях;

Мастер – классы, творческие лаборатории;

5.

Система творческих конкурсов, фестивалей, олимпиад;

6.

Детские научно практические конференции и семинары.

7.

Таким образом, современные образовательные учреждения в нашей стране имеют опыт организации социально-педагогического сопровождения одаренных детей. Однако практика требует расширения этого направления деятельности, обладающего неоценимыми потенциалами в работе с одаренными детьми.

Вопросы Литература Задания и методические рекомендации по курсу: «Социальнопедагогическое сопровождение детей разных категорий»

–  –  –

Задания и методические рекомендации по теме:

«Теоретические основы социально-педагогического сопровождения ребенка»

Задания 1:

1.1. Составить словарь основных терминов по теме: «Теоретические основы социально-педагогического сопровождения ребенка».

Сопоставьте понятия «помощь», «поддержка», «обеспечение», 1.2.

«сопровождение». Изобразите схематично их соотношение и объясните свою точку зрения.

Методические рекомендации: студент при выполнении задания первоначально обращается к словарям и энциклопедической литературе и изучает понятия. Затем студент обращается к учебной литературе педагогике, социальной педагогике, социологии и психологии (Бойцова А.Т., Конасова Н.Ю., Кошкина B.C. Права детей на дополнительное образование и социальнопедагогическую поддержку /Под ред. О.Е. Лебедевой. - М.: Каро, 2005. - 224 с;

Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: Избранные статьи.

- М.: ОлмаМедиаГрупп, 2009. - 576 с; Захарова Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье. Кострома, 2009.; Касицина Н., Михайлова Н., Юсфин С. Четыре тактики поддержки. - СПб., 2010.; Мацковский М. С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М., 1998; Олиференко Л.Я.; Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Критерии и показатели отнесения детей к категории нуждающихся в государственной помощи и поддержке. - М.: ИПКПРНО Московской области, 2002. - 84 с; Осипов Г.В., Коваленко Ю.П. Социология;

Концепции ведущих ученых института педагогики и психологии ЯГРУим. К.Д.

Ушинского /Под ред. М.И. Рожкова. -Ярославль: Изд-во ЯГРУ, 2006. - 221 с;

Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. - Изд. 2-е, переб. и доп. - М.:

Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2002,).

Форма контроля:

проверка конспектов;

чтение докладов;

групповой анализ.

Задание 2:

Подготовьте доклады по теме: «Особенности социальнопедагогической помощи детям группы риска», «Опережающая педагогика:

теория и практика», «Социально-педагогическая поддержка: понятие, виды специфика», «Социально-педагогическое сопровождение детей из многодетной семьи» и др.

Методические рекомендации: студент обращается к учебной литературе педагогике, социальной педагогике, социологии и психологии (Захарова Ж.А.

Социально-педагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье. - Кострома, 2009.; Касицина Н., Михайлова Н., Юсфин С. Четыре тактики поддержки. - СПб., 2010.; Мацковский М. С.

Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики. М., 1998;

Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Критерии и показатели отнесения детей к категории нуждающихся в государственной помощи и поддержке. - М.: ИПКПРНО Московской области, 2002. - 84 с; Осипов Г.В., Коваленко Ю.П. Социология; Концепции ведущих ученых института педагогики и психологии ЯГРУим. К.Д. Ушинского /Под ред. М.И. Рожкова. Ярославль: Изд-во ЯГРУ, 2006. - 221 с; Мустаева Ф.А. Основы социальной педагогики. - Изд. 2-е, переб. и доп.

-М.: Академический проект; Екатеринбург:

Деловая книга, 2002 и др.).

При подготовке доклада студентам предлагается не только воспользоваться существующей литературой, но и обратиться к практическому опыту специалистов служб сопровождения, педагогов и психологов города.

В связи с тем, что задание имеет достаточно большую практическую значимость его выполнение можно организовать в микрогруппах по 3-5 человек.

Форма контроля:

проверка конспектов;

групповое обсуждение;

устный ответ на практическом занятии;

чтение докладов.

Задание 3:

Соотнесите понятие и автора данного подхода и изобразите все 3.1.

схематично.

Методические рекомендации: выполняя данное задание, студент обращается к учебной литературе по педагогике, социальной педагогике, социологии и психологии:

Алексеева Л.С. Методики адресного социального патроната: Научнометодическое пособие. - М.: ГосНИИ семьи и воспитания, 2001. -200 с;

Анохина Т.В. Педагогическая поддержка как реальность: В сб.: Новые ценности образования: забота - поддержка - консультирование. -Вып.

6.- М.:

Инноватор, 1996. - 196 с;

Арсентьева О.Ю. Реализация социально-педагогической поддержки семьи: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - Оренбург, 2002.- 20 с;

Архипова А.А. Социально-педагогическое сопровождение детей, оставшихся без попечения родителей, в процессе социализации: Автореф. дис.

... канд. пед. наук. - СПб., 2005. - 19 с;

Гринберг С.Н., Савельева Е.В., Вараева Н.В., Лобанова М.Ю. Приемная семья: психологическое сопровождение и тренинги. - СПб.: Речь, 2007.-352 с;

Евграфова И.Н. Социально-педагогическая поддержка семьи в трудной жизненной ситуации: Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 2001. -21 с;

Захарова Ж.А. Социально-педагогическое сопровождение воспитания приемного ребенка в замещающей семье: Монография. -Кострома: Авантитул, 2009. - 265 с;

Овчарова Р.В Психологическое сопровождение родительства. -М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. - 319 с;

Олиференко Л.Я., Шульга Т.И., Дементьева И.Ф. Социальнопедагогическая поддержка детей группы риска. - М.: Изд. Центр «Академия», 2004. - 256 с;

Осипова И.И. Патронат - межведомственная система профилактики семейного неблагополучия, социального сиротства и правонарушений несовершеннолетних. Кострома: Студия оперативной полиграфии Авантитул» (ИП Васильев И.В.), 2005. - 172 с;

Система социально-психологического сопровождения детей-сирот в интернатном учреждении /Под ред. Н.М. Иовчук. - М.: Издательский центр «Реалтэк», 2003. - 211 с;

Холмогорова А.Б. Социальная поддержка как предмет научного изучения и ее нарушения у больных с расстройствами аффективного спектра //Социальная и клиническая психиатрия. - 2003. - №2. - С. 15-23.

Форма контроля:

проверка конспектов;

групповое обсуждение;

устный ответ на практическом занятии.

Задания и методические рекомендации по теме:

«Особенности социально-педагогического сопровождения детей-сирот»

Задание 1:

1.1. Подготовка докладов: «Сиротство как социально-педагогическая проблема», «Социально-демографические характеристики беспризорных и безнадзорных несовершеннолетних», «Проблемы детей, воспитывающиеся в приемных семьях», «Помощь и поддержка семей, воспитывающих детейинвалидов».

Методические рекомендации:

При выполнении задания студент обращается к справочной и энциклопедической литературе, уточняя понятия «помощь», «поддержка», «сопровождение», «социально-педагогическое сопровождение». Затем студент анализирует учебную и учебно-методическую литературу: (Басова В.М., Захарова Ж.А., Формирование социально-педагогической компетентности приемных родителей (усыновителей). - Кострома, КГУ им. Н.А. Некрасова, 2003.; Захарова Ж.А. Методика и технология работы с замещающей семьей. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2009; Захарова Ж.А. Социальнопедагогическое сопровождение процесса воспитания приемного ребенка в замещающей семье»; Осипова И.И. Замещающая семья. - М.: Полиграф сервис, 2005; Семья Г. В., Левин С. А., Панов А. И., Юдинцева Н. Н. Социальнопсихологические технологии постинтернатной адаптации выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей /Под ред. Г. В. Семья. - М., 1999; Шакурова М.В.

Методика и технология работы социального педагога. - М., 2002).

Форма контроля:

проверка конспектов;

групповое обсуждение;

устный ответ на практическом занятии;

чтение докладов.

Задание 2:

Проанализировать телевизионные передачи и выделить основные 2.1.

причины, по которым ребенок оказывается в данном учреждении.

Подготовить видео-презентации по проблеме детей-сирот.

2.2.

Методические рекомендации:

Выполняя вторе задание студенту необходимо просмотреть различные передачи по ТВ и Интернет-ресурсы, где отражены жизненные ситуации, воспитанников государственных учреждений.

На выполнение задания дается две недели, в ходе которых преподавателем осуществляется необходимое консультирование.

Задания и методические рекомендации по теме:

«Особенности социально-педагогического сопровождения выпускников детских домов»

Задания 1:

1.1. Составить словарь основных терминов по теме: «Особенности социально-педагогического сопровождения выпускников детских домов».

Подготовить информационное сообщение, мульти-медиа 1.2.

презентацию по теме: «Современные подходы исследователей к вопросу подготовки выпускников детских домов к самостоятельной жизни».

Методические рекомендации:

Выполнение задания возможно в микрогруппах по 3-4 человека.

1.

При подготовке задания студенты могут воспользоваться 2.

следующими источниками:

Постинтернатное сопровождение детей-сирот: успешные практики, технологии, нормативное обеспечение: мат-лы межрегиональной научнопрактической конференции. - Ч. 1 (22-23 июня, г. Смоленск ) / Под ред. И.А.

Бобылевой. – М.: Благотворительный фонд социальной помощи детям «Расправь крылья», 2010. – 272 с.;

Семья Г.В. Основы социально-психологической защищенности выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: Слово. – 2001. – 142 с.;

Семья Г.В., Левин С.А., Панов А.И. Социально-психологические технологии постинтернатной адаптации выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. – М.: СИМС, 1999 – 140 с.;

Вариативные технологии, способствующие профессиональному самоопределению воспитанников образовательных учреждений для детейсирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Под ред. Г.В. Семья. – М.: УРАО, 2003. – 237 с.;

Ерохина М.С., Середа Е.И. Игровые технологии в работе с детьми групп риска. – Псков: Гименей, 2006. – 142 с.

Форма контроля:

чтение докладов;

групповой анализ;

проверка конспектов.

Задание 2:

Подготовьте доклад на тему «Постинтернатная адаптация детейсирот как социальная проблема», «Деятельности благотворительных организаций России, авторских проектов в работе с выпускниками детских домов».

Методические рекомендации:

Выполняя данное задание, студент обращается к учебной 1.

литературе по педагогике, социальной педагогике, психологии:

Pages:   |

1

| 2 |

Главная  >>  Педагогика - различные документы. Cпециальность 13.00.00

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«УНИВЕРСАЛЬНЫЙ МЕТОД ПРОВЕРКИ НО и Н1 ГИПОТЕЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ Кенжегалиев Кулуш Кушенович канд. пед. наук, доцент Кокшетауского государственного университета им. Ш. Уалиханова, Республика Казахстан, г. Кокшетау E-mail: kulushk@mail.ru Вачугова Марина Викторовна магистрант кафедры педагогики, психологии и социальной ра...»

«УДК 374.034 ПРИЧИНЫ И ФАКТОРЫ РАСПРОСТРАНЕНИЯ СКВЕРНОСЛОВИЯ СРЕДИ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ   © 2010 Е. Л. Башманова канд. пед. наук, доц. e-mail: allalena07@rambler.ru Курский госуда...»

«МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ имени В. И. ЛЕНИНА Кафедра ботаники ВОЗРАСТНОЙ СОСТАВ ПОПУЛЯЦИЙ ЦВЕТКОВЫХ РАСТЕНИЙ В СВЯЗИ С ИХ ОНТОГЕНЕЗОМ Сборник трудов Москва Печатается по постановле...»

«Journal of Siberian Federal University. Engineering & Technologies 2015 8. Issue 7. 908-916 ~~~ УДК 004.4:528.9 Features Construction Geospatial Web Applications and Services for the Environmental Monitoring Systems Alexey A. Kadochnikov* Institute of Computational Modeling...»

«Отчет деятельности социального педагога за 2012-2013 учебный год Цель деятельности социального педагога: создание благоприятных условий для развития (физического, социального, духовно-нравственного, интеллектуального) личности ребнка; оказание ребнку комплексной помощи в саморазвитии и самореализации в процесс...»

«Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 67 "Аистенок" Старооскольского городского округа Консультация для родителей "Вредные привычки у детей".Воспитатель: Кондрашева Н.А. Привычки существуют в жизн...»

«ПОЛЯКОВА Ольга Борисовна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА Специальность 19.00.07 педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук Москва 2000 Работа выполнена в Московском государственном открытом педагогическом университете Научные руководители: доктор психологических...»

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №4 Г. ДАНКОВА ЛИПЕЦКОЙ ОБЛАСТИ -Рассмотрена и рекомендована к утверждению Утверждено на педагогическом совете директор МБОУ лицея № 4 г.Данкова 29 августа 2012 год протокол №1 И.Н. Меркулова Одобрена...»

«Анатолий Васильевич Маловичко ONKO-STOP. Битва против рака. Самоучитель для тех, кто хочет победить болезнь Серия "Проверено! Рекомендую" http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=6891809 Анатолий Маловичко. ONKO-STOP. Битва против рака. Самоучитель для тех, кто хочет победить болезнь: АСТ; Москва; 2014 ISBN 978-5-17-085411-...»

«УДК 37.018.76 Г. Н. Потемкина аспирант каф. психологии и педагогической антропологии МГЛУ; e-mail: redik.red@yandex.ru ОБЩЕСТВЕННО-ПОЛЕЗНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В статье анализируются: педагогические системы А. С. Макаренко и О. В. Лишин...»

«“Наша новая школа: петербургский вектор” Инновационный проект Современное рабочее место петербургского учителя Санкт-Петербург Содержание Актуальность разработки инновационного проекта.3 Готовность школы к реализации проекта. Инновационный проект "Совреме...»

«Н. И. Милевская, О. Л. Никольская. Психолого-педагогическое значение автобиографической прозы. УДК 373.035.467+82–312.6 Н. И. Милевская, О. Л. Никольская ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ ПРОЗЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ Представлено осмысле...»

«1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы Целями освоения дисциплины Педагогика: формирование общепедагогических компетенций, связанных с реализацией педагогической деятельности и педагогического общения, решением задач прогнозирования, проект...»

«Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Ключевская общеобразовательная школа-интернат" Урок повторение по теме "Животноводство" в 4 классе...»

«"Открытие": библиотечное туристическое бюро "По улице Набережной". (Информация для медиапрогулки или пешеходной экскурсии) Тамбов Печатается по решению редакционно – издательского совета Тамбовской областной детской биб...»

«ВЕСТНИК ОРЕНБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Электронный научный журнал (Online). ISSN 2303-9922. http://www.vestospu.ru УДК 634.21:631.527 В. И. Авдеев Современные очаги происхождения северного абрикоса в Евразии...»

«Министерство образования и науки Российской Федерации ISSN 1995-0675 Дагестанский государственный педагогический университет Научный журнал ИЗВЕСТИЯ Естественные Дагестанского государственного и точные науки педагогического университета № 2(19), 2012 Журнал входит в Перечень ведущих рецензируемых н...»

«Семинар-практикум для педагогов "Подвижные игры" Составила инструктор фк Кузнецова Ирина Викторовна Игра занимает весьма важное, если не сказать центральное, место в жизни дошкольника, являясь преобладающим видом его самостоятельной деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника,...»

«Научно-исследовательская работа ЗНАКОМЫЕ ИНОСТРАНЦЫ: немецкие заимствования в русском языке Выполнил: Елков Дмитрий Алексеевич учащийся 9 класса МКОУ Ярковской СОШ им.Романова К.Г. с.Ярк...»

«ТОГБОУ ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ И КОРРЕКЦИИ "ПРИЮТ НАДЕЖДЫ" г. Моршанск "УТВЕРЖДАЮ" Директор Центра "Приют надежды" Т.Ф.Болдина Принята на заседании педа...»

«ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ И НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА СРЕДСТВАМИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО И ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА. Палева Мария Юрьевна, педагог дополнительного образования высшей категории, руководитель изостудии МБОУ ДОД "...»

«Барцевич Валентина Николаевна ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК УЧИТЕЛЯ НА ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ БЕЗОПАСНОСТЬ УЧАЩИХСЯ Специальность 19.00.07 – педагогическая психология АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук Москва – 2012 Работа выполнена в Федеральном государственном научном учреждении "Психологи...»

«Титульный лист программы Форма обучения по дисциплине (Syllabus) Ф СО ПГУ 7.18.3/37 Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет им. С. Торайгырова Гум...»

«КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ "САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ЦЕНТР ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ" ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ: РЕАЛИИ И ПЕРСПЕКТИВЫ МАТЕРИАЛЫ I РЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕН...»