- •«Педагогика» пәнінен тест тапсырмалары
- •Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері
- •Педагогика тәрбие туралы ғылым
- •Бағыттау
- •12.Баланың өмірлік жолын айқындайды:
- •Әлеуметтік педагогика
- •44.Платон тәрбиелеуде көңіл бөлді:
- •37.Педагогиканың негізгі категориялары:
- •40.Педагогиканың теориялық қызметтері:
- •43.Аристотель тәрбие мақсатын:
- •65. Аристотель тәрбие мақсатын:
- •66.Педагогиканың негізгі категориялары:
- •1.2.Әдіснама
- •Жеке адамның қалыптасып келе жатқан қасиеттері
- •1.3.Білім беру мазмұны
- •Әдістеме және әдіснама
- •Құндылық
- •Білім беру философиясы жеке ғылыми сала емес
- •1.4.Дүниетаным
- •Үйреншікті
- •Натуралистік
- •1.5.Ғалымдар
- •1.6.Педагогикалық процесс
- •Әдіс, құрал, форма
- •Ұжымдық
- •1.7.Зерттеу әдістері
- •Бақылау
- •Әлеуметтік
- •Педагогикалық эксперимент әдісі, педагогикадағы социологиялық әдістер
- •Дәстүрлі педагогикалық, әдістер
- •Педагогикадағы математикалық әдістep
- •55.Әңгімелесудің түрі:
- •1.8.Жас ерекшелік және темперамент
- •Белгілі бір жас кезеңіне тән физиологиялық сапалар
- •Белгілі бір жас кезеңіне тән анатомиялық сапалар
- •1.9.Жеке тұлға
- •Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі
- •18.Баланың өмірлік жолын айқындайды:
- •Тәрбие теориясы Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы
- •2.1.Тәрбиебағыттары (түрлері)
- •Реттеушілік
- •Жоспардың негізгі бөлімдерін сипаттау
- •Адамгершілік
- •Конфессионалдық (діни)
- •89.Әңгімелесудің түрі:
- •2.2.Тәрбие туралы зерттеген ғалымдар
- •П.П. Блонский
- •Н.К. Крупская
- •A.C. Макаренко
- •2.3.Отбасы
- •Қр Конституциясында
- •Баланың оқу үлгерімі мен тэрбиесін жақсарту бойынша жүйелі жұмыстар
- •Балаға әсерететін құрғақ сөз емес, оның қалай айтылғаны, шын кеңілден шықандығы
- •Баланы қиындықтар құрсаңында жалғыз қалдыруға болмайды
- •Өнегелілік-психологиялық жағдайы
- •2.4.Сынып жетекшісі
- •Диагностикалық жұмыстаржасайды
- •Баланың денсаулығын сақтау
- •Өмірді түсінуге арналған рухани іс-әрекетін ұйымдастыру
- •2.5. Сынып жетекшісі
- •Диагностикалық жұмыстаржасайды
- •2.5.Сыныптан тыс жұмыстар
- •2.6.Тәрбие әдістері
- •Мадақтау
- •2.7.Тәрбие формалары
- •Сабақтан тысіс-әрекетте өзара әрекет ету
- •Кіші топтағы жұмыс
- •2.8.Тәрбиенің құрал-жабдықтары
- •Гигиеналық талаптарға сай болуы
- •Оқыту теориясы
- •3.1.Тұтас педагогикалық процестің теориясы мен практикасы
- •Иллюстрация; бейне әдіс; жаттығу; лабораториялық; практикалық
- •Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту әдістері
- •3.2.Бағалау тест
- •3.3.Бақылау
- •3.4.Білім беру мазмұны
- •Білім беру салаларының және сатыларының сабақтастық ережелерінің бұзылмауы
- •Жалпы мәдени ортаның жағдайын есепке алу
- •3.5.Оқыту туралы зерттеген ғалымдар
- •3.6.Оқыту түрлері
- •Білімді, білік және дағдыны жетілдіру мен бекітуді оқыту
- •Жаттығу, практикалық жұмыс
- •3.8.Оқыту принциптері
- •Көрнекілік
- •Ғылымилық
- •Көрнекілік
- •3.9.Оқыту формалары
- •Семинар
- •Оқу саяхаты (экскурсия)
- •3.10. Оқытудың заңдылықтары
- •Оқыту мазмұны
- •Тәрбие мен практиканың бірлігі
- •Оқыту мен тәрбиенің бірлігі
- •Гносеологиялық
- •Жеке дидактикалық
- •Ұйымдастырушылық
- •3.11. Педагогикалық технология
- •Қолдану деңгейі
- •Философиялық негіз
- •Нақты жағдайлар мен ситуацияларды талдау арқылы педагогикалық міндеттерді қабылдау
- •Педагогикалық міндеттердің орындалу нәтижесін практикада қолдану
- •Қорытынды бөлім (бақылау)
- •Кіріспе бөлім (модульге, тақырыпқа енгізу)
- •3.12. Сабақ
- •Алға қойылған міндеттерді шешетін тиімді жолдар мен тәсілдерді, құралдарды айқындау
- •Оқушылардың оқу-танымдық әрекетін ұйымдастыра алуына
- •Жаңа материалды игеру
- •3.13. Танымдық қызығушылық, белсенділік
- •Көрнекілік әдісі
- •Таным қабілетінің дамуы - бұл барлық мұғалімдердің барлық пэндер бойынша оқыту процесіндегі мақсаттылық іс-әрекеті
- •Оқушыларға білім беру және объективті шындыкты танудағы оқулықтың ролі
- •Мектептің тұтас педагогикалық процесін басқару
- •Әдістемелік бірлестіктер
- •Нұсқау-әдістемелік
- •Педагогтарды жаппай сауаттандыру
- •Адамгершілік
- •4.1. Бақылау әдістері
- •Ранжирлеу
- •4.2. Біліктілікті көтеру
- •4.3. Мектепті басқару туралы зерттеген ғалымдар
- •П.В.Худоминский
- •4.4. Әдістемелік жұмыстар
- •Зерттеушілік және диагностикалық мәдениетін
- •Кәсіби және басқарушылық мәдениетін
- •4.5. Мектепішілік тексеру, бақылау
- •Тексеру нысанына
- •Мақсатына, міндеттеріне
- •Уақыт жағдайына
- •Ағымдық тексеру
- •Тақырыптық тексеру
- •Сыныптық-жинақтаушылық тексеру
- •4.6.Мектепті басқару
- •4.7. Мектептің жылдық жұмыс жоспары
- •Перспективтік және объективтік
- •Ғылымилық, ұжымдық
- •Оңтайлылық және нақтылық
- •4.8.Мектептің нормативтік құжаттары
- •4.9.Мұғалімдерді аттестациялау
- •4.10. Педагогикалық кеңес
- •Глоссарий
- •Педагогиканың жалпы негіздері
- •Тәрбие теориясы
- •Дидактика
- •4.Мектептану
4.7. Мектептің жылдық жұмыс жоспары
1.Педагогикалық үдерістің даму тенденциясының жағдайын білу, басқару жүйесінде нәтижені ұсыныстар бойынша бағалау - бұл:
A) Педагогикалық талдау
B) Жоспарлау
C) Реттеу
D) Мақсат қою
E) Педагогикалық үдерісті ұйымдастыру
2. Педагогикалық талдау түрлері: параметрлік, тақырыптық, қорытынды, аспектілік, ...:
A) Жан-жақты қамтылған
B) Аралық
C) Пайдалы
D) Ұзақ мерзімді
T) Қысқа мерзімді
3.Педагогикалық үдерістің барлық бөліктері: тәрбие, білім, психологиялық ахуал, санитарлық-гигеналық жағдайын қарау, ажырату – бұл ... талдау:
A) Жан-жақты қамтылған
B) Өлшемдік
C) Қысқа
D) Қорытынды
E) Аспектілі
4.Педагогикалық үдерістің жеке бағыттарының жағдайын талдау, мысалы, жаңашыл ортаны қалыптастыру қызметін зерттеу – бұл ... талдау.
A) Тақырыптық
B) Аспектілі
C) Жобалық
D) Аралық
E) Қысқа
5.Педагогикалық талдаудың негізгі обьектісі: сабақты ұйымдастыру формалары, сабақтан және сыныптан тыс іс- шаралар, ... :
A) Мектеп жұмысының жылдық қорытындысы
B) Компьютерлік сауаттылық
C) Білім сапасы
D) Оқушылардың тәрбиелену деңгейі
E) Оқушылардың денсаулық жағдайы
6.Басшының негізгі зейін обьектісі – сабақ. Басшының басқару қызметінде сабақты талдаудың үш түрі ажыратылады: толық, аспектілік, ...
A) Қысқа
B)Дидактикалық талапты орындау
C) Тәрбиелік талапты орындау
D) Психологиялық талапты орындау
E) Параметрлік
7.Сабақты талдаудың бұл түрі сабақтың барлық бөліктерін біртұтастықта қарастырып, талдайды: дидактикалық, психологиялық, тәрбиелік, санитарлық талаптардың біртұтас орындалу деңгейлері:
A) Толық
B) Аспектілі
C) Қысқа
D) Педагогикалық
E) Өлшемдік
8.Қандай да бір аспектіні, мысалы, танымдық белсенділікті дамыту үшін ОТҚ-н (оқытудың техникалық құралдары) қолдану және тәрбие міндеттерін шешуді қарастыратын сабақ талдаудың түрі:
A) Аспектілі
B) Толық
C) Қысқа
D) Педагогикалық
E) Өлшемдік
9.Ықшам аудан аймағында оқытуға жағдай жасау, үйде оқыту, тамақтандыру, материалдық көмек көрсету, балалардың құқығын қорғау мәселелері, «қиын» балалармен жұмыс - бұл жылдық жоспардың ... бөлімінің мазмұны:
A) Мектепішілік бақылау
B) Педагог мамандармен жұмыс
C) Педагогикалық ұйымдастырушылық іс-шаралары
D) Жалпыға міндетті білім беру жұмысы
E) Материалды- техникалық базаны нығайту
10.Ата-ананың педагогикалық мәдениетін көтеру, ата-аналарға арналған оқулар, ата-аналарды, еңбек ұжымдарын қоғамдық тәрбие жұмыстарына тарту - бұл жылдық жоспардың ... бөлімінің мазмұны:
A) Педагог мамандармен жұмыс
B) Жалпыға міндетті білім беру жұмысының орындалуы
C) Мектепішілік бақылау
D) Педагогикалық-ұйымдастырушылық іс-шаралары
E) Отбасының, қоғамның біріккен жұмысы
11.Сабақтың тақырыбы, апталық сабақ саны, өткізу уақыты, үй жұмысы, әдебиеттер тізімі, мақсат, міндеттері көрсетіліп, жарты немесе бір жылға жасалатын – бұл ... жоспар:
A) Күнтізбелік
B) Сабақтық
C)Аралық
D) Өлшемдік
E) Перспективті
12. Берілген жоспарда сабақтың тақырыбы, өту уақыты, сабақтың реті, сынып, мақсат, міндеттер, жабдықтар, жоспар, уақыттың бөлінуі, сабақтың жүрісі (әдіс, форма, тәсілдер) көрсетіледі – бұл ... жоспар:
A) Сабақтық.
B) Күнтізбелік
C) Ағымдық
D) Перспективті
E) Жылдық
13.Мектепте жасалады:
A) Стратегиялық жоспар B) Жылдық жоспар C) Перспективалық жоспар D) Оқушылар жоспары
E) Ауылшаруашылық жоспары
14.Мектеп жоспарын жасауда сақталатын принциптер:
