Литература:

1. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М., 1987.

2. Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1990.

3. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. М., 1984.

4. Маркова А.К. Психологя профессионализма. М., 1996.

5. Нирье Б. Принцип нормализации и службы по уходу за людьми с интеллектуальными нарушениями // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями: Теоретические основы о практический опыт. Ред. К. Грюневальд. – СПб., 2003, С. 61 - 91.

6. Офстад Х. Ценность человека в нашем обществе // Нормализация жизни в закрытых учреждениях для людей с интеллектуальными и другими функциональными нарушениями: Теоретические основы о практический опыт. Ред. К. Грюневальд. – СПб., 2003, С. 125 – 142.

7. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М., 2001. Гл. 4.

8. Толочек В.А. Современная психология труда.- С-Птб, 2006. Гл. 9.

В хрестоматии:

1. Смычек В.Б. Медико-профессиональный этап реабилитации больных и инвалидов и технология его проведения.

2. Гонтмахер Е.Ш., Клепиков А.В., Рысев О.Н., Шаталова Е.Ю., Новиков М. Л. Трудовая активность инвалидов: состояние и перспективы.

Самостоятельная работа 3.4. Разработка программы собственного непрерывного образования

Цель работы: Разработать индивидуальные программы самообразования студентов, исходя из их жизненных и профессиональных планов, выявленных дефицитов и имеющихся ресурсов.

Формируемые компетентности, личностные качества и умения: педагогическая, профессиоведческая, рефлексивная, познавательная, проектировочная компетентности.

Умение проектировать собственный образовательный путь.

Рефлексивность. Мотивация на продолжение образования и уточнение профессионального смоопределения.

Профессиональное сознание. Профессиональная позиция.

Задание для самостоятельной работы.

1. Изучить профессиограмму, должностные обязанности и инструкции относительно деятельности социального педагога (социально-педагогической деятельности) в различных сферах социальной практики.

2. Выбрать для себя конкретную сферу будущей профессиональной деятельности.

3. Спроектировать карьеру в рамках будущей профессиональной деятельности примерно на 10 лет.

4. Описать виды предстоящей деятельности на различных этапах карьеры.

5. Составить психограмму, перечень необходимых знаний, умений, компетентностей для работы на каждом этапе карьеры.

6. Подобрать методики для оценки и самооценки развитости профессионально важных качеств, знаний, умений, компетентностей.

7. .Организовать внешнюю экспертную оценку и произвести самооценку развитости у себя профессионально важных качеств, знаний, умений, компетентностей.

8. Составить «дефектную ведомость» на себя – перечень недостающих профессионально важных качеств, знаний, умений, компетентностей, которые должны быть сформированы в первую очередь.

9. Изучить учебные планы, по которым ведется подготовка на факультете, и выделить е дисциплины, которые наиболее актуальны для профессионального становления.

10. Составить программу самообразования для заполнения «дефектной ведомости» с указанием литературы для самостоятельного изучения, образовательных программ, в которых необходимо участвовать, видов деятельности, в которые нужно включаться для выработки у себя недостающих профессиональных качеств, способностей, компетентностей.

11. Защитить составленную программу и поместить её в свой портфолио.

Срок: задание выдается преподавателем в 16-ю неделю семестра, срок выполнения – 18-я неделя семестра.

«Объем»: 8 часов/0,2кредита.

Форма отчета: Карьерограмма и программа самообразования на 5 лет.

Обсуждение принципов создания карьерограмм на практическом занятии.

Источники: Литература: 3, 4, 6 из списка основных источников; 1, 5, 10 из списка дополнительной литературы.

Форма предъявления результата: выступление на семинаре, дискуссии; карьерограмма и программа непрерывного образования; материалы для портфолио.

«Цена»: максимально 5 зачетных единицы; оценивание производится с точностью до 0,1 балла.