- •Методическое обеспечение самостоятельной работы обращение к студентам
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации для студентов
- •Самостоятельная работа с литературой
- •Виды и формы контроля
- •Экзамен
- •Самостоятельная работа 1. Теоретические основы профориентационной работы Самостоятельная работа 1.1. Изучение зарубежного опыта профориентационной работы
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 1.3. Изучение принципов создания профессиограмм
- •Самостоятельная работа 1.2. Изучение основных направлений развития экономики края
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 1.4. Личность и профессия
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 2. Практика профориентационной работы Самостоятельная работа 2.1. Изучение первоисточников по проблемам жизненного и профессионального самоопределения молодежи
- •Самостоятельная работа 2.2. Подготовка банка психодиагностических методик для практического использования в процессе реализации профориентационной программы.
- •Самостоятельная работа 2.3. Знакомство с методиками ведения профориентационной работы
- •Самостоятельная работа 2.4. Проведение реальной профориентационной работы в одном из образовательных учреждений
- •Самостоятельная работа 3. Развитие карьеры Самостоятельная работа 3.1. Составление документов для приема на работу и подготовка самопрезентации
- •Что настораживает специалистов по персоналу в резюме соискателей?
- •Функциональное описание должности. Функциональные области
- •Самостоятельная работа 3.2. Разработка и овладение технологиями активного профессионального консультирования.
- •Методы активной работы при поиске работы.
- •Тренинг «Активный поиск работы»
- •Занятие первое
- •Занятие второе
- •Занятие третье
- •Занятие четвертое
- •Занятие пятое
- •Занятие шестое
- •Описание некоторых упражнений, используемых при проведении занятий
- •Контрольный лист к домашнему заданию №1«Что я делаю в течение дня?»
- •Анкета к домашнему заданию №2 «Самооценка и внешняя оценка»
- •Упражнение «Составление сети поиска работы».
- •Форма анкеты для домашнего задания 3.
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 3.3. Разработка и проба реализации программы профессионального консультирования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- •Литература:
- •В хрестоматии:
- •Самостоятельная работа 3.4. Разработка программы собственного непрерывного образования
- •Литература:
- •Хрестоматия для самостоятельной работы студентов содержание
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы 72
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы 147
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации 198
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики 198
- •Часть II. Игровые методики 282
- •Раздел IV. Глоссарий 320
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы
- •Вариант жизни
- •Психологическое содержание личностного самоопределения
- •I. Психологическое прошлое:
- •II. Психологическое настоящее:
- •III. Психологическое будущее:
- •Литература:
- •Социально-психологический анализ ситуации перехода подростка к профильному обучению
- •Литература:
- •Психология судьбы: программирование или творчество?
- •Размышления юноши при выборе профессии
- •Формирование профессиональной направленности старших школьников
- •Психологическая характеристика профессиональной направленности
- •Движущие силы процесса формирования профессиональной направленности
- •Трудовая активность инвалидов: состояние и перспективы
- •Некоторые вопросы положения инвалидов России после принятия 122-го Закона
- •Понятие «ограничение способности к трудовой деятельности» (далее – остд): его сущность и место в российском законодательстве
- •Остд и денежные выплаты
- •Справка об увеличении ежемесячной денежной выплаты (едв) отдельным категориям граждан с 1апреля 2006 года (в руб.)
- •Тенденции и основные факторы, повлиявшие на занятость инвалидов в начале XXI века.
- •Трудоустройство инвалидов и индивидуальная программа реабилитации
- •Социально-экономические последствия применения остд Увеличение количества инвалидов из-за применения остд
- •Республика Алтай
- •Республика Калмыкия
- •Саратовская область
- •Перспективы трудовой активности инвалидов
- •Литература:
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы
- •Судьбоаналитический подход и практика применения теста зонди в профконсультировании
- •Выбор профессионального пути
- •Профессиональная консультация
- •Использование судьбоаналитического подхода в профконсультировании
- •Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования
- •Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе
- •Литература:
- •Профориентационная работа как средство проектирования личной перспективы и профилактики отклоняющегося поведения
- •Особенности решения задачи расширения позитивного социального опыта подростков, находящихся в трудных жизненных условиях
- •Особенности организации групповой тренинговой профориентационной работы с дезадаптированными подростками
- •Профильное обучение: мнение учителя
- •Литература:
- •В.Б. Смычек медико-профессиональный этап реабилитации больных и инвалидов и технология его проведения
- •Литература:
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями костно-мышечной системы и соединительной ткани
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов дыхания
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов пищеварения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих психическими расстройствами
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями эндокринной системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих новообразованиями
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями крови, кроветворных органов и системы кровообращения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих отдаленными последствиями травм и отравлений
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями мочеполовой системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих врожденными аномалиями
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики профессиограммы некоторых перспективных профессий на рынках труда красноярского края, рекомендуемые для подростков группы риска
- •Водитель грузовых машин
- •Газорезчик, газосварщик, электрогазосварщик
- •Вязальщица, кружевница, ткач, швея, вышивальщица, мастер по изготовлению головных уборов
- •Изготовитель художественных изделий
- •Машинист башенного (козлового, мостового) крана и автокрана
- •Облицовщик-плиточник, мозаичник, паркетчик, штукатур-маляр, каменщик – в общем, строительные профессии
- •Бетонщик, арматурщик, каменщик, монтажник строительных и железобетонных конструкций, – одним словом – строитель
- •Повар, бармен, буфетчик, изготовитель пищевых полуфабрикатов, продавец продовольственных товаров – в общем, тот, кто нас кормит
- •Косметолог, маникюрша, массажист, медицинская сестра, парикмахер, педикюрша – мастера по красоте и здоровью
- •Пример описания профессии
- •Диагностические профориентационные методики
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Анкета интересов
- •Анкета «ориентация!»
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •«Карта интересов»
- •«Анкета профессиональной направленности личности» (методика дж.Голланда)
- •Американский психолог Дж. Голланд полагает, что все люди делятся на 6 разных типов: реалистичный (р), интеллектуальный (и), социальный (с), конвенциальный (к), предприимчивый (п) и артистичный (а).
- •Методика йовайши
- •Методика экспресс – оценки профессиональных возможностей личности «шесть рек»
- •Опросник кейрси
- •Бланк для ответов
- •Краткие описания шестнадцати функциональных портретов
- •Как поживаешь?
- •Часть II. Игровые методики профориентационные игры, викторины, конкурсы
- •«Выбор»
- •«Мальчики – девочки»
- •Содержание игры и игровая цель:
- •Материалы и требования к организации игры
- •Участники: Подростки 14-16 лет (не больше 30 человек), двое ведущих. Можно проводить эту игру в смешанном коллективе детей и взрослых. Сценарий игры:
- •«Перспектива»
- •«Тренинг профессионального самоопределения»
- •«Остров»
- •«Цепочка профессий»
- •«Сотворение мира»
- •Программа погружения «профессиональное самоопределение личности»
- •Две жизни
- •Профконсультирование
- •Бюро найма
- •Дядюшкино завещание
- •«Волшебный магазин»
- •«Королевство»
- •«Кораблекрушение»
- •«Моя жизнь/ваша жизнь»
- •«Чемодан»
- •«Принятие решений»
- •«Путешествия по странам»
- •«Бизнес-риск-мен»
- •Раздел IV. Глоссарий
Размышления юноши при выборе профессии
Печатается по изданию: К. Маркс, Ф. Энгельс «Из ранних произведений» М. Политиздат. 1979.
http://psy.piter.com/library/?tp=1&rd=4&l=185&p=538
Животному сама природа определила круг действий, в котором оно должно двигаться, и оно спокойно его завершает, не стремясь выйти за его пределы, не подозревая даже о существовании какого-либо другого круга. Также и человеку божество указало общую цель — облагородить человечество и самого себя, но оно предоставило ему самому изыскание тех средств, которыми он может достигнуть этой цели; оно предоставило человеку занять в обществе то положение, которое ему наиболее соответствует и которое даст ему наилучшую возможность возвысить себя и общество.
Возможность такого выбора является огромным преимуществом человека перед другими существами мира, но вместе с тем выбор этот является таким действием, которое может уничтожить всю жизнь человека, расстроить все его планы и сделать его несчастным. Следовательно, первая обязанность юноши, начинающего свой жизненный путь и не нежелающего предоставить случаю самые важные спои дела.
У каждого есть перед глазами определенная цель, — такая цель, которая, по крайней мере ему самому, кажется великой и которая в действительности такова, если ее признаёт великой самое глубокое убеждение, проникновеннейший голос сердца, ибо божество никогда не оставляет смертного совершенно без руководителя; голос, этот говорит тихо, но уверенно. Но это — легко заглушаемый голос, и то, что мы считали воодушевлением, порождено, быть может, мгновением, — и точно так же возможно, что мгновение вновь уничтожит его. Наше воображение, быть может, воспламенено, наши чувства возбуждены, призраки носятся перед нашими глазами, и мы страстно увлечены той целью, которую, мнится нам, само божество нам указало; но то, что мы с жаром прижимали к сердцу, скоро отталкивает нас, — и вот все наше существование разрушено. Мы должны, поэтому серьёзно взвесить, действительно ли нас воодушевляет избранная профессия, одобряет ли её наш внутренний голос, не было ли наше воодушевление заблуждением, не было ли то, что мы считали призывом божества, самообманом. Но сможем ли мы это узнать, не обнаружив тот самый источник воодушевления?
Великое окружено блеском, блеск возбуждает тщеславие, а тщеславие легко может вызвать воодушевление или то, что показалось нам воодушевлением; не того, кого увлёк демон честолюбия, разум уже не в силах сдержат! И он бросается туда, куда его влечёт непреодолимая и сила: он уже больше не выбирает сам своего места в обществе, а это решают случаи и иллюзии.
Нашим признанием вовсе не является такое общественное положение, при котором мы имеем наибольшую возможность блистать: подобное положение не таково, чтобы, занимая его, быть может, в течение долгого ряда лет, мы ни разу не почувствовали бы усталости, наше рвение никогда бы не иссякло, наше воодушевление никогда бы не остыло. Наоборот, вскоре мы почувствуем, что наши желания не удовлетворены, что наши идеи не осуществились, мы станем роптать на божество, проклинать человечество.
Но не одно только тщеславие может вызвать внезапное воодушевление той или иной профессией. Мы, быть может, разукрасили эту профессию в своей фантазии, — разукрасили её так, что она прекратилась в самое высшее благо, какое только в состоянии дать жизнь. Мы не подвергли эту профессию мысленному расчленению, не взвесила всей ее тяжести, той великой ответственности, которую она возлагает на нас; мы рассматривали её только издалека, а даль обманчива.
В этом случае наш собственный разум не может служить нам советником, ибо он не опирается ни на опыт, ни на глубокое наблюдение, будучи обманут чувствами, ослеплён фантазией. Но куда же нам обратить спои взоры, кто поддержит пас там, где наш разум покидает нас?
Родители, которые уже прошли большой жизненный путь, которые испытали уже суровость судьбы, — подсказывает нам наше сердце.
И если наше воодушевление сохраняет ещё свою силу, если мы продолжаем еще любить избранную профессию, чувствовать призвание к ней и после того, как хладнокровно обсудили её, увидели всю ее тяжесть, все ее трудности, — тогда мы должны избрать ее, тогда не обманет нас воодушевление, не увлечет поспешность.
Но мы не всегда можем избрать ту профессию, к которой чувствуем призвание; наши отношения в обществе до известной степени уже начинают устанавливаться ещё до того, как мы в состоянии оказать на них определяющее воздействие.
Уже наша физическая природа часто противостоит нам угрожающий образом, а её правами никто не смеет пренебрегать.
В наших силах, правда, стать выше ее, но тем быстрее произойдёт тогда наше падение; мы решаемся в таком случае строить здание на рыхлой основе, и вся наша жизнь превращается в злосчастную борьбу между духовным и телесным принципом. Но как может тот, кто не в состоянии победить и самом себе борющиеся элементы, противостоять неудержимому натиску жизни, как может он спокойно действовать? А ведь только из спокойствия могут возникнуть великие и прекрасные дела; оно — та почва, на которой только и произрастают зрелые плоды.
Но, несмотря на то, что при таком физическом состоянии, которое не соответствует нашей профессии, мы не в состоянии работать долго и редко работаем с радостью, всё же мысль, что мы своё благополучие принесли в жертву долгу, толкает нас на то, чтобы действовать энергично, хотя и со слабыми силами. Если же мы избрали профессию, для которой у нас нет необходимых способностей, то мы никогда не исполним её достойным образом и вскоре с чувством стыда должны будем убедиться в своей собственной неспособности и сказать себе, что мы — бесполезные существа на свете, что мы являемся такими членами общества, которые не могут осуществить свое призвание. Самым естественным результатом будет тогда презрение к самому себе; а есть ли чувство более мучительное, есть ли чувство, которое ещё меньше, чем это, может быть возмещено дарами внешнего мира? Презрение к самому себе — это змея, которая вечно растравляет и гложет сердце, высасывает его животворящую кровь, вливает в неё яд человеконенавистничества и отчаяния.
Заблуждение относительно наших способностей к определённой профессии, которую мы подвергли подобному рассмотрению, — это ошибка, которая мстит за себя, и если даже она не встречает порицания со стороны внешнего мира, то причиняет нам более страшные муки, чем те, какие в состоянии вызвать внешний мир.
Если мы все это взвесили и если условия нашей жизни позволяют нам избрать любую профессию, тогда мы можем выбрать ту, которая придает нам наибольшее достоинство, выбрать профессию, основанную на идеях, в истинности которых мы совершенно уверены. Мы можем выбрать профессию, открывающую наиболее широкое поприще для деятельности во имя человечества и для нашего приближения к той общей цели, по отношению к которой всякая профессия является только средством, — для приближения к совершенству.
Достоинство есть именно то, что больше всего возвышает человека, что придаёт его деятельности, всем ого стремлениям высшее благородство, что позволяет ему несокрушимо возвышаться над толпой, вызывая ее изумление.
Но достоинство может придать лишь та профессия, в которой мы не являемся рабскими орудиями, а самостоятельно творим в своём кругу; та профессия, которая не требует предосудительных действий — предосудительных хотя бы только по внешнему виду — и за которую даже самый лучший может приняться с благородной гордостью. Профессия, обладающая всем этим в наибольшей степени, не всегда является самой высокой, но всегда самой предпочтительной.
Но подобно тому, как нас унижает профессия, не соответствующая нашему достоинству, точно так же изнемогаем мы под тяжестью профессии, основанной на идеях, которые впоследствии будут нами признаны ложными.
Тут мы не видим другого спасения, кроме самообмана, а спасение, которое строится на самообмане, это спасение, полное отчаянии.
Те профессии, которые не столько вторгаются в самую жизнь, сколько занимаются абстрактными истинами, наиболее опасны для юноши, у которого ещё нет твёрдых принципов, прочных и непоколебимых убеждений. Вместе с тем эти профессии кажутся нам самыми возвышенными, если они пустили в нашем сердце глубокие корни, если идеям, господствующим в них, мы готовы принести в жертву нашу жизнь и все наши стремления,
Они могут осчастливить того, кто имеет к ним призвание, но они обрекают на гибель того, кто принялся за них поспешно, необдуманно, поддавшись моменту.
Наоборот, высокое мнение об идеях, на которых основана наша профессия, придаёт нам более высокое положение в обществе, повышает наше собственное достоинство, делает наши действия непоколебимыми.
Тот, кто избрал профессию, которую он высоко ценит, содрогнется при мысли, что может стать недостойным её, он будет поступать благородно уже потому, что благородным является положение, занимаемое им в обществе.
Но главным руководителем, который должен нас направлять при выборе профессии, является благо человечества, наше собственное совершенствование. Не следует думать, что оба эти интереса могут стать враждебными, вступить в борьбу друг с другом, что одни из них должен уничтожить другой; человеческая природа устроена так, что человек может достичь своего усовершенствования, только работая для усовершенствования своих современников, во имя их блага.
Если человек трудится только для себя, он может, пожалуй, стать знаменитым учёным, великим мудрецом, превосходным поэтом, но никогда не сможет стать истинно совершенным и великим человеком.
История признаёт тех людей великими, которые, трудясь для общей цели, сами становились благороднее; опыт превозносит, как самого счастливого, того, кто принёс счастье наибольшему количеству людей; сама религия учит нас тому, что тот идеал, к которому все стремятся, принёс себя в жертву ради человечества,— а кто осмелится отрицать подобные поучения?
Если мы избрали профессию, в рамках которой мы больше всего можем трудиться для человечества, то мы не согнёмся под её бременем, потому что это — жертва во имя всех; тогда мы испытаем не жалкую, ограниченную, эгоистическую радость, а наше счастье будет принадлежать миллионам, наши дела будут жить тогда тихой, но вечно действенной жизнью, а над нашим крахом прольются горячие слезы благородных людей.
П.А.Шавир
