- •Методическое обеспечение самостоятельной работы обращение к студентам
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации для студентов
- •Самостоятельная работа с литературой
- •Виды и формы контроля
- •Экзамен
- •Самостоятельная работа 1. Теоретические основы профориентационной работы Самостоятельная работа 1.1. Изучение зарубежного опыта профориентационной работы
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 1.3. Изучение принципов создания профессиограмм
- •Самостоятельная работа 1.2. Изучение основных направлений развития экономики края
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 1.4. Личность и профессия
- •Литература.
- •Самостоятельная работа 2. Практика профориентационной работы Самостоятельная работа 2.1. Изучение первоисточников по проблемам жизненного и профессионального самоопределения молодежи
- •Самостоятельная работа 2.2. Подготовка банка психодиагностических методик для практического использования в процессе реализации профориентационной программы.
- •Самостоятельная работа 2.3. Знакомство с методиками ведения профориентационной работы
- •Самостоятельная работа 2.4. Проведение реальной профориентационной работы в одном из образовательных учреждений
- •Самостоятельная работа 3. Развитие карьеры Самостоятельная работа 3.1. Составление документов для приема на работу и подготовка самопрезентации
- •Что настораживает специалистов по персоналу в резюме соискателей?
- •Функциональное описание должности. Функциональные области
- •Самостоятельная работа 3.2. Разработка и овладение технологиями активного профессионального консультирования.
- •Методы активной работы при поиске работы.
- •Тренинг «Активный поиск работы»
- •Занятие первое
- •Занятие второе
- •Занятие третье
- •Занятие четвертое
- •Занятие пятое
- •Занятие шестое
- •Описание некоторых упражнений, используемых при проведении занятий
- •Контрольный лист к домашнему заданию №1«Что я делаю в течение дня?»
- •Анкета к домашнему заданию №2 «Самооценка и внешняя оценка»
- •Упражнение «Составление сети поиска работы».
- •Форма анкеты для домашнего задания 3.
- •Литература:
- •Самостоятельная работа 3.3. Разработка и проба реализации программы профессионального консультирования для лиц с ограниченными возможностями здоровья.
- •Литература:
- •В хрестоматии:
- •Самостоятельная работа 3.4. Разработка программы собственного непрерывного образования
- •Литература:
- •Хрестоматия для самостоятельной работы студентов содержание
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы 72
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы 147
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации 198
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики 198
- •Часть II. Игровые методики 282
- •Раздел IV. Глоссарий 320
- •Раздел I. Теоретические основы профориентационной работы
- •Вариант жизни
- •Психологическое содержание личностного самоопределения
- •I. Психологическое прошлое:
- •II. Психологическое настоящее:
- •III. Психологическое будущее:
- •Литература:
- •Социально-психологический анализ ситуации перехода подростка к профильному обучению
- •Литература:
- •Психология судьбы: программирование или творчество?
- •Размышления юноши при выборе профессии
- •Формирование профессиональной направленности старших школьников
- •Психологическая характеристика профессиональной направленности
- •Движущие силы процесса формирования профессиональной направленности
- •Трудовая активность инвалидов: состояние и перспективы
- •Некоторые вопросы положения инвалидов России после принятия 122-го Закона
- •Понятие «ограничение способности к трудовой деятельности» (далее – остд): его сущность и место в российском законодательстве
- •Остд и денежные выплаты
- •Справка об увеличении ежемесячной денежной выплаты (едв) отдельным категориям граждан с 1апреля 2006 года (в руб.)
- •Тенденции и основные факторы, повлиявшие на занятость инвалидов в начале XXI века.
- •Трудоустройство инвалидов и индивидуальная программа реабилитации
- •Социально-экономические последствия применения остд Увеличение количества инвалидов из-за применения остд
- •Республика Алтай
- •Республика Калмыкия
- •Саратовская область
- •Перспективы трудовой активности инвалидов
- •Литература:
- •Раздел II. Пракатика профориентационной работы
- •Судьбоаналитический подход и практика применения теста зонди в профконсультировании
- •Выбор профессионального пути
- •Профессиональная консультация
- •Использование судьбоаналитического подхода в профконсультировании
- •Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования
- •Профессиональное самоопределение в культурно-исторической перспективе
- •Литература:
- •Профориентационная работа как средство проектирования личной перспективы и профилактики отклоняющегося поведения
- •Особенности решения задачи расширения позитивного социального опыта подростков, находящихся в трудных жизненных условиях
- •Особенности организации групповой тренинговой профориентационной работы с дезадаптированными подростками
- •Профильное обучение: мнение учителя
- •Литература:
- •В.Б. Смычек медико-профессиональный этап реабилитации больных и инвалидов и технология его проведения
- •Литература:
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями костно-мышечной системы и соединительной ткани
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов дыхания
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями органов пищеварения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих психическими расстройствами
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями эндокринной системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих новообразованиями
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями крови, кроветворных органов и системы кровообращения
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих отдаленными последствиями травм и отравлений
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих болезнями мочеполовой системы
- •Медицинские противопоказания и показания к трудовой деятельности инвалидов, страдающих врожденными аномалиями
- •Раздел III. Методическое обеспечение процесса профориентации
- •Часть I. Диагностические профориентационные методики профессиограммы некоторых перспективных профессий на рынках труда красноярского края, рекомендуемые для подростков группы риска
- •Водитель грузовых машин
- •Газорезчик, газосварщик, электрогазосварщик
- •Вязальщица, кружевница, ткач, швея, вышивальщица, мастер по изготовлению головных уборов
- •Изготовитель художественных изделий
- •Машинист башенного (козлового, мостового) крана и автокрана
- •Облицовщик-плиточник, мозаичник, паркетчик, штукатур-маляр, каменщик – в общем, строительные профессии
- •Бетонщик, арматурщик, каменщик, монтажник строительных и железобетонных конструкций, – одним словом – строитель
- •Повар, бармен, буфетчик, изготовитель пищевых полуфабрикатов, продавец продовольственных товаров – в общем, тот, кто нас кормит
- •Косметолог, маникюрша, массажист, медицинская сестра, парикмахер, педикюрша – мастера по красоте и здоровью
- •Пример описания профессии
- •Диагностические профориентационные методики
- •Дифференциально-диагностический опросник (ддо)
- •Анкета интересов
- •Анкета «ориентация!»
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •Опросник профессиональной готовности (опг)
- •«Карта интересов»
- •«Анкета профессиональной направленности личности» (методика дж.Голланда)
- •Американский психолог Дж. Голланд полагает, что все люди делятся на 6 разных типов: реалистичный (р), интеллектуальный (и), социальный (с), конвенциальный (к), предприимчивый (п) и артистичный (а).
- •Методика йовайши
- •Методика экспресс – оценки профессиональных возможностей личности «шесть рек»
- •Опросник кейрси
- •Бланк для ответов
- •Краткие описания шестнадцати функциональных портретов
- •Как поживаешь?
- •Часть II. Игровые методики профориентационные игры, викторины, конкурсы
- •«Выбор»
- •«Мальчики – девочки»
- •Содержание игры и игровая цель:
- •Материалы и требования к организации игры
- •Участники: Подростки 14-16 лет (не больше 30 человек), двое ведущих. Можно проводить эту игру в смешанном коллективе детей и взрослых. Сценарий игры:
- •«Перспектива»
- •«Тренинг профессионального самоопределения»
- •«Остров»
- •«Цепочка профессий»
- •«Сотворение мира»
- •Программа погружения «профессиональное самоопределение личности»
- •Две жизни
- •Профконсультирование
- •Бюро найма
- •Дядюшкино завещание
- •«Волшебный магазин»
- •«Королевство»
- •«Кораблекрушение»
- •«Моя жизнь/ваша жизнь»
- •«Чемодан»
- •«Принятие решений»
- •«Путешествия по странам»
- •«Бизнес-риск-мен»
- •Раздел IV. Глоссарий
Методика экспресс – оценки профессиональных возможностей личности «шесть рек»
Инструкция: Ответьте, пожалуйста, на приведенные ниже вопросы. Если вы отвечаете «да», поставьте «+» в клеточку напротив вопроса. Если отвечаете «нет», поставьте «-». Помните, что правильных или неправильных вариантов ответов здесь нет. Отвечайте так, как считаете нужным.
1. |
|
|
У вас чаще веселое и беззаботное настроение? |
|
X3 |
Предприимчивы ли вы? |
|
|
Трудно ли вам долго усидеть на одном месте? |
|
|
Как вы думаете, получится ли из вас ведущий (конферансье) в юмористическом спектакле? |
|
|
Можно ли сказать, что при неудаче вы не теряете чувство юмора? |
|
|
Вам нравится работа, требующая энергичной организаторской деятельности? |
|
|
Вы подвижный человек? |
|
|
Легко ли вам удается поднять настроение друзей в компании? |
|
|
2. |
|
|
Бывает ли так, что вы находитесь беспричинно в таком ворчливом настроении, что с вами лучше не разговаривать? |
|
X3 |
Часто ли у вас бывает чувство сильного внутреннего беспокойства, ощущения возможной беды, неприятности? |
|
|
Быстро ли вы начинаете сердиться или впадать в гнев? |
|
|
Убегали ли вы в детстве из дома? |
|
|
Вы можете ударить обидчика, если он вас оскорбит? |
|
|
Бывают ли у вас головные боли? |
|
|
Вас часто тянет путешествовать? |
|
|
Вы становитесь менее сдержанным и чувствуете себя более свободно, если примете алкоголь? |
|
|
3. |
|
|
Вы чувствительны к оскорблениям? |
|
X2 |
Вам трудно быстро забыть, если вас кто-то обидит? |
|
|
Стремитесь ли вы всегда считаться в числе лучших? |
|
|
Если по отношению к вам несправедливо поступили, энергично ли вы отстаиваете свои интересы? |
|
|
Вы обычно высказываете свое мнение людям достаточно откровенно, прямо и недвусмысленно? |
|
|
Склонны ли вы выступать в защиту лиц, по отношению к которым несправедливо поступают? |
|
|
Вы не склонны предпринимать первые шаги к примирению, если на пути к нему приходится преодолевать массу препятствий? |
|
|
В школе вам не нравилось подсказывать своим товарищам или давать списывать? |
|
|
Вы очень переживаете из-за несправедливости? |
|
|
Долго ли вы переживаете обиду? |
|
|
Относитесь ли вы к людям скорее с недоверием и осторожностью, чем с доверчивостью? |
|
|
4. |
|
|
Являетесь ли вы обычно центром внимания в обществе, компании? |
|
X2 |
Любят ли вас ваши знакомые? |
|
|
Была ли у вас хотя бы один раз истерика или нервный срыв? |
|
|
Всегда ли вы стремитесь быть достаточно сильным человеком? |
|
|
В школе вы охотно декламировали стихи? |
|
|
Бывает ли так, что после конфликта, обиды вы были до того расстроены, что идти из дома казалось просто невыносимым? |
|
|
Легко ли вам докладывать (выступать на сцене) перед большим количеством людей? |
|
|
Легко ли вы привыкаете к новым ситуациям? |
|
|
Можете ли вы быть приветливым даже с тем, кого вы явно не цените, не любите, не уважаете? |
|
|
Вы охотно участвовали в кружке художественной самодеятельности (театр, танцы и т.п.). А может, вы участвуете и сейчас? |
|
|
Способны ли вы отвлечься от трудных проблем, требующих решения? |
|
|
Если бы вам необходимо было играть на сцене, вы смогли бы так войти в роль, чтобы позабыть о том, что это только игра? |
|
|
5. |
|
|
Стремитесь ли вы во всем и всегда соблюдать порядок? |
|
X2 |
Сделав что-то, вы сомневаетесь, все ли сделано правильно, и не успокаиваетесь до тех пор, пока не убедитесь еще раз в том, что все сделано правильно? |
|
|
Опуская письмо в почтовый ящик, проверяете ли вы, проводя рукой по щели ящика, что письмо полностью упало в ящик? |
|
|
Предпочитаете ли вы работу такую, где требования к качеству выполнения высоки, но не обязательно действовать быстро? |
|
|
Раздражает ли вас, если дома занавесь или скатерть висят неровно, и вы сразу же стремитесь поправить их? |
|
|
Трудно ли вам работать с высокой личной ответственностью? |
|
|
Тщательно ли вы следите за тем, чтобы каждая вещь в вашей квартире была только на одном и том же месте? |
|
|
Возвращаетесь ли вы, чтобы убедиться, что оставили дом или рабочее место в таком состоянии, что там ничего не может случиться? |
|
|
Часто ли бывает вам трудно уснуть из-за того, что проблемы пережитого дня или будущего все время крутятся в ваших мыслях? |
|
|
Бывает ли, что вы остерегаетесь того, что броситесь под колеса проходящего поезда, или, стоя у окна многоэтажного дома, остерегаетесь того, что можете выпасть из окна? |
|
|
Уходя из дома или ложась спать, поверяете ли вы, закрыт ли газ, погашен свет, заперты ли двери? |
|
|
Часто ли, будучи школьником, вы переписывали страницу с вашей тетради, если случайно поставили на ней кляксу? |
|
|
6. |
|
|
Вы серьезный человек? |
|
X3 |
У вас часто несколько подавленное настроение? |
|
|
Трудно ли вам быть абсолютно беззаботно веселым? |
|
|
Кажется ли вам жизнь трудной? |
|
|
У вас очень велика потребность общения с другими людьми? |
|
|
Вы редко смеетесь? |
|
|
Вы оцениваете жизнь пессимистически, без ожидания радости? |
|
|
В беседе вы скупы на слова? |
|
|
Обработка результатов
Как определить, к какому типу характера вы принадлежите?
Чтобы оценить степень выраженности черт каждого из шести типов характера, вам необходимо обратиться к характерологической анкете. Вопросы этой анкеты объединены в 6 групп по 8 или 12 вопросов. Каждая группа вопросов соответствует одному из 6 типов характера. В каждой группе необходимо подсчитать количество вопросов, на которые вы ответили «да», умножить это количество на коэффициент «2» или «3», указанный для этой группы в самом правом столбце, и полученный результат записать в клетке ниже соответствующего коэффициента. В результате по каждому типу вы получите оценку от 2 до 24 баллов.
Интерпретация результатов и выводы
В том случае, если вы получили оценку по какому–либо типу, равную 12 баллам и более, то черты характера этого типа у вас достаточно сильно выражены. Если вы получили оценку более 12 баллов только по одному типу, то он является для вас наиболее характерным. Если вы набрали более 12 баллов по двум или нескольким типам сразу, то ваш тип будет определяться максимальной, наиболее высокой оценкой, но только в том случае, если разница оценок, между типами составляет более 3 баллов. Если же разница между типами незначительна, то можно предположить, что вам присущи черты, характерные для каждого из этих типов. В этом случае ваш тип является сложным, смешанным, объединяющим черты сразу двух или нескольких типов характера. Наконец, если по одному типу вы не набрали более 12 баллов, то определить тип вашего характера затруднительно, поскольку ни одна из черт не является достаточно сильно выраженной. В этом случае можно сделать один из двух следующих выводов:
1. Вы можете принадлежать к какому–либо более редко встречающемуся типу характера, или тип вашего характера является не очень отчетливо выраженным, или он состоит одновременно из черт, свойственных нескольким разным типам. В этом случае использование одной методики может оказаться недостаточным. Для уточнения полученных результатов возможно привлечение других методик профориентационного характера.
2. Вы не обладаете сильно или чрезмерно выраженными чертами характера. Следовательно, тип вашего характера определить невозможно. В этом случае можно сказать, что вы характеризуетесь хорошими способностями приспособления к довольно широкому кругу ситуаций. Следовательно, вы не имеете ограничений в профессиональном выборе, которые накладывает ваш тип характера, и не существует профессий, которые были бы вам противопоказаны.
Таблица 11
Описание типов характера
Тип 1 |
«Порожистая горная речка – быстрая и шумная» |
Представители данного типа характера |
обычно находятся в приподнятом настроении, оптимистически относятся к своему будущему, часто переоценивают свои возможности, имеют большое количество планов, широкие интересы, легко увлекаются новым и легко отвлекаются от ставшего уже привычным |
Стремятся |
к активной деятельности и переменам |
Испытывают стресс в ситуациях |
- однообразия, - ограничения свободы, принуждения и запретов |
Реагируют на стресс |
вытеснением из сознания источников тревоги, игнорированием препятствий, стремлением не замечать затруднений и отрицательных сигналов, свидетельствующих о неблагополучии |
Часто испытывают чувства |
радости |
Могут восприниматься окружающими как |
веселые, разговорчивые, беззаботные и беспечные |
Могут испытывать затруднения при |
систематическом, планомерном и последовательном поведении, направленном на достижение цели |
Способны |
- постоянно действовать, - легко приспосабливаются к быстро меняющимся условиям, - поддерживать контакты с широким кругом людей |
Рекомендуемые профессии |
«человек» «художественный образ» |
Нерекомендуемые типы профессий |
«знаковая система» и «природа» |
|
|
Тип 2 |
«Стремительный, смывающий все на своем пути бурный поток» |
Представители данного типа характера |
характеризуются большой силой влечений и чувств, могут непосредственно разряжать свое напряжение на окружающих, не всегда учитывают интересы других людей, часто совершают импульсивные действия |
Стремятся |
к немедленному удовлетворению своих потребностей |
Испытывают стресс в ситуациях |
- препятствий, - ожидания |
Реагируют на стресс |
агрессией, направленной на других людей, игнорированием общепринятых норм и правил поведения |
Часто испытывают чувства |
раздражения, гнева |
Могут восприниматься окружающими как |
вспыльчивые, нетерпеливые |
Могут испытывать затруднения при |
контроле за своим поведением и сдерживании своих эмоций |
Способны |
- действовать быстро, не раздумывая, - разрушать препятствия, нападать на врага, противостоять своему противнику, - соперничать с другими людьми |
Рекомендуемые профессии |
«природа», «художественный образ» |
Нерекомендуемые профессии |
«человек», «знаковая система» |
|
|
Тип 3 |
«Широкая могучая полноводная река» |
Представители данного типа характера |
отличаются длительностью переживаний, медленным угасанием эмоций, склонностью к накоплению напряжения, чувствительны к несправедливости, остро реагируют на ущемление своих прав, подозрительно относятся к другим |
Стремятся |
к постоянству, превосходству и повышению своего положения |
Испытывают стресс в ситуациях |
- быстрых изменений, - унижения собственного достоинства |
Реагируют на стресс |
критическим отношением к окружающим, обвинением других людей, предъявлением требований по отношения к ним |
Часто испытывают чувства |
обиды |
Могут испытывать затруднения при |
необходимости быстрого изменения своего поведения и представлений |
Способны |
- преодолевать препятствия и упорно достигать целей, - обращать внимания на детали, не упускать из виду никаких мелочей, - не доверять первому встречному |
Рекомендуемые профессии |
«техника» и «природа» |
Нерекомендуемые профессии |
«человек» |
|
|
Тип 4 |
«Извилистая речка с крутыми берегами» |
Представители данного типа характера |
характеризуются быстро меняющимся настроением, легкостью возникновения и прекращения чувств, зависимостью поведения от сиюминутного настроения и ситуации |
Стремятся |
к вниманию окружающих |
Испытывают стресс в ситуациях |
- безразличного отношения со стороны других людей |
Реагируют на стресс |
демонстративным поведением, рассчитанным на внешний эффект, стремлением произвести впечатление, склонностью к притворству |
Часто испытывают чувства |
|
Могут восприниматься окружающими как |
артистичные, тщеславные, капризные |
Могут испытывать затруднения при |
необходимости устойчивой деятельности |
Способны |
- нравиться окружающим, производить благоприятное впечатление, - быстро ориентироваться в людях, легко вступать в контакт, приспосабливаться к окружающим |
Рекомендуемые профессии |
«человек», «художественный образ» |
Нерекомендуемые профессии |
«знаковая система», «природа» |
|
|
Тип 5 |
«Разветвленная река с большим количеством протоков и островов» |
Представители данного типа характера |
отличаются неуверенностью в своих возможностях, колебаниями при выборе решения, сомнениями в его правильности, стремлением его перепроверять, опасениями по поводу возможных последствий |
Стремятся |
к безопасности и защите |
Испытывают стресс в ситуациях |
- угрозы, - неопределенности, непредсказуемости и неупорядоченности |
Реагируют на стресс |
ориентацией поведения ни избегание неудач, стремлением тщательно планировать свои действия, контролировать и корректировать их, склонностью держаться знакомых людей и привычных ситуаций |
Часто испытывают чувства |
беспокойства, тревоги, страха |
Могут восприниматься окружающими как |
нерешительные, мнительные, аккуратные, предусмотрительные, осторожные |
Могут испытывать затруднения при |
действиях в условиях недостатка времени или информации |
Способны |
- предварительно все обдумать, прежде чем начать действовать, - соблюдать порядок и точность, сдерживать свои чувства, - выполнять однообразную деятельность
|
Рекомендуемые профессии |
«знаковая система», «техника» и «природа» |
Нерекомендуемые профессии |
не выявлены |
|
|
Тип 6 |
«Очень глубокая река с медленным течением» |
Представители данного типа характера |
склонны к пониженному настроению, пессимистически оценивают свои перспективы, предъявляют к себе завышенные требования, недооценивают свою значимость и полезность, склонны к глубоким привязанностям, преданы своим близким и своему делу |
Стремятся |
быть нужными кому-либо |
Испытывают стресс в ситуациях |
- одиночества, разрыва, утраты, собственно ненужности |
Реагируют на стресс |
агрессией, направленной на самого себя, критикой и обвинением себя даже в случае незначительных ошибок и неудач, подавленным состоянием |
Часто испытывают чувства |
печали, вины |
Могут восприниматься окружающими как |
молчаливые, серьезные, надежные, добросовестные |
Могут испытывать затруднения при |
при ошибках и неудачах |
Способны |
- принимать ответственность на себя, - оказывать помощь другим даже в ущерб своим собственным интересам |
Рекомендуемые профессии |
«техника», «знаковая система», «природа» |
Нерекомендуемые профессии |
«человек» |
