Метод комп­лексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (мэдос)

Метод осно­ван на независимых характеристиках ребенка его педаго­гом, психологом, родителями и идентификации полученных характеристик и диагностически значимыми признака­ми исследуемого состояния, раскрытыми в виде внеш­ней симптоматики. Метод определяет наличие или отсут­ствие состояния, выявляет картину основных отклоне­ний и недостатков, вызванных этим состоянием, и примерный уровень этих отклонений. Этот метод исполь­зуется одновременно с наблюдением за детьми, которое параллельно ведут педагоги, психологи и родители.

Инструкция: внимательно прочтите утверждения каж­дой шкалы. Если указанное утверждение подходит к ха­рактеристике вашего ребенка, зачеркните соответствую­щий номер в прилагаемом бланке. Искренность ваших ответов будет способствовать правильной оценке ситуации и поможет вашему ребенку преодолеть имеющиеся труд­ности. В шкале III – СД отвечайте на вопросы по той графе, которая соответствует возрасту вашего ребенка.

Список утверждений Шкала I – сс

1. Хочет быть слишком маленьким или большим.

2. Считает себя некрасивым.

3. Считает себя нездоровым.

4. Считает себя слабее других.

5. Не любит свое имя.

6. Не хочет быть девочкой (для девочек), мальчиком (для мальчиков).

7. Думает, что у него мало друзей.

8. Думает, что у его знакомых более дружная семья.

9. Ему кажется, что дома он всем мешает.

10. Ему кажется, что глупее других.

11. Считает себя не очень способным.

12. Полагает, что родители им недовольны.

13. Считает, что ему часто не везет.

14. Ему кажется, что учительница (воспитательница) им недовольна.

15. Считает, что у него все плохо получается, что он ничего не умеет.

16. Думает, что он плохой мальчик (девочка).

17. Считает, что он никому не нужен, его никто не любит и часто говорит об этом.

Шкала II – со

1. Любит, когда к нему проявляют симпатию.

2. Хочет быть замеченным, но сам не проявляет активность.

3. Редко просит кого-то о помощи и помогает кому-то сам.

4. У него мало друзей.

5. Редко подходит к воспитателю (учителю) по соб­ственной инициативе.

6. Ребенок-подчиненный (соглашается на невыигрышные роли).

7. Имеет только одного друга в группе (остальных де­тей игнорирует).

8. Часто жалуется на детей в группе.

9. Шумно ведет себя, когда рядом нет воспитателя (учи­теля).

10. Иногда, когда ему делают замечание, играет «ге­роя».

11. Случается, что прикидывается «шутом», паясничает.

12. Мешает детям в играх, подсмеивается над ними, любит пугать.

13. Редко реагирует на замечания, советы или не обра­щает на них внимания.

14. Не понимает, почему его поступки не нравятся ок­ружающим.

15. Надоедает детям, пристает к ним.

16. Находится в плохих отношениях со сверстниками.

17. Проявляет агрессивность по отношению к окружаю­щим, портит вещи, игрушки.

18. Подражает хулиганским проделкам.

19. Ведет себя в группе как посторонний, отверженный, бывает козлом отпущения.

20. Избегает контактов с воспитателем (учителем).

21. Часто ведет себя невпопад.