Тест «Кинетический рисунок семьи» (крс)

Тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС) предос­тавляет богатую информацию о субъективно восприни­маемой ситуации исследуемого ребенка. Он помогает выя­вить отношение ребенка к членам всей семьи, семейные отношения, которые вызывают тревогу рисующего, по­казывает, как ребенок воспринимает взаимоотношения с другими членами семьи и свое место в семье.

Используя тест КРС, следует иметь в виду, что каж­дый рисунок является результатом творческой деятельно­сти, не только отражающим восприятие ребенком своей семьи, но и позволяющим ребенку анализировать, пере­осмысливать отношения. В этом смысле рисунок семьи не только отражает настоящее, но и проецируется на буду­щие отношения.

Тест КРС состоит из двух частей: рисования своей се­мьи и беседы после рисования. Для выполнения теста ре­бенку даются стандартный лист бумаги для рисования (формат А4), карандаш (твердость 2 М) и ластик.

Инструкция испытуемому: пожалуйста, нарисуй свою семью так, чтобы каждый член семьи и ты были чем-то заняты. На все уточняющие вопросы следует отвечать без каких-либо указаний. Можешь рисовать, как тебе нравится, как ты хочешь.

Во время рисования следует записывать все спонтан­ные высказывания ребенка, отмечать его мимику, жес­ты, а также фиксировать последовательность рисования.

После того как рисунок закончен, с ребенком прово­дится беседа по следующей схеме:

- кто нарисован на рисунке и что делает каждый член семьи;

- где работают или учатся члены семьи;

- как в семье распределяются домашние обязанности:

- каковы взаимоотношения ребенка с отдельными чле­нами семьи

В системе количественной оценки КРС учитываются формальные и содержательные аспекты рисунка. Формаль­ными особенностями рисунка считаются качество линий рисующего, положение объекта рисунка на бумаге, сти­рание рисунка или отдельных его частей, затушевывание отдельных частей рисунка. Содержательными характерис­тиками рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, представленных на рисунке, их взаимодействие и расположение, а также соотношение вещей и людей на рисунке.

При интерпретации КРС основное внимание обращает­ся на следующие аспекты:

- анализ структуры рисунка семьи (сравнение состава реальной и нарисованной семьи, расположение и взаимодействие членов семьи на рисунке);

- анализ особенностей рисунка отдельных членов се­мьи (различие в стиле рисования, количество дета­лей, схема фигур отдельных членов семьи);

- анализ процесса рисования (последовательность ри­сунка, комментарии, паузы, эмоциональные реак­ции во время рисунка).

Рассмотрим подробнее каждый аспект интерпретации рисунка семьи.

1. Ребенок не всегда рисует всех членов семьи. Обычно он не рисует тех, с которыми находится в конфликтных отношениях. Расположение членов семьи на рисунке час­то показывает их взаимоотношения. Так, например, важ­ными показателями психологической близости является реальное расстояние между отдельными членами семьи. Иногда между отдельными членами семьи рисуются объекты, которые как бы служат преградой между ними. Общая деятельность членов семьи обычно свидетельствует о хо­роших, благополучных семейных отношениях. Часто об­щая деятельность соединяет некоторых членов семьи. Это может свидетельствовать о наличии внутренних группи­ровок в семье.

Рисуя свою семью, некоторые дети изображают себя на нижней части листа. Это может указывать на депривацию ребенка, чувство неполноценности, которое он ис­пытывает в семье

На некоторых рисунках преобладают не люди, а вещи, чаще всего мебель. Это также отражает эмоциональную озабоченность ребенка по поводу семейной ситуации.

2. Считается, что ребенок прежде всего рисует/детализирует и разукрашивает фигуру самого любимого члена семьи. Наоборот, если ребенок отрицательно относится к кому-либо, то рисует этого человека неполно, без дета­лей, иногда даже без основных частей тела.

Когда отношения ребенка конфликтны и тревожны, эмоционально неоднозначны, он часто использует штри­ховку в изображении того члена семьи, с которым у него не сложились отношения. В аналогичных ситуациях можно наблюдать стирание и перерисовку.

Нужно отметить, что в рисунках, особенно детей младшего возраста, можно наблюдать несколько стилей рисования. Так, часто одним стилем рисуются отец и братья, дру­гим – мать и сестры. Особенно отличается тип прорисо­вывания волос и одежды. По тему, как ребенок рисует себя, можно понять, с кем он идентифицируется и адек­ватно ли это полу ребенка.

3. Диализ процесса рисования дает богатую информа­цию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Когда дети, особенно среднего школьного возраста и старше, отговариваются тем, что они не умеют рисовать, это вполне понятно и нор­мально. Психолог может успокоить ребенка, сказав, что в предложенном задании не столько важно красиво ри­совать, сколько придумать деятельность для всех членов семьи.

Бывают дети, многочисленные отговорки которых, а также манера прикрывать рукой нарисованное, могут сви­детельствовать о недоверии ребенка к своим силам, о его потребности поддержки со стороны взрослого.

Чаще всего свой рисунок ребенок начинает с изоб­ражения того члена семьи, к которому он действи­тельно хорошо относится. Иногда наблюдаются паузы перед тем, как ребенок начинает рисовать одну из фи­гур. Это в некоторых случаях может указывать на эмо­ционально неоднозначное и даже негативное отноше­ние ребенка. В комментариях также может сквозить его отношение к членам семьи, но во время выполнения теста психологу не следует вступать в разговор с ре­бенком

Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи

Симптомокомплекс	Симптомы	Баллы
1. Благоприятная семейная ситуация	1. Общая деятельность всех членов семьи 2. Преобладание детей на рисунке 3.Изображение всех членов семьи 4. Отсутствие изолированных членов семьи 5.Отсутствие штриховки 6. Хорошее качество линии 7. Отсутствие показателей враждебности 8. Адекватное распределение людей на листе 9. Другие возможные признаки	0,2 0,1 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0,1 0,1
2. Тревожность	1. Штриховка 2. Линия основания – пол 3. Линия над рисунком 4. Линия с сильным рисунком 5. Стирание 6. Преувеличенное внимание к деталям 7. Преобладание вещей 8. Двойные или прерывистые линии 9. Подчеркивание отдельных деталей 10. Другие возможные признаки	0,1,2,3 0,1 0,1 0,1 0,1,2 0,1 0,1 0,1 0,1
3. Конфликтность	1. Барьеры между фигурами 2. Стирание отдельных фигур Отсутствие основных частей тела у некоторых фигур Выделение отдельных фигур Изоляция отдельных фигур Неадекватная величина отдельных фигур Несоответствие вербального описания рисунку Преобладание вещей Отсутствие на рисунке некоторых членов семьи Член семьи, стоящий за спиной Другие возможные признаки	0,2 0,1,2 0,2 0,2 0,2 0,2 0,1 0,1 0,2 0, 1
4. Чувство неполноценности в семейной ситуации	Автор рисунка непропорционально маленький Расположение фигур на нижней части листа Линия слабая, прерывистая Изоляция автора от других Маленькие фигуры Неподвижная по сравнению с другими фигура автора Отсутствие автора Автор стоит спиной 9. Другие возможные признаки	0,2 0,2 0,1 0, 1 0, 1 0,1 0,2 0,1
5. Враждебность в семейной ситуации	Одна фигура на другом листе или на другой стороне листа Агрессивная позиция фигуры Зачеркнутая фигура Деформированная фигура Обратный профиль Руки раскинуты в стороны Пальцы длинные, подчеркнутые Другие возможные признаки	0,2 0,1 0,2 0,1 0,1 0,1 0,1