Анкета для специалистов, работающих с детьми, имеющими девиантное поведение

1.1. Нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий).

1.2. Побеги из дома.

1.3. Грубость, сквернословие.

1.4. Употребление алкоголя, пьянство.

1.5. Курение.

1.6. Раннее начало половой жизни.

1.7. Хулиганство.

1.8. Унижение других.

1.9. Воровство.

1.10. Неподчинение, критика взрослых.

1.11. Ношение «вызывающей» одежды, причесок, украшений.

1.12. Отрицательное отношение к учебе.

1.13. Драки, нанесение телесных повреждений.

1.14. Употребление наркотиков.

1.15. Что-то еще.

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

2. С какими группами детей с отклоняющимся от нормы поведением вы испытываете наибольшие трудности в работе. Почему?

3. Какие виды отклонений в поведении детей и подростков (исходя из вашего личного опыта) имеют тенденцию к росту.

4. Оцените по шестибалльной системе роль различных причин негативных отклонений в поведении детей и подростков.

4.1. Стремление получить сильные впечатления.

4.2. Заболевания ребенка.

4.3. Повышенная возбудимость детей, неумение контролировать себя.

4.4. Неблагополучная ситуация в семье.

4.5. Стремление к самостоятельности и независимости.

4.6. Недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями.

4.7. Отставание в учебе.

4.8. Пренебрежение со стороны сверстников.

4.9. Непонимание взрослыми трудностей детей.

4.10. Недостаточная уверенность ребенка в себе.

4.11. Отрицательная оценка взрослыми способностей детей.

4.12 Стрессовые жизненные ситуации.

4.13. Напряженная социально-экономическая ситуация в жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица родителей и т.д.).

4.14. Примеры насилия, жестокости, безнаказан­ности, получаемые через средства массовой информации.

4.15. Чрезмерная занятость родителей.

4.16. Конфликты с родителями.

4.17. Обилие запретов со стороны родителей (педагогов).

4.18. Постоянные нарекания, брань в семье.

4.19. Слабость интеллектуальной сферы ребенка.

4.20. Повышенная коммуникативность детей.

4.21. Низкий уровень эмоционально-волевого контроля у детей.

4.22. Одиночество, непонятость другими.

4.23. Излишний контроль, авторитарный стиль родителей (педагогов).

4.24. Неспособность детей сопротивляться вредным влияниям.

4.25. Генетическая предрасположенность.

4.26. Неравномерность психофизического развития и полового созревания.

4.27. Что-то еще.

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

0 1 2 3 4 5

5. Какие цели вы ставите при организации профилактико-коррекционной работы?

6. Какие меры профилактики и коррекции девиантного поведения детей и подростков вы используете чаще всего в своей работе.

6.1. Разработка индивидуальных программ развития и воспитания (укажите, пожалуйста, на что они направлены).

6.2. Включение трудных детей в работу школьных кружков, секций, объединений (укажите каких).

6.3. Включение детей в интересную, напряженную деятельность (укажите какую).

6.4. Посещение семьи, где воспитываются трудные дети (сколько семей).

6.5. Проведение родительских собраний, посвященных проблеме девиантного поведения (укажите тематику).

6.6. Обучение трудных детей по индивидуальным планам (сколько человек).

6.7. Проведение классных часов, посвященных проблемам отклоняюще­гося от нормы поведения (укажите тематику).

6.8. Индивидуальные беседы с родителями трудных детей (укажите основные темы).

6.9. Проведение педагогических советов-консилиумов по проблемам коррекции девиантного поведения кого-то из детей (укажите тематику).

6.10. Проведение консультаций для подростков (укажите, по каким проблемам).

6.11. Проведение групповых занятий с детьми и подростками (укажите каких).

6.12. Выявление групп риска и проведение диагностического отслежи­вания поведения детей в этих группах (по каким качествам).

6.13. Создание групп взаимопомощи детей и подростков, волонтерских групп (укажите возраст и количество детей в группах).

6.14. Что-то еще.

7. Какие из используемых вами мер профилактики являются наиболее эффективными с вашей точки зрения (выпишите соответствующие номера ответов из шестого вопроса)?

8. На какие положительные качества детей с отклоняющимся от нормы поведением вы бы посоветовали опираться при организации воспитательной работы?

8.1. Активность.

8.2. Независимость.

8.3. Упорство.

8.4. Разнообразие интересов.

8.5. Самостоятельность.

8.6. Опыт встречи с жизненными трудностями.

8.7. Смелость.

8.8. Нестандартность.

8.9. Что-то еще.

9. Какие трудности вы испытываете чаще всего при работе с детьми, имеющими отклонения в поведении?

10. С кем из специалистов вы чаще всего сотрудничаете при работе с детьми, проявляющими девиантное поведение?

10.1. Психологом.

10.2. Социальным педагогом.

10.3. Дефектологом.

10.4. Психотерапевтом.

10.5. Педиатром.

10.6. Инспектором по делам несовершеннолетних.

10.7. Логопедом.

10.8. Психоневрологом.

10.9. Работаю самостоятельно.

10.10. С кем-то еще.

11. Что обычно является результатом вашей работы по профилактике и коррекции девиантного поведения детей и подростков?

12. С каким количеством детей и подростков, имеющих девиантное поведение, вам приходится обычно работать в течение учебного года (можно указать примерную цифру)?