Часть II. Самодиагностика родительского отношения к детям

1. Я всегда сочувствую моему ребенку.

2. Я считаю своим долгом знать все, о чем думает мой рёбенок.

3. Нужно подольше держать ребенка в стороне от ре­альных жизненных проблем, если они его травмируют.

4. Ребенка следует держать в жестких рамках, тогда из него вырастет порядочный человек.

5. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок достиг всего того, что мне нравится и кажется необходимым.

6. Родители должны приспосабливаться к ребенку, а не только требовать от него.

7. Я очень интересуюсь жизнью моего ребенка.

8. Строгая дисциплина в детстве развивает сильный ха­рактер.

9. Я разделяю увлечения моего ребенка.

10. За строгое воспитание дети потом благодарят.

11. Я тщательно слежу за здоровьем ребенка.

12. Ребенок не должен иметь секретов от родителей.

13. Воспитание ребенка - сплошные нервные издержки.

БЛАНК ДЛЯ ОТВЕТОВ

ФИО (шифр)
Пол_____ Возраст______ Образование_______Специальность____________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 Сумма баллов по №№ 2, 4, 5, 8, 10, 11, 12
2 Сумма баллов по №№ 1, 3, 6, 7, 9, 13
Дата проведения исследования

Обработка данных

При подсчете баллов учитывается ответ «верно», обведенный в бланке кружочком при массовом обследовании родителей социально и педагогически запущенных детей в подавляющем большинстве случаев диагностируется тип «авторитарная гиперсоциализация», который коррелирует с «отвержением ребенка», «его социальной нежелатель­ностью» и «отсутствием кооперации». Оценивается только первая сумма ответов, которая сравнивается со шкалой.

«Сырой» балл	0	1	2	3	4	5	6	7
Процентильный ранг	4,72	19,53	39,06	57,96	74,97	86,83	92,43	96,65

При высоких значениях диагностируются все три ука­занные выше типа родительского отношения. Для родите­лей эта интерпретация предлагается в следующей форме: «Вы пристально следите за достижениями ребенка, требу­ете от него успеха, послушания и дисциплины, не ос­тавляете безнаказанными его поступки. К сожалению, вам не хватает понимания ребенка, вы напрасно сравниваете его с другими детьми, ограничиваете его самостоятель­ность и активность. Вам следовало бы принять ребенка таким, каков он есть, больше ему доверять, уважать как личность».

Исследование межличностных отношений детей и подростков

Для определения общей структуры межличностных от­ношений и статуса отдельного ребенка в группе использу­ются социометрические методы (социометрический выбор, выбор в действии, экспериментальное сочинение «Наш класс», аутосоциометрия). Реальный статус ребенка в группе свер­стников определяется частным от деления сумм всех по­ложительных выборов на количество детей в группе без одного. При этом каждому виду выбора присваивается раз­ный коэффициент: 4 – самый лучший; 3 – лучше других; 2 – ни хуже, ни лучше; 1 – хуже других.

С = (4 • в4 + 3 • вЗ + 2 • в2 +1 • в 1) ∕ К-1,

где С – статус; К – количество детей в группе; в – выбор.

Важными показателями межличностных отношении являются наличие взаимности в общении и удовлетворенность ребенка этими отношениями. Эти показатели так же определяются на основе социометрии. Их показатели высчитываются по специальным формулам:

КВ = (Число взаимных выборов • 100%) ∕ Общее число выборов

КУ =(n1 • 100%) ∕ n