- •Социально-педагогическая диагностика Учебно-методическое пособие для вузов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Сущность и особенности социально-педагогической диагностики
- •Социально-педагогическое исследование социальной среды1
- •4. Характеристика населения:
- •Паспорт социальной инфраструктуры микрорайона
- •1. Карта-схема (жилые дома, торговые точки, другие объекты).
- •2. Описание природной среды:
- •3. Описание материальной среды:
- •5. Характеристика семей
- •6. Характеристика молодых семей (супружеский стаж до 3 лет):
- •7. Характеристика несовершеннолетних и молодежи (до 25 лет).
- •8. Характеристика молодежи и несовершеннолетних с асоциальным поведением
- •9. Характеристика жилищных условий и семейного положения несовершеннолетних и молодежи.
- •Анкета учащегося
- •1. Фамилия, имя.
- •3. Класс.
- •4. Какие из указанных видов подготовки ты бы хотел получать в школе в первую очередь, во вторую и т.Д.:
- •5. Уроки по каким предметам ты посещаешь с желанием (а), без желания (б), не могу сказать (в). Впиши все предметы школьного расписания.
- •6. Каким учеником ты себя считаешь:
- •7. Какой ты видишь свою школу в настоящее (а) и какой бы ты хотел видеть ее в будущем (б):
- •10. Кто проживает вместе с тобой в семье (перечислить).
- •Анкета классного руководителя
- •1. Как вы оцениваете (по пятибалльной системе) умственные способности ваших учащихся.
- •2. Как вы оцениваете (по пятибалльной системе) уровень воспитанности ваших учащихся.
- •3. Какими учениками вы считаете своих подопечных:
- •Анкета родителя
- •Карта обследования семей, имеющих несовершеннолетних детей
- •Паспорт неформальной подростковой группы
- •Исследование социальной ситуации развития детей и подростков
- •Методика «Индивидуальная социальная ситуация развития» и. А. Николаевой
- •Изучение личности, условий жизни подростка и его семьи
- •1. Общие данные.
- •2. Потребности и проблемы.
- •3. Позитивные и негативные факторы, оказывающие влияние на помощь клиенту.
- •Диагностика личности и ее социальных связей Методика «недописанный тезис»
- •Что я люблю? Что я не люблю?
- •Ранжирование
- •Фантастический выбор
- •Недописанное письмо
- •«Моя Вселенная»
- •Референтные лица
- •Анкета «я и мои друзья»
- •Диагностика социально-педагогической запущенности детей
- •Метод комплексной экспресс-диагностики состояния социально-педагогической запущенности детей (мэдос)
- •Список утверждений Шкала I – сс
- •Шкала II – со
- •Шкала III – сд
- •Шкала др – достоинства ребенка
- •Обработка результатов
- •Методика регистрации социальной активности ребенка
- •Наблюдаемые единицы социальной активности ребенка
- •Метод комплексной экспресс-диагностики особенностей семейной атмосферы, семейного воспитания и отношения родителей к детям (мэдор)
- •Часть I. Самодиагностика типового семейного состояния
- •Часть II. Самодиагностика родительского отношения к детям
- •Исследование межличностных отношений детей и подростков
- •Методика исследования социальных сетей подростка
- •Тест «Самооценка»
- •I. Межличностные отношения, общение.
- •II. Поведение.
- •III. Деятельность.
- •IV. Переживания и чувства.
- •Этап II
- •Ребенок глазами взрослого (опросник)
- •ДиагностикА склонности детей и подростков к отклоняющемуся поведению
- •Изучение личности трудного ребенка
- •1. Общие сведения о ребенке.
- •Анкета для специалистов, работающих с детьми, имеющими девиантное поведение
- •Анкета для родителей
- •4. Что обычно делает ваш ребенок в свободное от учебы время.
- •Анкета для детей и подростков
- •6. Если за помощью обратились бы к вам, чем вы смогли бы помочь.
- •8. Как вы считаете, к каким последствиям может привести отклоняющееся от общепринятых норм поведение? диагностика семьи и семейного воспитания
- •Жилищно-бытовые условия.
- •Материальная обеспеченность.
- •Социальный паспорт семьи
- •Анкета семейных взаимоотношений
- •Тест «Кинетический рисунок семьи» (крс)
- •Бланк регистрации результатов оценки крс
- •Сумма баллов по симптомокомплексам
- •Социальный паспорт семьи группы риска
- •6. Где состоит на учете.
- •7. По чьей инициативе.
- •8. К какому фактору группы риска относится.
- •9. Экономический прогноз.
- •10. Прожиточный минимум.
- •Диагностика эффективности деятельности социального педагога (самодиагностика)
- •Параметр «Личностная готовность» (л). Личностные качества
- •Параметр «Теоретическая готовность» (т)
- •Параметр «Процесс деятельности социального педагога» (операционно-деятельностная, технологическая готовность) (д)
Методика регистрации социальной активности ребенка
Применяется для выявления общего уровня активности ребенка во взаимодействии со средой (МЕРАС).
Цель: определение уровня развития свойств субъекта общения, деятельности и самосознания и их проявления в реальной социальной активности детей.
Инструкция: регистрация социальной активности каждого ребенка проводится индивидуально в одном и том же установленном наблюдателем временном диапазоне и может проводиться в несколько этапов, на каждом из которых регистрируются единицы только одного вида активности, например активность в деятельности. Для выделения и подсчета единиц активности используйте ниже приведенную карту единиц измерения активности. Условия исследования детей должны быть одинаковыми. Активность детей не стимулируется и исследуется в группе (классе).
Наблюдаемые единицы социальной активности ребенка
Личностная активность: общее самооценочное суждение, высказывание; общее оценочное суждение, высказывание; сравнение себя с окружающими, выраженное вербально; оценка результата своей деятельности; оценка продуктов своей деятельности; оценка своих отношений с окружающими; оценка отношения окружающих к ребенку; оценка событий и предметов окружающего мира.
Игровая активность (для дошкольников): самостоятельный выбор сюжета игры; принятие и исполнение роли; принятие роли учителя, воспитателя/родителя; распределение ролей в игре; планирование игры; вербальное обозначение ее роли; элементы творчества в игре; подбор игрушек или их заместителей.
Коммуникативная активность: обращение к взрослому, выраженное вербально; обращение к сверстнику, выраженное вербально; проявление невербальных форм активности (жесты, мимика, позы, пантомимика); эмоциональное сопереживание, сочувствие; сотрудничество с детьми; сотрудничество со взрослыми; инициатива в контакте с детьми или взрослыми; демонстрация социально-этических знаний; акты выполнения социальных норм и требований.
Учебно-познавательная активность (для младших школьников): познавательные вопросы; элементы творчества; число правильно выполненных письменных самостоятельных заданий; элементы переноса кодирования и прогнозирования; элементы сравнения, моделирования, изменения; элементы целеполагания; число правильных устных ответов.
Обобщение результатов: общий индекс социальной активности подсчитывается по формуле:
КА= (Еа1+ Еа2+ЕаЗ+Еа4) ∕ t • 100%,
где КА – коэффициент социальной активности; Еа1 – Еа4 – сумма зарегистрированных единиц каждого вида активности. При этом можно отдельно определять коэффициент для каждого вида социальной активности ребенка: как субъекта самосознания, субъекта деятельности (игра, учение) и субъекта общения.
Выделено несколько уровней социальной активности ребенка:
I УРОВЕНЬ «неадекватная активность»: 20–5% (социальная запущенность);
II УРОВЕНЬ «адаптивная активность»: 30–20% (социальная готовность);
III УРОВЕНЬ «адекватная активность»: 45–30% (социальная субъектность).