46. Тема 19. Психология памяти

оценивается как зрительно заучивающий. Установлено, что процесс, заучи­вания у зрительного типа может быть легко нарушен при моторном от­влечении, просто благодаря общему отвлекающему воздействию.

5. Орфография. Испытуемому произносят слова, которые он должен записать с обратным порядком букв. Если он имеет фотографический образ слова, он может просто читать буквы в обратном порядке. Ферналд не нашел ни одного испытуемого, способного это сделать¹. Те, у кого были сравнительно хорошие зрительные образы, жаловались, что буквы не стоят на месте. Те, кто не имел никаких зрительных образов, иногда при­бегали к неуклюжему приему повторного записывания слова с вычерки­ванием каждый раз одной буквы. При некотором упражнении возмож­ны гораздо более эффективные способы. Слово разбивается на слоги, и каждый слог отдельно перевертывается. С хорошо знакомыми сочетани­ями букв, такими как th, sh и дифтонгами обращаются как с единица­ми. Такие приемы признают ценными даже лица со зрительными обра­зами. В целом, испытуемые, которые сообщают о наличии зрительных образов, выполняют этот тест несколько лучше других.

6. Квадрат букв². Предъявляются 9, 16 или 25 букв, расположен­ных квадратом. При заучивании испытуемый читает буквы слева напра­во, но при последующем тестировании от него требуют назвать буквы, расположенные по столбцам или по косым линиям.

Рис. 1. Квадрат букв и квадрат цифр, предъявляемые

для запоминания. Иногда в том же расположении

предъявляются слова или слоги

Первоначально предполагалось, что визуалист, имея перед собой мысленный образ квадрата, должен легко прочитывать буквы, в то вре­мя как лица слухового или моторного типа будут сильно связаны последовательностью, в которой они заучивали буквы, и способны выпол­нить требования экспериментатора лишь медленными и окольными путя­ми. Это старое предположение оказалось ошибочным в двух отношени­ях. 1. Даже испытуемые, склонные к зрительным образам не могли удер­жать полный зрительный образ, который можно было бы читать по

¹ См.: Fernald M.R. // Psychology Monograph. 1912. Vol. 14. M' 58.

² См.: Binet A. Psychologie des grands calculateurs et joueurs d'cchecs. Paris: Hachette, 1894; Fernald M.R. // Psychology Monthly. 1912. № 58. Vol. 14; Midler G.E. ,// Zeitschrift fur Psychologie. Erganzungsband. 1917. Bd. 9.

Вудвортс Р. [Исследование образов памяти] 47

желанию в любом направлении. Мюллер, используя квадрат из 25 цифр, обнаружил, что наиболее умелый зрительно заучивающий испытуемый повторял цифры в прямом направлении 8 с, в обратном — 24 с, а по косым линиям — 59 с¹. 2. Предположение, что заучивающий слухо-двига-тельного типа должен испытывать большие трудности при повторении в любом, кроме прямого, направлении, не учитывает деятельность группировки и локализации, которая происходит при запоминании ряда. Как зрительный, так и слухо-двигательный тип группирует и локализу­ет элементы, и оба выполняют требования экспериментатора, используя заученные группы и локализацию. В основном они работают одинаковым способом.

7. Описание картины. Ферналд² использовал хорошо известный тест свидетельских показаний (Aussage) совместно с интроспективными отчетами об образах. Ожидались как вербальные образы, так и зритель­ные, поскольку испытуемый, изучая картину, может называть объекты. Однако зрительные образы доминировали и встречались даже у тех ис­пытуемых, которые в других опытах сообщали о них редко. Визуализа­ция очень способствовала полноте описания картины, хотя вербализато-ры были более точны, давая меньше ошибочных показаний.

Из результатов исследования Гальтона должно быть ясно, что фун­кциональное значение образов нельзя оценивать только по данным, по­лученным от тренированных психологов и других зрелых людей, зани­мающихся научной работой. Дейвис повторил часть исследования Ферналда на студентах старших курсов. Предварительно им давались разъяснения на тему воображения. В тесте на запоминание тонов 79% испытуемых сообщили об использовании слуховых образов, причем в большинстве случаев они запоминали более точно, чем испытуемые, го­ворившие о других образах или об отсутствии образов. Сходно, при за­поминании бессмысленных фигур 71% испытуемых сообщили о зритель­ных образах и показатели запоминания у них были лучше, чем у тех, кто говорил о других образах или об отсутствии образов. В тесте обнаруже­ния рифм испытуемые, сообщившие об использовании слуховых образов, не указывали на слова nose, dose и noose, как на рифмующиеся со сло­вом lose, или на слова most и post как рифмы для слова cost. Бауэрз с помощью совершенно других методов получил данные о том, что при запоминании списков слов испытуемые используют конкретные, имею­щие смысл образы.

Обобщенные образы. Философ Беркли отрицает возможность обоб­щенных образов, или, как он их называет, общих понятий или абстракт­ных идей. Он говорит:

¹ См.: Miiller G.E. Zur Analyse der Gedachtnistatigkeit und des Vorstellungsverlauf'es /'/ Zeitschrift fiir Psychologie. Ergiinzungsband. 1917. Bd. 9.

² См.: Fernald M.R. //' Psychology Monographs. 1912. ЛЬ 58. Vol. 14.

48