Тема 21. Психология воображения

— Ну, вот. После такой проработки старик снова идет к морю, зо­- вет рыбку, та появляется и спрашивает: «Чего тебе надобно, старче?» Как вы думаете, фантастична ли эта ситуация?

Молчание. Народ приобрел опыт и не спешит к ловушке.

— Ладно. Вот другая ситуация: Аладдин потер старую медную лам­ пу — и появился джинн. Фантастика это или нет?

Соглашаются: да, фантастика, сказка.

— А если я сейчас, вот здесь, прямо перед вами осуществлю подоб­ ную сказку?

Теперь снег совершенно забыт.

• Сказка будет осуществлена в буквальном смысле?

• В самом буквальном.

• Нет. Невозможно.

• Ошибаетесь. Разве я не могу потереть старую медную лампу?

• Сколько угодно. Но джинн не появится.

• Тем не менее часть сказочной ситуации (потереть старую медную лампу) я все же могу осуществить.

• Ну и что?

• Как что? Ведь отсюда следует, что сказочная, фантастическая ситуация содержит реальный компонент. Запишем это так:

Ф = Pj + Ф1

Подойти к морю и позвать золотую рыбку я могу. Это Рг реальный компонент. А все прочее — это Ф , фантастический компонент. Исход­ную фантастическую ситуацию Ф я свел к более простой фантастической ситуации Ф]. А ее в свою очередь можно разложить на Рг и Ф2. А Ф2 мож­но разложить на Р3 и Фг И так далее — пока не придем к пренебрежимо малому остатку Ф:

Ф

I I

р_г ь

I 1 р, ф_я

_г-

i 1 р ф

п п

• Если так, пусть появится золотая рыбка. Хотя бы без Ф_п, без хвоста.

• А зачем вам золотая рыбка? Пушкин убедительно показал, что из контактов с ней ничего хорошего не получится. Давайте лучше исполь­зуем этот метод для решения изобретательской задачи.

667

Три минуты на ознакомление с условиями задачи. Я специально тороплю, чтобы задачу не стали решать другим методом.

— Сначала сформулируем исходную ситуацию Ф. Как бы вы реши­ ли задачу, если бы у вас была золотая рыбка? Шум, крики.

Староста говорит:

• Ладно, сформулирую общую мысль. Мы потребовали бы, чтобы первое контрольное сечение, назовем его сечением № 1, само доложило, что в таком-то месте есть такое-то отклонение от заданного размера. Потом следующее сечение... Можно еще проще. Допустим, у меня чер­теж изделия, вид сверху. И на нем концентрической окружностью пока­зано сечение Ш 1. Так вот, я хочу, чтобы на этом чертеже сама собой возникла окружность, соответствующая фактическим размерам.

• Прекрасно. Это исходная ситуация Ф. Что и пей соответствует реальному компоненту P_tl

• У нас есть чертеж. Это реально.

• Вычтем Р из Ф и получим Ф : на чертеже нет линии, соответ­ствующей фантастическим размерам сечения № 1, а мы хотим, чтобы эта линия там была.

Кто-то ехидно замечает:

• Рыбак есть, нет золотой рыбки...

• Пойдем дальше. Что в ситуации Ф₁ можно считать Р₂ и Ф₂?

• Сечение № 1 существует в изделии, наверное, это и есть реаль­ность Р₂. Сечение вообще существует, но не переходит на чертеж, не фик­сируется. Золотая рыбка где-то есть, но она не приплывает на наш крик.

• Отлично! Значит, Ф₂ — переход сечения № 1 с изделия на конт­рольный чертеж.

• Нет. Перейти оно может. Поставим сверху зеркало и в нем отра­зятся все сечения, вся внутренняя поверхность изделия. Дело не в пере­ходе. Сечение № 1 не может выделиться, оно не отличается от соседних сечений.

• Не возражаю. Мы сделали еще один шаг: установили, что опе­рация перехода Ф₂ состоит из выделения Ф₃ и отражения Р₃, фиксации на чем-то. Выходит, все дело в том, чтобы сечение № 1 как-то выдели­лось среди других сечений.

• Покрасить надо.

• Не пойдет, — возражает староста. — Линия не имеет толщины, нечего красить. Хотя... можно покрасить по одну сторону сечения одним цветом, а по другую — другим. Как на красно-синем карандаше. Но это тупик. Как мы будем красить? Чтобы красить, нужно выделить эту ли­нию, а чтобы выделить, надо покрасить... Тупик.

• Почему? Это не тупик, а ситуация Ф₄: надо, чтобы изделие вдруг само окрасилось точно по уровню сечения № 1. Здесь тоже есть Р и Ф. Покрасить мы можем (намажем краской — и все), это реальность Р. А точно покрасить мы не можем, это пока фантазия Ф_$.

• Кажется, есть идея!

668 Тема 21. Психология воображения

Рис.4

Пора бы, подумал я. Ведь золотая рыбка уже появилась...

— Есть такая идея: опустить изделие в ванну с краской. Горизон­тальная поверхность краски отметит сечение № 1. Потом опустить глуб­же, получим сечение № 2. И так далее. Остается зафиксировать эти се­чения в зеркале или на фотопластинке.

Снова шум, обговаривают конструкцию. Как расположить аппарат, что взять вместо краски, как сравнить полученный снимок с конт­рольным. Задача решена, ответ совпадает с изобретением по авторскому свидетельству № 180 829. Именно так решили эту задачу изобретатели В.Коротков, Л.Никольский и В.Шпаков.

Не знаю, сколько времени они потратили на поиски изобретения, у нас ушло менее получаса. До конца занятия еще шесть минут, и я ус­певаю подвести итоги и дать домашнее задание.

Мы еще порешаем с десяток таких задач. Отшлифуется умение превращать техническую задачу в фантастическую ситуацию Ф и стро­ить цепь Ф_; — Ф₂ — Ф_ч — Ф₄ — ... А на сегодня хватит. Сегодня мы хо­рошо поработали.

Эпизод четвертый

«Начнем с увеличения в миллиард раз...»

Домашнее задание. На строительстве Усть-Илимской ГЭС понадобилось со­орудить несколько водоводов — железобетонных труб диаметром около 10 и длиною около 40 м. Вес каждого водовода — 4000 т. Водоводы должны ле­жать на откосе в 45°.

Изготовлять водоводы в наклонном положении крайне неудобно. Лучше строить их вертикально, а потом опускать на откос. Однако проектировщики подсчитали, что для этого потребуется очень сложная и дорогая система гру-

669

зовых стрел, талей, блоков. Пришлое;, изготавливать водоводы в циклонном положении. А когда работа была сделана, деньги потрачены, два молодых инженера предложили решение, которое (поспей оно вовремя) позволило бы легко опустить готовые водоводы и дало бы огромную экономию. Найдите это решение, используя оператор РВС.

Третий месяц мы воюем с психологической инерцией. Первая линия обороны нашего противника — технические термины. Инженеры привык­ли уважительно относиться к терминологии. Размышляя о задаче, они думают терминами. Между тем, каждый термин отражает старое, уже существующее. Термин стремится навязать традиционное, привычное представление об объекте. В безобидной, казалось бы, формулировке: «Как повысить скорость движения ледокола сквозь лед?» — слово «ледокол» сразу навязывает определенный путь. Надо колоть лед, дробить лед, ло­мать лед...

Мы заменяем термины словом «штуковина», оно играет у нас ту же роль, какую играет в математике «икс». Поначалу инженеры посмеива­лись, заменяя «штуковиной» привычные термины «вибродатчик», «эк­страктор», «опалубка», «коррелометр». Но довольно скоро обнаружилось, что любую задачу можно изложить без терминов.

Психологическая инерция отступает, но не сдается. Уже нет слов, навязывающих старые, привычные представления, но остается старый зрительный образ. Я не произношу слово «ледокол», но все равно у меня перед глазами нечто ледоколообразное.

Чтобы преодолеть психологическую инерцию, мы используем опера­тор РВС. Это шесть мысленных экспериментов, которые последовательно расшатывают привычное зрительное представление. Мысленно увеличива­ем размеры (или другой основной параметр) «штуковины» в тысячу, в миллион раз... уменьшаем размеры... увеличиваем продолжительность про­цесса... уменьшаем... увеличиваем допустимую стоимость... уменьшаем...

Оператор РВС не всегда дает решение задачи. Собственно, он и не предназначен для этого. Его цель — сбить психологическую инерцию пе­ред решением. Но задача о водоводе несложная, и в листках с выполнен­ным домашним заданием я сразу замечаю много правильных ответов.

Что ж, возьмем наугад одну работу (странный феномен: наугад я почему-то всегда вытаскиваю работы, написанные хорошим почерком):

1. Р -» ж. Размеры бетонной штуковины увеличиваются в сто раз. Грома­дина наподобие Останкинской башни. Никакие краны не годятся, это ясно. Как уложить махину высотой в четыре километра и диаметром в километр? Нет, это не башня, у башни диаметр мал по сравнению с высотой. Это гора. Как уложить гору? Идеально было бы, если бы гора легла сама. Но горы ни­когда не падают. Не знаю. Задача стала сложнее. Этот шаг ничего не дал.

2. Р -* 0. Для начала уменьшим размеры в сто раз. Высота 40 сантиметров. Все очень просто: уложим штуковину вручную. Высота 0,4 сантиметра. Снова вручную. Высота 0,04 миллиметра. Задача опять усложнилась.

670