- •Тема 19. Психология памяти
- •Часть 1. Общее представление о памяти
- •1. Определение, виды и уровни памяти
- •3. Конструктивная природа памяти
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •Часть 3. Память и деятельность
- •Тема 20. Психология внимания Часть 1. Общее представление о внимании
- •1. Определение, виды и свойства внимания
- •Тема 21. Психология воображения
- •1. Воображение, его виды и функции
- •2. Развитие воображения. Воображение и речь
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 19
- •Часть 3. Память и деятельность
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19 Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •24 Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •2. Представление о памяти и ее исследования в ассоцианизме
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психологии памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19, Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •3. Конструктивная природа памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •4. Память и научение. Проблема формирования навыков
- •Тема 19 Психология памяти
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •Тема 19. Психология памяти
- •2. Сенсорные регистры: основные методы и результаты исследования
- •Часть 5. Память и деятельность
- •Тема 1у, Психолс
- •Тема 19. 'Психология памяти
- •Тема 20
- •Часть 1. Общее представление о внимании
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Часть 1. Общее представление о внимании
- •Тема I
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20.
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 20, Психология внимания
- •Тема 21
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 21. Психология воображения
- •Тема 21, Психология воображения
- •Тема 1. Общая характеристика психологии как науки
- •3. Психология и практика. Отрасли психологии
- •Тема 2. Становление предмета психологии
- •2. Метод интроспекции и проблема самонаблюдения.
- •5. Неосознаваемые процессы и их классификация.
- •Тема 3. Человек как субъект деятельности
- •3. Общее представление о развитии личности
- •Тема 4. Возникновение и развитие психики
- •Тема 5. Социокультурная регуляция деятельности
- •1. Понятие деятельности. Потребности человека, их свойства
- •Тема 7. Человек как субъект познания
- •1. Образ как категория психологии познания. Чувственная ткань
- •2. Понятие способностей: способности и задатки.
- •Тема 9. Типология индивидуальности
- •Тема 10. Внутренняя регуляция деятельности: психология эмоции
- •Тема 11, Внутренняя регуляция деятельности: психология волн
- •Том 2. Субъект деятельности Книга 2
- •Тема 12. Психология мотивации
- •1. Общее представление о мотивации
- •5. Уровень притязаний и мотивация достижения
- •Тема 13. Строение личности
- •Том 2. Субъект деятельности Книга 3
- •Тема 14. Развитие личности
- •Часть 2. Развитие познания
- •1. Проблема врожденного и приобретенного в восприятии.
- •Том 3. Субъект познания Книга 1
- •Тема is. Познавательные процессы: виды и развитие
- •Часть 1. Виды познавательных процессов
- •3. Виды мышления: критерии их классификации
- •Тема 16. Основные теоретические подходы в изучении познания
- •Часть 1. Теории восприятия
- •1. Структуралистская теория восприятия. Ощущения и образы памяти
- •4. Теория бессознательных умозаключений. Понятия первичного образа, образа
- •6. Теория перцептивного цикла. Понятие когнитивной схемы. Виды
- •Часть 2. Теории мышления
- •Тема 17. Экспериментальные исследования восприятия Часть 1. Основные положения психофизики
- •4. Фурье-анализ зрительного восприятия
- •Часть 2. Факты, закономерности и результаты исследований восприятия
- •3. Восприятие движения. Системы восприятия реального движения:
- •8. Экспериментальная психология восприятия и изобразительное искусство
- •Тема 18. Экспериментальные исследования мышления
- •1. Метод самонаблюдения и исследования мышления
- •4. Этапы творческого процесса. Факторы, влияющие ни успешность
- •Часть 2. Когнитивная психология памяти
- •1. Общая характеристика систем памяти: проблема двойственности памяти
- •2. Сенсорные регистры,; основные методы и результаты исследования
- •3. Кратковременная память: основные методы и результаты исследования
- •4. Структура долговременной памяти
- •Часть 3. Память и деятельность
- •1. Исследования произвольного и непроизвольного запоминания
- •2. Развитие памяти. Мнемотехники
- •Тема 20. Пстжомогшм вниманий
- •Часть 1. Общее представление о жижжаижж 1, Определение, виды и свойства внимания
- •Часть 2. Когнитивная психология внимания
- •Тема 21. Психология воовражвния
- •Субъект познания
- •109004, Г. Москва, Пестовский пер., 12, стр. 1
- •113191, Г. Москва, 4-й Рощинский проезд, д. 9 а
Тема 19. Психология памяти
в конце концов смиримся со своей неудачей. Но если мы загипнотизированы, дело обстоит иначе. Гипнотизер сказал нам, чтобы мы вспомнили, и уверил нас в том, что нам это под силу. А посему, чтобы доставить удовольствие гипнотизеру, мы начинаем что-то «вспоминать», используя все наше воображение и реконструируя воспоминание на основе того, что нам уже известно. И как мы уже увидели, подобные реконструкции — обычное дело при воспоминаниях такого рода.
Доказательства в поддержку этой интерпретации были получены при исследовании восприимчивости загипнотизированных к наводящим вопросам. Была использована уже известная нам методика демонстрации видеозаписей происшествия; потом испытуемых просили припомнить некоторые детали. Был проведен ряд проб; иногда испытуемые находились под гипнозом, иногда нет. В ряде проб использовались наводящие вопросы, в других случаях вопросы формулировались более объективно. Как мы видели, наводящие вопросы искажают воспоминания даже и без гипноза; в загипнотизированном состоянии эта тенденция проявляется еще сильнее. Когда загипнотизированных испытуемых спрашивали, видели ли они номер машины (который в действительности не был показан в фильме), некоторые не только отвечали на этот вопрос утвердительно, но и по собственному почину «припоминали» цифры этого номера. Подобные результаты заставляют усомниться в том, что гипноз можно использовать для получения свидетельских показаний, имеющих юридическую силу1, и американский суд в подавляющем большинстве случаев не принимает к рассмотрению показания, полученные под гипнозом.
Память как записывающее устройство. Результаты этих исследований предоставляют нам информацию не только о свойствах гипноза; на их основе была выдвинута так называемая теория памяти как записывающего устройства. В соответствии с этой теорией, в нашем мозгу содержится практически неустранимая запись всего того, что мы видели, слышали и чувствовали. Нужно лишь найти способ «перемотать» эту запись до нужного места. Однако исследования показали, что такой подход не соответствует действительности. Да, в нашей памяти есть много того, что при обычных обстоятельствах мы вспомнить не можем. Однако все данные указывают на то, что информация отложится в памяти лишь в том случае, если мы с самого начала обратили на нее внимание, если мы ее каким-то образом переработали. Без этой переработки и без внимания в памяти ничего не останется. Определенная информация достигает постоянного хранилища и может оставаться там долгие годы, но это возможно лишь в том случае, если она изначально хорошо запомнена.
1 См.: Putnam K.E. Hypnosis and distortions in eyewitness memory // International Journal of Clinical and Experimental Hypnosis. 1979. Vol. 27. P. 437-448; Smith M. Hypnotic memory enhancement of witnesses: Does it work? // Psychological Bulletin. 1983. Vol. 94. P. 387-407.
Глейтман Г., Фридлунд А, Рейсберг Д. Когда память ошибается 99
Гипноз — всего лишь один из приемов, предназначенных для «обратной перемотки» записи нашей памяти (существуют и другие; к примеру, использование специальных медикаментов). Однако, как известно, мы не храним в своей памяти всю сенсорную информацию, с которой сталкивались на протяжении жизни: кое-что никогда не попадает в долговременное хранилище, кое-что попадает туда, но со временем стирается, кое-что, по всей видимости, модифицируется, чтобы соответствовать новой информации1.
Пределы искажений памяти
Итак, память — это не пассивное вместилище нашего опыта, с устройством, записывающим дни нашей жизни и позволяющим затем прокручивать эту запись. Память — это совокупность активных процессов, начиная с первоначальной обработки и запоминания и заканчивая реконструкцией и интерпретацией, которые неосознанно использует человек, чтобы заполнить пробелы в своих воспоминаниях.
Существует множество вариантов того, как могут быть искажены воспоминания, но искажения имеют место далеко не всегда. В конце концов, мы помним массу деталей своего опыта, и они сохраняются в памяти достаточно длительное время. Даже когда человек действительно ошибается, при адекватной проверке и соответствующих ключах он вполне способен вспомнить то, что действительно имело место2.
Словом, нашу память нельзя назвать ни совершенно искаженной, ни совершенно безгрешной. Теория памяти как записывающего устройства ошибочна, равно как и предположение о том, что все наши воспоминания являются измененными и искаженными. Во многом память аналогична восприятию. И на память и на восприятие оказывают влияние процессы, направленные как снизу вверх, так и сверху вниз. Перцепция без соотнесения образа с поступающими стимулами — не более чем продолжающаяся галлюцинация. Также и память представляет собой бесконечно длящееся заблуждение, в рамках которого вспоминаемое нами прошлое постоянно конструируется и реконструируется, чтобы соответствовать схемам, которым следует человек в данный момент времени. Иными словами, и в памяти и в восприятии процессы, направленные снизу вверх, имеют чрезвычайно важное значение.
1 См.: Loftus E.F., Loftus G.R. On the permanence of stored information in the human brain 11 American Psychologist. 1980. Vol. 35. P. 409-420; Nelsser U. On the trail of the tape-recorder fallacy // Paper presented at a symposium on «The influence of hypnosis and related states on memory: Forensic implications» at the meeting of the American Association for the Advancement of Science, Washington, D.C., in January 1982.
2 См.: Alba J.W., Hasher W. Is memory schematic? // Psychological Bulletin. 1983. Vol.93. P. 203-231.
100
