1 Гидденс э. Социология. М.: Эдиторнал урсс,1999.

2 Масионис Дж-.Социология. 9-е изд. СПб.: Питер, 2004.

³ Наиболее полный перечень авторов, работающих в области социологии образова­ния, представлен в издании: Социология образования 1980-2003 гг.: Библиографичес­кий указатель / Под. ред. B.C. Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2004.

⁵ Малышевский А.Ф. Социология образования. Российская образовательная система: мониторинг, прогнозирование, управление. СПб.: ООО «ВАЛЕРИ СПД», 2004.

⁶ Российский статистический ежегодник. 2003: Стат. сб. / Госкомстат России. М.: 2003.

⁷ Бестужев-Лада И.В. Проблемная ситуация в сфере образования и пути ее решения. Актуальные проблемы образования: Сборник научных трудов / Под научн. ред. Д.Л. Кон-стантиновского, Г.А. Чередниченко. М.: Реглант, 2003.

⁴ Все указанные авторы и многие другие представлены в списке литературы. Вполне возможно отсутствие каких-то работ, что связано не с пристрастиями автора, а с пробле­мами обеспечения литературой Российской Национальной библиотеки и других библио­тек Санкт-Петербурга и России.

и актуальным темам, как региональные и социокультурные аспекты обра­зования, экспорт образовательных услуг, качество образования, экспорт­ный потенциал российских вузов, образованный слой России, и др.⁴.

Можно с радостью констатировать, что социология образования в Рос­сии активно развивается и как учебная и как исследовательская область. Она широко представлена разработками ученых из Москвы, Петербурга, Тюмени, Казани, Хабаровска, Екатеринбурга, Новосибирска, Саратова, Самары, Смоленска, Нижнего Новгорода и Барнаула. Все эти центры пока еще показали только часть своего потенциала, но очевидно, что в ближай­шее десятилетие социология образования пополнится новыми работами.

Современные студенты имеют достаточно хорошие представления о раз­личных образовательных этапах. Все они прошли обучение в школе, учат­ся в вузе, поэтому эти образовательные звенья им знакомы и по собствен­ному опыту. Очень много сведений об образовании мы черпаем из СМИ, причем часто сталкиваемся с интересной, профессионально организован­ной информацией. Образование предстает перед нами в виде судеб наших родителей, родственников, друзей и знакомых. Трудно найти человека, ко­торый не встречался бы в жизни с образовательными ситуациями, вызыва­ющими личную реакцию, заинтересованность или возмущение. К таким, довольно частым ситуациям, относится, например, исключение ребенка из школы или сложные проблемы, связанные с ней; выбор школы, вуза, кол­леджа; конфликтные отношения между субъектами образовательного про­цесса и т. д. С некой долей метафоричности можно сказать, что образова­ние в нас и постоянно рядом с нами. Уже это простое введение в размышления об образовании затрагивает его основные структуры. И хотя они в целом знакомы, остановимся на них подробнее с целью их обозна­чить и показать место социологии образования в их изучении.