«Кукла поправилась»

Педагогический замысел: Познакомить детей с новым сюжетом, закрепить игровое действие врача: измерить температуру, осмотреть горло, выслушать трубочкой

и т. п. Продолжать учить детей сопровождать речью I вой действия, вести простые диалоги.

Материал: 6елье халат, шапочка, инструменты для врача. ,

Содержание игры:

Короткая беседа о работе врача в поликлинике, рас­пределение ролей.

По ходу игры мамы с дочками и сыночками (кук­лами) приходят на прием к врачу в поликлинику.

Врач по очереди принимает посетителей. Мама с куклой входит к врачу, здоровается. Врач задает во­просы о здоровье ребенка, смотрит горло, измеряет температуру, слушает и т. п. Все действия сопровож­даются речью, педагог помогает организовывать диа­логи, направляя действия и вопросы врача, например: «Доктор, вы посмотрите горло, оно не красное.?..» По­сле осмотра и рекомендаций прощаются.

Входит следующая мама с ребенком и так далее (2— ^ ребенка).

Данный сюжет может проигрываться в течение не­скольких игр, пока все дети не побывают в роли вра­ча и родителей больных детей.

«Враг и медсестра»

Педагогический замысел: Познакомить детей с ро­лью медсестры, ее обязанностями, трудовыми дейст-ниями: делает уколы, закапывает капли в глаза, уши, ставит горчичники, компрессы, смазывает ранки, за­бинтовывает. Закрепить цепочку игровых действий врача, мамы, пришедшей на прием с ребенком, врача и медсестры, в которых врач дает распоряжения мед­сестре. Продолжать учить пользоваться атрибутами, цвести заменители. Продолжать работать над активи­зацией словаря детей.

284

Материалы: медицинские инструменты, вата, бинт, палочки для смазывания ранок, йод.

Содержание игры:

Для того чтобы обучение новым игровым действи­ям шло в контексте игры, роль врача педагог берет на себя. Краткое вступление педагога, объяснение хода игры, распределение ролей.

Врач и медсестра сидят за столом в поликлинике. Рядом шкаф с медицинскими инструментами. Перед кабинетом на стульях сидят посетители. Входит боль­ной. Врач задает ему вопросы, уточняет, что болит, обращается к медсестре с рекомендацией о том, что надо сделать, например: «Промойте, пожалуйста, рану, смажьте йодом и забинтуйте». Больной подходит к мед­сестре, она (он) выполняет назначение врача. Врач смотрит и помогает в случае необходимости. Затем врач приглашает больного прийти на следующий день на процедуры к медсестре. Больной благодарит и уходит. Врач зовет следующего (2—3 посетителя)...

В процессе последующих игр включается регист­ратура. Пациенты сначала приходят в регистратуру, берут карточку, потом идут на прием к врачу и мед­сестре. Постепенно «кабинет» медсестры оборуду­ется отдельно от кабинета врача, дополнительно вводятся процедурные кабинеты и т. п. Таким обра­зом, игра расширяется и углубляется по содержа­нию.

«Аптека»

Педагогический замысел: Познакомить детей с ро­лью аптекаря, кассира, посетителей аптеки, учить вы­полнять игровые действия, соблюдать их последова­тельность.

Материалы: касса, «деньги», витрина аптеки с раз­ными лекарствами и предметами ухода за больными.

285

предметами личной, гигиены, белый халат аптекаря, рецепты — картинки с изображением лекарств, пред­метов ухода за больным.

Содержание игры:

Педагог беседует с детьми о прошедшей экскур­сии в аптеку. Вспоминает о том, что видели в аптеке, кто там работает, что и как делает, кто приходит в аптеку, что нужно, чтобы можно было купить лекар­ства и т. п. Взрослый предлагает детям оборудовать аптеку, расставить там все необходимое. Дети выпол­няют это вместе с педагогом. Распределение ролей: взрослый берет на себя роль аптекаря, кому-то из детей предлагает быть кассиром, остальным — посе­тителями.

Аптекарь-педагог стоит за витриной, кассир сидит в кассе. Входят посетители, в руках у каждого рецепт от врача, деньги, сумка. Они подходят к витрине, смот­рят, есть ли нужное лекарство. Аптекарь помогает им наводящими вопросами, дает рекомендации, подво­дит детей к беседе по поводу лекарств, их назначения. Дети по очереди получают чеки в кассе (карточки с кружками), подходят к аптекарю, берут лекарства. Взрослый следит за тем, чтобы все дети озвучивали свои действия, для этого он использует как прямые, так и косвенные вопросы.

В следующей игре роль аптекаря поручается кому-то из детей, а педагог становится посетителем и вместе с детьми покупает лекарства, беседует с ними и т. п.

«Поликлиника-аптека»

Педагогический замысел: Закрепить умение прини­мать на себя и обыгрывать роли врача, больного, ап­текаря, кассира, медсестры. Продолжать учить детей сопровождать игру речью.

286

Материалы: атрибуты игр «Поликлиника» и «Ап­тека».

Содержание игры:

Педагог беседует с детьми о работе врача и аптека­ря, предлагает ход игры, помогает распределить роли.

Перед кабинетом врача в поликлинике рассажива­ются посетители. Врач вызывает по очереди больных. Он беседует с пациентом о его болезни, слушает, смот­рит, назначает лечение, выписывает рецепт, дает ука­зания медсестре.

Затем больной-ребенок отправляется в аптеку, по­купать лекарство. В это время врач принимает сле­дующего посетителя. Далее игра «Поликлиника» идет параллельно с игрой «Аптека».