Архитектор

Архитектор строит дом. Дом многоэтажный. Строит дом карандашом На листе бумажном.

Нужно все нарисовать. Вычислить, проверить. Все квартиры сосчитать. Лестницы и двери.

Чтоб стоял он много лет. Чтобы был в квартирах свет. Ванны, умывальники Для больших и маленьких.

С. Баруздин

Каменщик

Фрагменты

Сегодня каменщик с утра К работе приступил. ,,

99в

397

Кладет кирпич за кирпичом - Растет этаж за этажом, И с каждым часом, С каждым днем

И все выше новый дом.

С.Баруздин

Маляр

Красить комнаты пора — ; пригласили маляра. Но не с кистью и ведром Наш маляр приходит в дом: Вместо кисти он принес Механический насос.

Кровельщик

Фрагмент Чтобы в доме было сухо и тепло. Чтобы снег зимою в дом не занесло.

Чтоб не мокли люди под дождем. Кровельщик железом покрывает дом.

Ходит кран подъемный — огромной высоты. Подает на крышу железные листы....

С.Баруздин

Плотник

фрагмент

Летят опилки белые. Летят из под пилы: Это плотник делает Рамы и полы.

Топором, рубанком Выстругает планки, Сделал подоконники Без сучка-задоринки.

С. Баруздин

Брызжет краска по стене, Солнце светится в окне. Стали стены голубыми, Словно небо в вышине.

С. Баруздин

Пожар

Фрагменты

...Звони по телефону и о пожаре сообщи Ближайшему району. Пусть помнит каждый

гражданин Пожарный номер: ноль-один!

В районе есть бетонный дом -В три этажа и выше — С большим двором и гаражом И с вышкою на крыше. Сменяясь, в верхнем этаже Пожарные сидят, А их машины в гараже Мотором в дверь глядят. Чуть только — ночью или днем —

399

Дадут сигнал тревоги, ■ Лихой отряд борцов с огнем Несется по дороге...

. ,- Q.Маршак

Звездолетчики

Фрагменты

«г!0ЕХАЛИ»

Лететь должен Космонавт-1 — Юрий Гагарин. Про­водить его в небывалый полет собрались ученые, кон­структоры, инженеры, — то есть, кто создал этот за­мечательный корабль.

Все были очень взволнованны. Каждому хотелось сказать космонавту доброе слово, пожелать удачи.

...В кабине космического корабля было тихо, и все, что осталось там, на Земле, да и сама Земля, стало чем-то очень далеким.

...Взлет! Тысячью голосов взревел двигатель, ра­кета задрожала...

— Поехали! — крикнул Гагарин.

Те, кто наблюдал со стороны, видели, как из-под ракеты вырвался огненный вихрь. Пламя окутало почти всю ракету. Она медленно, словно раздумы­вая, лететь или не лететь, оторвалась от бетонной площадки, потом, как бы решив, что надо делать, рванулась ввысь и в одно мгновение растаяла в го­лубой дали.

рова на НИХ. города, поля и леса — и все разных цветов…

Глянул в другое окошко — черное небо и звезды, яркие-яркие. .

...Много всяких чудес увидел Гагарин.

В. Бороздин

ЧТО видно из ОКОШКА

Глянул Гагарин в окошко на Землю — красота нео-, быкновенная. Теперь корабль летел вокруг Земли, и с высоты в триста километров были видны моря, ост-

401

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Аванесова В. Н. Воспитание и обучение детей в разно­возрастной группе, — М.: Просвещение, 1979.

2. Алексеева М. М., Яшина В. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников.— М.: Изда­тельский центр «Академия», 1997.

3. Артемова Л. В. Театрализованные игры дошкольни­ков.— М.: Просвещение, 1991.

4. Артемова Л. В. Окружающий мир в дидактических иг­рах дошкольников. — М.: Просвещение, 1992.

5. Баряева Л. В., Бгажнокова И. М., Бойков Д. К, Зарин А. П. и др. Обучение детей с выраженным недоразвитием ин­теллекта: Программы, методические рекомендации.— Псков: ПОИПКРО, 1999.

6. Баряева Л. Б., Зарин А. П. Опыт организации коррек-ционной помощи детям с интеллектуальным недо­развитием /Инновации в Российском образовании: Дошкольное образование. — М.: Изд. МГУП, 1999. — С. 46-50.

7. Богуславская 3. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Про­свещение, 1991.

8. БожовигЛ.И. Концепция культурно-исторического раз­вития психики и ее перспективы //Вопросы психоло­гии.-1977.-№ 2.-С, 25-38.

9. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. — М.: Просвещение, 1985.

10. Брунер Дж. Психология познания. — М., Прогресс, 1977.

11. Буре Р. Cv Готовим детей к школе. — М.: Просвеще­ние, 1987.

12. Бюлер К. Духовное развитие ребенка. — М.: Просвеще­ние, 1984.

13. Вайзман Н. П. Психомоторика детей-олигофренов. —

М.: Педагогика, 1976.

14. Волкова Г. А. Игровая деятельность в устранении заи­кания у дошкольников. — М.: Просвещение, 1983.

15. Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста /Под ред. Л. П. Носковой. — М., 1980.

16. Вопросы формирования речи аномальных детей до­школьного возраста. / Отв. ред. Л. П. Носкова. — М.: Изд-во АПН СССР, 1982.

17. Воспитание детей в игре / Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик. — М.: Просвещение, 1983.

18. Воспитание и развитие детей раннего возраста / Под ред. Г. М. Ляминой.— М.: Просвещение, 1981.

19. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада /Сост. Г. М. Лямина. — М.: Просвещение, 1981.

20. Воспитание детей в средней группе детского сада /Сост. Г. М. Лямина.— М.: Просвещение, 1982.

21. Воспитание и обучение детей шестого года жизни: Кни­га для воспитателей детского сада / Под ред. Л. А. Па­рамоновой, О. С. Ушаковой. — М.: Просвещение, 1987.

22. Воспитание и обучение детей во вспомогательной шко­ле / Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994.

23. Выгодская Г. Л. Соотношение между осмыслением ин­струкции и выполнением действий у умственно от­сталых школьников //Умственное развитие учащих-

402

403

ся вспомогательной школы / Под ред. Ж. И. Шиф. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - С. 53-61.

24. Выгодская Г. Л. Обучение глухих дошкольников сюжет-но-ролевым играм. — М.: Просвещение, 1975.

25. Выгодская И. Г., Пеллингер Е. Л., Успенская Л. П. Устра­нение заикания у дошкольников в игре. — М.: Просве­щение, 1984.

26. Выготский Л. С. Собрание сочинений. Т. 5. — М.: Пе­дагогика, 1983.

27. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии.— СПб.: Союз, 1997.

28. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка //Вопросы психологиии. — 1966. — № 6. — С. 62-76.

29. Выготский Л. С. Из записок конспекта к лекциям по психологии детей дошкольного возраста // Д. Б. Элько-нин. Психология игры. — М.: Просвещение. — 1978. — С. 389-294.

30. Таврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обу­чение умственно отсталых дошкольников.— М.: Про­свещение, 1980.

31. аврилушкина О. П., Соколова Н. Д. Воспитание и обу­чение умственно отсталых детей дошкольного возрас­та: Программы для специальных дошкольных учреж­дений. — М.: Просвещение, 1991.

32. Талигузова Л. Ранний возраст: развитие процессуаль­ной игры //Дошкольное воспитание. — 1993. — № 4.

33. Талигузова Л., Смирнова Е. О. Ступени общения: от года до шести лет. О психологии маленького ребенка.— М., 1996.

34. Толовгиц Л. А. Игра в жизни детей с нарушениями слу­ха //Дошкольное воспитание аномальных детей: Кни-

та для учителя и воспитателя / Под ред. Л. П. Носко­вой.- М.: Просвещение, 1993.- С. 92-105;

35. Готовимся к школе: Программно-методическое осна- ' щение коррекционно-развивающего воспитания и обу­ чения дошкольников с ЗПР / Под ред. С. Г. Шевчен­ ко. - М.: Ника-Пресс, 1998.

36. Траборов А. Н. Воспитание детей с глубокими формами умственной отсталости //Олигофренопедагогика. — М.: Учпедгиз, 1941. - 232 с.

37. ДайлиденеИ.П. Поиграем, малыш!— М.: Просвещение, 1992.

38. Дидактические игры и занятия с детьми раннего воз­раста / Под ред. С. Л. Новоселовой. — М.: Просвеще­ние, 1979.

39. Дидактические игры и упражнения по сенсорному вос­питанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера.— М.: Просвещение, 1978.

40. Детство: Программа развития и воспитания детей в дет­ском саду / Под ред. Т. И. Бабаевой, 3. А. Михайло­вой, Л. М. Гурович: Изд.2-е.- СПб., Акцидент, 1996.

41. Дуброва В. П., МилашевичЕ. П. Педагогическая прак­тика в детском саду. - М.: Издательский центр «Ака­демия», 1998.

42. Жуковская Р. И. Игра и ее педагогическое значение. — М.: Педагогика, 1975.

43. Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагности­ка умственного развития детей. — М.: Просвещение; Владос, 1995.

44. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию: Мате­риалы для психолого-педагогического изучения де­тей в дошкольных учреждениях и начальных клас­сах школ.— М.: Новая школа, 1998.

404

405

45. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. Т.1: Психическое развитие ребенка.— М.: Педагогика, 1986.

46. Зарин А. Особенности знаний дошкольников с наруше­нием интеллекта о социальном окружении // Вопросы социальной адаптации умственно отсталых детей и школьников.— СПб.: Образование, 1992. — С. 111— 121.

47. Зворыгина Е. В. Первые сюжетные игры малышей.— М.: Просвещение, 1988.

48. Игра дошкольника /Под ред. С. Л. Новоселовой. — М., 1989.

49. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры по сенсорному воспитанию умственно отсталых де­тей.- М.: Просвещение, 1991.

50. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дошкольная олигоф­ренопедагогика.- М.: Владос, 1998.

51. Книга для рассказывания и чтения дошкольникам / Сост. В. М. Федянская. — М.: Гос. учебно-педагогиче­ское изд-во Минпросвещения РСФСР, 1953.

52. Козлова С. А. Теория и методика ознакомления дош­кольников с социальной действительностью.— М.: Из­дательский центр «Академия», 1998.

53. Козлова С. А., Куликова Т. А. Дошкольная педагогика. — М.: Академия. — 2000.

54. Коррекционное обучение как основа личностного раз­вития аномальных дошкольников / Под ред. Л. П. Нос­ковой - М.: Педагогика, 1989.

55. Кравцова Е. Е. Разбуди в ребенке волшебника.- М.: Просвещение, 1996.

56. Кулеша Э. Освоение предметных действий умственно отсталыми дошкольниками//Дефектология.- 1989.— № 3.- С. 65-68.

.$7^Лалаева Р. И. Нарушения устной речи и система их коррекции у умственно отсталых школьников. — Л., 1988.

58. Лебединский 6. В. Нарушения психического развития у детей: Уйеб. пособие. - М.: Изд. МГУ, 1985.

59. Лейкина М. В. О некоторых психологических момен­тах детской игры // Учен. зап. Ленингр. Гос. центр, ин-та физической культуры им. П. Ф. Лесгафта. — 1949. —

Вып. 5. - С. 50-52.

60. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. — 4-е изд. — М.: Изд. МГУ, 1981.

61. Леонтьев А. Н. Об историческом подходе в изучении человека (Психологическая наука в СССР). — М., 1959. Т. 1. - С. 33-38.

62. Лесгафт П.Ф. Собрание педагогических сочинений. — М: Физкультура и спорт, 1952. — Т. 2.

63. Лехтман-Абрамовиг Р. Я., Фрадкина В. И. Этапы раз­вития игры и действий с предметами в раннем дет­стве. — М.: Медгиз, 1949.

64. Липакова В. И. Основные направления логопедичес­кой работы с глубоко умственно отсталыми детьми в степени имбецильности // Речевые и нервно-психи­ческие нарушения у детей и взрослых. — Л., 1987. -С. 55-61.

65. Лисина М. К, Неверовиг Я. 3. Развитие движений и фор­мирование двигательных навыков // Психология де­тей дошкольного возраста. — М., 1964. — С. 268-352.

66. Лубовский В. И. Развитие словесной регуляции дей­ствий у детей (в норме и патологии). — М.: Педагоги­ка, 1978.

67. Лурия А. Р. Умственно отсталый ребенок. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

406

407

68. Лурье Я. Б. Коррекционно-воспитательная работа с ум­ственно отсталыми детьми / Под ред. М. С. Певзнер. -М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

69. Лурье Н. Б. Воспитание глубоко умственно отсталого ребенка в семье. - М.: Педагогика, 1972.

70. Люблинская А. А. Детская психология: Учебное посо­бие для студентов педагогических институтов.— М.: Просвещение, 1971.

71. Люблинская А. А. Учителю о психологии младшего школьника. - М.: Просвещение, 1977.

72. Маллер А. Р., Цикото Г. В. Воспитание, обучение и тру­довая подготовка глубоко умственно отсталых детей. — М.: Просвещение, 1988.

73. Маллер А. Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. М.: Просвещение, 1990.

74. Маллер А. Р. Состояние и тенденция развития обуче­ния и воспитания глубоко умственно отсталых детей // Дефектология. - 1994. - № 3. - С. 28-34.

75. Марциновская Е. Н. Нарушение регулирующей роли речи у глубоко умственно отсталых детей // Про­блемы высшей нервной деятельности нормального и аномального ребенка. — М., 1958. — Т. 2. — С. 267— 294.

76. Магихина В. Ф. Внеклассная работа во вспомогатель­ной школе-интернате. — М.: Просвещение, 1978.

77. Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре. - М.: Просвещение, 1982.

78. Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на лого­педических занятиях. — М.: Просвещение, 1991.

79. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте. - Екатеринбург: Деловая кни­га, 1999.

80. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А. Организация сюжет­ной игры в детском саду. — М.: Гном, 2000.

81. Морозова Н. Г. Формирование познавательных интере­сов у аномальных детей. - М., 1969.

82. Морозова Д, Г. Формирование познавательных интере­сов у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии //Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интел­лекта /Под ред. Л. П. Носковой. — М.: Педагогика, 1984.- С. 65-74.

83. Николаева 3. Ф. О роли предметных действий ребенка в синтезе его логических операций // Вопросы психо­логии. - 1979. - № 5. - С. 113-116.

84. Нищева И. В. Система коррекционной работы в сред­ней группе для детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. -СПБ.: Детство-Пресс, 2000.

85. Нудельман М. М. О некоторых особенностях представ­лений учащихся вспомогательной школы //Особенно­сти познавательной деятельности учащихся вспомога­тельной школы /Под ред. И. М. Соловьева. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1953. - С. 133-161.

86. Обучение и развитие (Экспериметально-педагогичес-кое исследование) / Под ред. Л. В. Занкова. - М.: Пе­дагогика, 1975.

87. Обучение и воспитание умственно отсталых детей. Опыт работы учреждений для глубоко умственно от­сталых / Под ред. Г. М. Дульнева и М. И. Кузьмиц-кой. - М.: Изд. АПН РСФСР, 1960.

88. Обучение сюжетно-ролевой игре дошкольников с про­блемами в интеллектуальном развитии / Под ред. Л. Б. Баряевой, А. П. Зарин.- СПб.: Изд. ЛОИУУ, 1996.

89. Особенности обучения учащихся вспомогательной школы (К вопросу об использовании наглядных и ело-

409

весных средств обучения) /Под ред. Г. Mi. Дульнева. — М.: Просвещение, 1955.

90. Особенности умственного развития учащихся вспомо­гательной школы /Под ред. Ж. И. Шиф и др. — М.: Просвещение, 1965.

91. Педагогический словарь. — В 2 т. — М.: Изд. АПН РСФСР, 1960. - Т. 2.

92. Педагогические проблемы руководства игрой дошколь­ника: Сб. науч. тр. НИИ ОП АПН СССР /Под ред. А. В. Запорожца - М., 1979.

93. Петрова В. Г. Практическая и умственная деятельность детей-олигофренов. — М., 1968.

94. Петрова В. Г. Развитие речи и познавательная дея­тельность умственно отсталых школьников: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. — М., 1975.

95. Петрова В. Г., Белякова И. В. К вопросу о разнообра­зии форм обучения детей с нарушенным интеллекту­альным развитием //Дефектология. — 1995. - № 2 —

С. 19-22. 96. Петровский В. А., Кларина Л. М., Смывина Л. А., Стрел­кова Л.П. Построение развивающей среды в дошколь­ном учреждении. — М., 1993.

97. Пинский Б. И. Формирование двигательных навыков уча­щихся вспомогательной школы. — М.: Педагогика, 1977.

98. Поддъяков Н. Н. Мышление дошкольника. — М.: Про­свещение, 1977.

99. Поддъяков Н. Н. Особенности психического развития детей дошкольного возраста. — М., 1996.

100. Психолого-педагогическая реабилитация детей с огра­ ниченными возможностями / Под ред. С. И. Беличе- вой, В. Н. Раскиной. — М.: Консорциум «Социальное здоровье России», 1998. '

101. Психология: Словарь / Под общ. ред. А. В. Петровско­го, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990.

102. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, А. П. Усовой. — М.: Педагогика, 1966.

103. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогичес­кий аспект,/ Под ред. Н. Н. Поддъякова, Н. Я. Михай-ленко. - М., 1987.

104. Программа обучения и воспитания детей дошкольно­го возраста с выраженной умственной отсталостью.— М.: Изд. ЦИЭТИН, 1993.

105. Радуга: (Программа воспитания и обучения детей от 3 до 7 лет). — М.: Просвещение, 1989.

106. Развитие и воспитание детей раннего возраста / Под ред. Н. М. Аксариной. — М., 1965.

107. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. Т. 2. —

М.: Педагогика, 1989.

108. Руководство играми детей в дошкольных учреждени­ ях / Под ред. М. А. Васильевой. - М.: Просвещение,

1986.

109. Сборник нормативных документов: Специальные (кор- рекционные) образовательные учреждения / Сост.

А. Ю. Исаков, О. Е. Грибова. - М. Изд. АПКиПРО,

1999.

110. Слеповиг Е. С. Игровая деятельность дошкольников с задержкой психического развития. — М.: Педагогика,

1990.

111. Современные подходы к болезни Дауна /Под ред. Д. Лейна, Б. Стретфорда. — М.: Педагогика, 1991.

112. Соколова Н. Д. Игровая деятельность умственно от­ сталых дошкольников //Дошкольное воспитание ано­ мальных детей: Книга для учителя и воспитателя / Под ред. Л. П. Носковой. — М.: Просвещение, 1993. — С. 135-147.

410

411

113. Соколова Н. Д. Развитие речевого общения умственно отсталых дошкольников в игре // Вопросы формиро­вания речи аномальных детей дошкольного возраста / Отв. ред. Л. П. Носкова.- М.: Изд. АПН СССР, 1982. -С. 56-66.

114. Соколова Н. Д. Формирование нравственно-волевых предпосылок к обучению в школе у умственно отста­лых дошкольников // Коррекционно-воспитательная работа в подготовительных группах специальных дош­кольных учреждений для детей с нарушением слуха и интеллекта / Под ред. Л. П. Носковой. - М.: Изд. АПН СССР, 1990. - С. 131-149.

115. Стребелева Е. А. О путях развития мышления умствен­но отсталых дошкольников /Психолого-педагогичес­кие особенности коррекционной работы во вспомога­тельной школе и дошкольных учреждениях.— Л.: Изд. ЛГПИ, 1986.- С. 87-95.

116. Удальцова Е. И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников.— Минск: Народная асвета, 1976.

117. Ульенкова У. В. Шестилетние дети с задержкой психи­ческого развития.— М.: Педагогика, 1990.

118. Умственное воспитание детей дошкольного возраста / Под ред. Н. М. Поддъякова, Ф. А. Сохина.- М.: Про­свещение, 1984.

119. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических особен­ностей дошкольника: Практикум для средних и выс­ших учебных заведений.— М.: Издательский Центр «Академия», 1996.

120. Усова А. П. Обучение в детском саду. - М.: Педагоги­ка, 1981.

121. Усова А. П. Роль игры в воспитании детей. - М.: Про­свещение., 1976.

122. Усова А. П. Роль игры в организации жизни и деятель­ности детей //Дошк. воспитание. - 1965. - № 10. -С. 79-83.

123. Усвоение знаний и развитие младших школьников / Под ред. Л. В. Занкова. - М.: Просвещение, 1965.

124. Учащиеся вспомогательной школы / Под ред. М. С. Пев-знер, К. С. Лебединской. - М.: Педагогика, 1979.

125. Уфимцева Л. П. Расширение общей двигательной и зрительно-пространственной активности на уроке и ее роль в коррекции психофизического развития уча­щихся вспомогательной школы // Дефектология. — 1996. - № 6. - С. 41-44.

126. Ушинский К. Д. Полное собрание сочинений «Родное слово»- Т.6. - М.; Л.: Изд. АПН РСФСР, 1949.

127. Хейзинга И. Человек играющий. Статьи по истории культуры. - М.: Прогресс-Традиция, 1997.

128. Хейссерман Э. Потенциальные возможности развития нормального и аномального ребенка. — М.: Просвеще­ние, 1964.

129. Цветкова Л. С. Роль ориентировочно-исследователь­ской деятельности и различных подкреплений в об­разовании двигательных навыков //Доклады АПН РСФСР. - 1958. - № 2. - С. 31-37.

130. Цикото Г. В. Коррекционная работа с детьми-имбеци-лами младшего возраста //Клиническое и психолого-педагогическое изучение детей с интеллектуальной не­достаточностью. - М., 1976. - С. 158-168.

131. Цикото Г. В. Об интеллектуальном развитии детей-имбецилов // Дефектология. - 1979. - № 1. -С. 14-19.

132. Чистовиг Л., Кожевникова Б. Разум, чувства и способ­ности младенца.— СП6..1996. о

412

133. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для разви­тия речи / Под ред. В. В. Гербовой.- М.: Просвеще­ние. 1988.

134. Шиф Ж. И. Некоторые особенности наглядного мыш­ления детей-олигофренов // Умственное развитие уча­щихся вспомогательной школы. - М.: Изд-во АПН РСФСР. 1961. - С. 14-40.

135. Шиф Ж. И. К вопросу о конкретности мышления де­тей-олигофренов //Проблемы психологии умственно отсталых детей. XVHI конференция психологов. - М.. 1969. - С. 20-24.

136. Эльконин Д. Б. Психология игры. - М.: Педагогика, 1978.