Социально-педагогический процесс: сущность, содержание, характеристика компонентов

Процесс—последовательная смена состояний, тесная связь закономерно следующих друг за другом стадий раз­вития, представляющих непрерывное единое движение. Педагогический процесс— все­стороннее усовершенствование личности. Выделяют внутренний и вне­шний социально-педагогический процесс. Внутренний представляет собой процесс саморазвития человека, определяемый свойствами организма и сре­ды. Он может отражать: особенности развития и воспитания человека с проблемами слуха, зрения, от­клонениями в психическом развитии; развитие, обучение и воспитание конкретного че­ловека, его свойств, качеств, с учетом его индивиду­альности. Внешний педагогический (образовательный) процесс- про­цесс передачи старшим поколением младшему того, чем оно владеет, что оно приобрело само, пережило и что получило готовым от своих предков, от более ранних поколений. Внешний педагогический процесс может рассматриваться как: а) процесс воспитания (коррекции воспитания, пе­ревоспитания, исправления). В этом случае, он отражает технологическую сторону воспитательной де­ятельности; б)процесс решения частной воспитательной зада­чи в работе с определенной категорией людей, н-р с детьми, имеющими отклонения в психическом развитии. В этом слу­чае он отражает специальный технологический процесс воспитательной деятельности. Между внутренним и внешним педагогическими про­цессами существует тесная связь. Социально-педагогический процесс — это процесс вза­имодействия соц работника и клиента, направ­ленный на решение соц проблемы последнего педагогическими средствами. Его целью является направленное взаимо­действие, поддержка, побуждение, помощь, позволяющие ему обеспечить решение своей социальной проблемы.

Внутренний социально-педагогический процесс. Любой процесс включает этапы (стадии, периоды) его разви­тия (изменения). Признака­ми их могут быть возрастные, качественные или коли­чественные изменения в личности.

Н-р, процесс социально­го развития человека в течение всей его жизни. В этом случае этапы представляют своеобразие возрастных пе­риодов и соответствующих социальных статусов чело­века — ребенка, школьника, студента. Современ­ной психологией и педагогикой вы­явлены качественные и количественные харак­теристики каждого этапа возрастного развития человека. Эти зна­ния помогают соц работнику оценивать ход соц развития человека на каждом этапе его воз­раста, ориентироваться в определении цели и характе­ре социально-педагогической деятельности по отноше­нию к нему в данных условиях. Внешний социально-педагогический процесс.— это целенаправленная последовательность действий социального работника (субъекта), обуслов­ленная необходимостью обеспечения прогнозируемого развития внутреннего социально-педагогического про­цесса объекта. Он предназначен обеспечить наиболее оптимальное достижение определенной цели профес­сиональной деятельности специалиста. Субъект внешнего социально-педагогического про­цесса — это социальный работник.

Содержание и направленность внешнего социально-педагогического процесса ориентируются на определен­ный объект социальной работы (люди пожилого возрас­та, люди с особыми нуждами, социально незащищен­ные люди и пр.), их индивидуальные особенности, возможности, социальные проблемы, отношение к сво­ей проблеме, возможности ее решения.

Таким образом, обеспечивается наиболее оптимальное взаимодействие внутреннего и внешнего социально-педа­гогических процессов и наиболее полная реализация их возможностей.