Основные тенденции развития социальной работы за рубежом и в России.

На рубеже 19-20 веков во многих гос-вах и США возникла соц. работа как вид проф.деят.,которая развивалась на ряду с благотворительными органами причем в разных странах соц. раб.развивалась по разному. В конце 19 века сформировались 2 модели соц раб: европейская и американская, которые имели свои особенности обусловленные историческим, экономическим и пол.условиями. Идеей американских соц. раб.имели решающее значение для становление соц. работы в других странах. К концу 19 века в США наметились две основные тенденции в соц. работе.

1. система благотворительности, которая осуществляло американсоея благотворительное общество. 2. работа в сегменте (квартал, община) – объединение по территориальному принципу на основе религиозной и сословной общности. В те годы появляются богатые, бедные и негретянские кварталы и соц. раб. Нужно было осуществлять целенаправленную помощь. Система соц. помощи в сегменте связана в первую очередь с деятельностью Джейн Адамс, которая с 1889 целенаправленно работала с сетлментами. В полной мере становления соц. служб происходит на 2 этапе развития соц. раб. 1900 и 1920, когда начали складываться основные методы соц. работы. Индивид. Раб. И работа в общинах. Индивидуальная работа – оказание помощи клиенту, который нах. В данное время в ТЖС.

В 1917 г. М. Ричмонд издает «Соц. диагнозы» где бедность рассматривается как болезнь, клиент как соц. больной, деятельность соц. работника сводилась к соц. врачеванию. Мед. Модель включает: 1. сбор фактов;2 соц. Диагноз; 3. соц. терапия.

Особенностью развития соц. раб в США являлось то, что сами соц. раб.боролись за узаконивание соц. работы как области деятельности относящ.к системе высшего образования. В августе 1878 г. в Великобритании утвержден устав благотворительной христианской организации «Армия Спасения». В 1950 г. -60 г. осущ. Лицензирование курса «Соц. раб». В 1971 г. издается закон о соц. службах в Университетах, появляются фак. Соц. раб. Особенность: обучение в небольших сем. Группах по 4-10 чел. Часто в индивид.порядке. В наст. время французская модель ср – разветвленная сеть оказания помощи различным слоям нас. Особенность соц. раб. в Германии заключается в том, что до 2 мир. Войны это была чисто женская проф. Начало обучения соц. раб.положено Жанет Шверин, которая открыла в 1893 г. группы девушек и женщин для соц. помощи и заботы. В германии создан проект «город как школа – Берлин», основная идея – замена абстрактной учебы в классах практическим опытом учащихся в реальных условиях. Ученики отправляются из школ в город, где они объединяются по спец. индивид. программе и интегрируются в организацию учреждения города. Земская система имела разветвленную сеть услуг. Патранаж осущ. Земские врачи, учителя, священники совместно с полицией. К концу 19 века складывается сельское волостное призрение. Главные формы общ. призрения были натуральные пособия (хлеб, зерно, соль). Общинная или родственное призрение, помещение в приюты, помощь в полевых работах. Приходская благотворительность выражалась в мат.виде.(одежда продукты, дешевая обувь, мед. И просветительской деятельности – хорошее просвещение, обучение детей и взрослых в воскресных школах). Появились следующие формы патронажа - кормление на дому матерью, отдача на вскармливание, воспитание и обучение материнству, содержание в семье школьников, отдача в услужение, дневные убежища и ясли. Для взрослых открывались ремесленные классы, а для детей заброшенных и преступных – земледельческие колонии. Большое влияние оказал Фрейд. Он создал систему бессознательного и являлся основателем психоанализа.

В России: 1 после октябрьской революции были разрушены многочисленные благотворит общества; 2. новое гос-во порождает систему соц. Воспитания; 3. пол. Гос. Обеспечения носило дифференцир. централиз. И регламентир. Характер.;4. период экономии. и полит реформ соц. пом. начинает приобретать гос. Филантропич. Характер.; 5. В 1990 – нач. новый этап СР 23 апреля В 1991 г. гос комитет по соц. вопросам утвердил новую специальность - соц. раб. Неотъемлемой стороной деятельности учителей, воспитателей в школах; детских домах, специальных учреждениях является социально-педагогическая работа. А.С. Макаренко поставил проблему их мастерства и указал пути и средства его формирования (овладение педагогической техникой). Важнейший элемент мастерства социального работника — определение актуального поля социальной деятельности. В современных условиях особую значимость имеет профилактика безработицы и борьба с нею. 1917г. Совет Народных комиссаров – сообщение «О социальном страховании», « Об увеличении пенсий» , соц.защ.трудящихся от всех форм потери трудоспособности – соц.страх.по безработице за счет нанимателей и государства. 1918-1920Рынок труда ликвидирован, нет др.раб-дат, кроме государства. В связи с этим соц.ст. трансформ.в соц.обеспечение.война исправила направленность СОбесп. – оно стало избир., распр на наиб соц слабозащ слои, +пострадавшие от войны и стих бедствий.

Функции упр соц обесп вып местные советы депутатов.

Противоречие сов системы СОбесп- огранич мат поддержки нуждавшихся в ней представителей бывших господствующих классов.