7. Изучение и закрепление нового информативного материала

Под этой рубрикой условно объединены словесно-информационные методы, позволяющие изложить, изучить или закрепить новую информацию (знания). Как правило, эти методы прямо не нацелены на отработку практических навыков.

7.1. Интерактивная лекция

Лекция по-прежнему остается самым распространенным методом преподавания. Хорошая лекция может запомниться на всю жизнь. Но зачастую лекция является скучным и малоэффективным монологом, в котором учащиеся призваны играть пассивную роль «благодарных слушателей». Однако и лекцию можно сделать интерактивной. Некоторые приведенные ниже рекомендации могут оказаться полезными при подготовке к лекции.

1. Тщательно планируйте лекцию. Сформулируйте проблему, ответом на которую может быть ваша лекция. Напишите план лекции. Можно сообщить этот план слушателям, чтобы логика лекции была им понятна.

2. Желательно лекцию не проводить, если учащиеся могут прочитать материал (чтение, как это видно из «Пирамиды обучения», является более эффективным методом обучения).

3. Планируйте мини-лекции - не более 10-15 минут.

4. Планируйте специальные моменты для разрядки учащихся и для привлечения внимания - шутки, истории, притчи, жизненные ситуации (именно жизненный пример, а не сухая информация может надолго запомниться слушателям). Используйте близкие для слушателя примеры.

5. Недостатки лекции как пассивного метода усвоения материалов можно преодолеть, включая в лекцию следующие методы:

• Вопросы

• Ролевые игры в качестве демонстрации материалов к лекции

• Использование видео-, аудио- и других наглядных пособий

• Ученик в роли учителя

• Каждый учит каждого

• Разминки.

.

6. Старайтесь охватить вниманием всех слушателей: двигайтесь по аудитории, устанавливайте контакт глазами ­

7. После окончания лекции проведите интерактивное упражнение на закрепление материала.

8. В конце занятия всегда подводите итоги, задавая вопросы .

7.2. Работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами

Наглядные пособия, видео- и аудиоматериалы делают занятия более емкими и запоминающимися. В качестве таких пособий и материалов могут быть использованы: схема, карта, чертеж, таблица, картина, рисунок, фотография, слайды, книга, газета, журнал, фильм, музыка, песня, видео- и аудиозапись и т.д.

Пособие часто можно изготовить своими руками. Учащиеся могут также изготовить пособие для презентации выступления своей группы, например нарисовать фломастеров на листе ватмана (или старых обоев) план выступления, схему, чертеж, таблицу.

Порядок проведения

Предварительно:

1. Продумайте, какой момент занятия может быть хорошо поддержан пособием. Какие пособия у Вас есть, чтобы раскрыть тему этого занятия? Выберите пособие и подготовьте его.

2. Определите, какова цель использования пособия, как и когда Вы его продемонстрируете .

Во время проведения:

1. Поставьте проблему или дайте задание для работы с пособием.

2. Убедитесь, что все учащиеся имеют доступ к пособию.

3. Дайте достаточное время для ознакомления с ним.

4. Важнейшая часть: обсуждение при помощи вопросов

Например, можно придерживаться следующих шагов:

• Описание. Опиши, что ты видишь (слышишь). Какие элементы можно выделить?

• Анализ. Какова тема этого произведения? Что этим хотел сказать автор? Как автор это выражает?

• Применение идеи. Какие близкие для тебя ситуации, проблемы напоминает тебе эта картина (пособие)? Как может идея этого произведения быть использована людьми, тобой?

• Оценка. Согласны ли Вы с мыслью автора? Аргументируйте свою позицию. Какие чувства вызывает это произведение? Какое значение имеет это произведение в (для)...?