9.10. Симпозиум

Этот метод близок к методу телевизионного ток-шоу. Основное различие состоит в том, что «эксперты» становятся «докладчиками» и «оппонентами докладчиков» по определенной теме (оппоненты должны представить точку зрения, отличающуюся от позиции докладчика).

Время для выступления может быть разным, например от 5 до 10 минут.

Для выступлений требуется основательная предварительная подготовка. Докладчики и их оппоненты также могут быть приглашенными специалистами или учащимися.

Темы докладов можно определить, выделив различные элементы проблемы или различные подходы в ее решении. Если позволяет время, то можно определить и содокладчиков, которые могут осветить отдельные аспекты темы каждого доклада. Содокладчики выступают 2-3 минуты.

Участники могут задавать вопросы, выступать со своими дополнениями и соображениями после каждого доклада (и содоклада), а также в конце всех выступлений.

Ведет симпозиум сам педагог или специально подготовленный учащийся.

Рекомендации по ведению собрания после небольшой адаптации могут быть использованы и для ведения симпозиума.

Порядок проведения

Предварительно:

1. Выберите тему симпозиума.

2. Определите и подготовьте докладчиков и оппонентов (включая подбор материала).

3. Продумайте мизансцену и подготовьте аудиторию: поставьте столы для докладчиков, сделайте «трибуну». Остальные участники могут сидеть в любом порядке.

При проведении:

1. Объявите тему симпозиума, представьте докладчиков и оппонентов.

1. Познакомьте с регламентом работы. Например: доклады - до 7 минут, содоклады и выступления оппонентов — до 2 минут, вопросы и выступления в прениях - до 1 минуты, общее время на прения после каждого доклада - 5 минут.

2. Предоставьте слово первому докладчику, а затем - содокладчику (если он есть) и оппоненту.

3. После выступлений предложите всем участникам задать вопросы и выступить с ремарками.

2. Повторите данную процедуру с каждым докладом.

3. В заключение подведите итоги.

1О. Разрешение проблем

10.1. Разрешение проблем. Общие рекомендации

Разрешение проблем - это не только постоянное занятие каждого человека, но и один из основных видов деятельности гражданина государства. Саму демократию можно определить как «процесс совместного решения общественных проблем» . Поэтому все учащиеся могут (и должны) научиться разрешать проблемы, используя различные методы. Некоторые из методов, описанных под рубрикой «Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем», можно использовать также и для обучения решению проблем. В рубрике «Разрешение проблем» приводятся методы, специально нацеленные на обучение способам решения проблем: переговоры, медиация, судебные разбирательства, общественные слушания и др.

Занятия, предоставляющие учащимся возможность разрешения проблем, могут развивать у них желание обмениваться идеями, выслушивать других людей, уважать их права, а также способствуют приобретению положительного опыта по использованию различных инструментов решения проблем.

Упрощенный алгоритм решения проблем может выглядеть следующим образом (это также может быть использовано как раздаточный материал для учащихся):

Этапы разрешения проблем

Этап 1. Представьте суть проблемы.

Этап 2. Решите, насколько важна эта проблема, чтобы ею заниматься.

Этап 3. Обдумайте все возможные решения или их варианты.

Этап 4. Рассмотрите положительные и отрицательные последствия каждого варианта.

Этап 5. Выберите вариант решения, который представляется оптималь­ным, и договоритесь о том, чтобы опробовать его.

Этап 6. Если вариант решения окажется неэффективным, попробуйте следующий или начните эту процедуру сначала. Делайте это до тех пор, пока проблема не будет решена.

Используя этот материал, можно предложить учащимся различные виды групповой работы, метод мозгового штурма, а также использовать их для домашних заданий (включая письменные).