- •1. Пассивные методы
- •2. Активные методы
- •Из истории интерактивных методов обучения
- •«Пирамида обучения»
- •Таксономия блума
- •Применение таксономии Блума к методу «Анализ казусов»
- •Плюсы и минусы различных методов обучения
- •2. Работа в малых группах
- •Описание активных и интерактивных методов обучения
- •Творческие задания
- •Рекомендации по организации работы с малыми группами
- •Начинайте групповую работу не торопясь.
- •3. Выбирайте размер группы.
- •5. Распределяйте роли внутри групп.
- •6. Организуя групповую работу, обращайте внимание на следующие ее аспекты:
- •Порядок выполнения заданий с использованием метода «работа в малых группах»
- •3. Обучающие игры
- •3.1. Ролевые игры и имитации
- •3.2. Деловые игры и моделирование
- •3.3. Образовательные игры
- •4. Использование общественных ресурсов
- •4.1. Приглашение специалистов
- •4.2. Экскурсии
- •5. Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения
- •5.1. Социальные проекты
- •5.2. Соревнования
- •5.3. Радио и газеты
- •5.4. Фильмы, спектакли, выставки, представления, песни и сказки
- •6. Разминки
- •6.1. Армреслинг
- •6.2. «Гол-мимо»
- •6.3. Проверка энергии
- •6.4. «Прием-прием»
- •6.5. Тридцать три
- •6.6. Африканский дождь
- •6.7. Шумовые спектакли
- •6.8. Разминки-знакомства
- •6.9. Мысленная прогулка
- •7. Изучение и закрепление нового информативного материала
- •7.1. Интерактивная лекция
- •7.2. Работа с наглядными пособиями, видео- и аудиоматериалами
- •7.3. Ученик в роли учителя
- •7.4. Каждый учит каждого
- •7.5. Мозаика (ажурная пила)
- •7.6. Использование вопросов. Сократический диалог
- •Сократический диалог
- •8. Работа с документами
- •8.1. Работа с документами. Общие рекомендации
- •8.2. Составление документов
- •8.3. Письменная работа по обоснованию собственной позиции
- •9. Обсуждение сложных и дискуссионных вопросов и проблем
- •9.1. Обсуждение сложных и дискуссионных
- •9.2. Займи позицию (шкала мнений)
- •9.3. Попс-формула
- •9.4. Проективные техники
- •9.5. Один-вдвоем-все вместе
- •9.6. Смени позицию
- •9.7. Карусель
- •9.8. Дискуссия в стиле телевизионного ток-шоу
- •9.9. Дебаты
- •9.10. Симпозиум
- •1О. Разрешение проблем
- •10.1. Разрешение проблем. Общие рекомендации
- •10.2. Дерево решений
- •10.3. Мозговой штурм
- •Правила проведения мозгового штурма
- •Оценивание на интерактивных занятиях
- •«Шесть великих принципов оценивания»
- •Примеры методов и форм оценивания
- •Форма 1. Оценивание знаний
- •Форма 3. Оценивание коммуникативных навыков
- •Форма 4. Оценивание навыков участия в дискуссии
- •Форма 5. Оценка вклада учащегося в дискуссию
- •Форма 6. Самооценка работы в малой группе
- •Форма 7. Оценка учащимся собственного участия в работе малой группы
- •Форма 8. Оценка качества подготовки аргументов и обоснования своей позиции
- •Критерии оценки
- •Бланк для оценивания
- •Форма 9. Самооценка качества подготовки аргументов и обоснования своей позиции
- •Форма 10. Лист оценки навыков ведения дискуссии
- •Форма 11. Лист оценки использования метода попс
- •Форма 12. Оценивание знания и понимания конкретного закона
- •Форма 13. Оценка убедительности выступления
- •Форма 14. Оценка дебатов по общественно важным вопросам
- •Форма 15. Оценка успешности занятия (мероприятия) - «мишень»
- •Форма 16. Оценка успешности занятия (мероприятия) - «квадрат»
- •Подведение итогов занятия (мероприятия)
- •Структура занятий и мероприятий
- •1. Мотивация
- •2. Объявление прогнозируемых (учебных) результатов
- •3. Предоставление необходимой информации
- •4. Интерактивное упражнение - центральная часть занятия (мероприятия)
- •5. Подведение итогов
- •Подготовка к занятию (мероприятию)
- •1 . Определение темы занятия.
- •3. Формулирование прогнозируемых результатов.
- •4. Определение целей (ожидаемых результатов) занятия для самого педагога.
- •5. Отбор наиболее важных учебных результатов.
- •7. Определение критериев оценивания.
- •8. Определение методов оценивания.
- •6. Выбор упражнений и методов, которые ведут к прогнозируемым результатам.
- •9. Составление поминутного развернутого плана занятия.
- •10. Подготовка ресурсов к занятию.
Форма 11. Лист оценки использования метода попс
При оценивании использования метода ПОПС можно вести наблюдение по данным моментам, отмечая, каким показателям (критериям) соответствует или не соответствует выступление того или иного учащегося. Можно каждый из предложенных показателей оценить по пятибалльной системе. Этот же лист оценки возможно использовать и для самооценки учащихся. Возможный вариант проверочного задания: сделать плакат или написать эссе по определенной проблеме с использованием вышеперечисленных критериев.
П - Позиция
Позиция ясно сформулирована.
Позиция кратко сформулирована.
Позиция сформулирована доступным для понимания аудитории образом.
О - Объяснение
В объяснении имеются ссылки на общественные ценности, законодательство, конституцию, международные документы по правам человека.
Объяснение поддерживает заявленную позицию.
Объяснение является убедительным.
П — Пример
Пример вызывает всеобщий интерес.
Пример является общественно значимым.
В примере есть ссылки на источники - газеты, мнения экспертов, личный опыт.
Пример дает достаточное, но не избыточное количество деталей.
С — Следствие
Кратко повторена суть позиции.
Подведен итог выступлению.
Предложены конкретные действия для решения проблемы.
Дополнительные критерии оценки
Способность выявить одну или более противоположных позиций.
Способность представить аргументы в поддержку противоположной позиции.
Способность определить и охарактеризовать ценности, участвующие в конфликте.
Способность объяснить позицию, противоположную собственной
Форма 12. Оценивание знания и понимания конкретного закона
Самым лучшим способом оценить, что учащийся знает и понимает содержание конкретного закона, является упражнение на применение закона к конкретному казусу (ситуации). Каждый критерий соответствует этапам выполнения упражнения. За правильное выполнение каждого этапа предлагается ставить 1 балл
Критерии оценки |
Имя |
Имя |
Имя |
Имя |
|
|
|
|
|
1. Перечислены все важные факты |
|
|
|
|
2. Правильно найден соответствующий закон (норма права) |
|
|
|
|
3. Сделан аргументированный вывод на основе найденных фактов и закона (нормы права) |
|
|
|
|
Итого баллов |
|
|
|
|